1、讓厭學(xué)的學(xué)生重拾笑臉 當(dāng)了近十六年的班主任，每年都會(huì)遇到厭學(xué)的學(xué)生，對(duì)他們的教育很讓我頭疼，費(fèi)了力，教育效果卻不好。學(xué)了這個(gè)專題，我受益匪淺。 學(xué)生的厭學(xué)是多方面，有的可能是基礎(chǔ)差產(chǎn)生厭學(xué)；有的學(xué)生可能只是在某個(gè)科目上厭學(xué)，有的可能是因?yàn)椴幌矚g某一學(xué)科的老師，因此便討厭這門課；也可能是對(duì)某一位老師的批評(píng)不能接受而造成對(duì)某一學(xué)科的厭學(xué)；有的由于家庭原因、社會(huì)不良影響等等造成厭學(xué)，對(duì)學(xué)生厭學(xué)的分析應(yīng)是多方面的。班主任是科任老師和學(xué)生溝通的紐帶，班主任要全面掌握學(xué)生每門學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，并經(jīng)常與厭學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)溝通，老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)該一起分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。而不是簡(jiǎn)單地把一個(gè)負(fù)面的結(jié)果告訴家長(zhǎng)，或者

2、說(shuō)給家長(zhǎng)分配任務(wù)。我覺得班主任可以改變一下思路，用商量的口吻，抱著共同分析原因、尋找方法的目的去做溝通，更多地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。另外，班主任要耐心幫助，永不言棄。對(duì)待厭學(xué)的學(xué)生，作為班主任關(guān)鍵是要有愛心和耐心。當(dāng)學(xué)生有厭學(xué)的行為表現(xiàn)時(shí)，務(wù)必要克服情緒化的沖動(dòng)。一旦情緒化處理，不僅對(duì)解決厭學(xué)于事無(wú)補(bǔ)，而且只會(huì)為學(xué)生厭學(xué)再增加一條原因。師生沖突是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一，許多學(xué)生認(rèn)為自己與老師吵了一架，老師肯定不喜歡自己，從此也就不喜歡這位老師所教的這門課程，開始出現(xiàn)厭學(xué)或厭學(xué)更加嚴(yán)重化。 最后，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，教師對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。其實(shí)，很多孩子非常渴望學(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題，因此就開始逃避學(xué)習(xí)。只有