1、（物理教案）-電磁感應現象力求對學生進行素質教育，是設計本堂課教學方案的指導思想。在本節課將較全面培養學生科學探究能力，提高學生科學素質。內容設計意圖和說明教學目標及主要教學內容：1、 知識目標（主要教學內容） 理解電磁感應現象理解產生感應電流的條件掌握右手定則2、 能力目標 較全面地培養學生科學探究能力（實驗動手能力、觀察能力、思維能力、創造能力）3、 德育目標 培養學生為科學、為人類的獻身精神（物理學史）4、 其它非智力因素目標 培養學生科學思想、科學態度和堅忍不拔的意志（物理學史）考試說明對產生感應電流條件的教學要求是達到“了解”，廣東普通高中畢業會考考綱對產生感應電流條件的要求是“理解

2、”的程度。對成績較好的學生爭取達到理解并能應用的水平。教學重點及難點重點：（1）通過電磁感應實驗研究，得出產生感應電流的條件，在此過程中培養學生科學探究能力。（2）理解產生感應電流的條件。（3）掌握右手定則懂得使用方法。難點：產生感應電流條件的得出和理解。教法：依據現代教學理論，本節采用如下教法：1、 模擬科研情景、組織科學探究小組： 改本節課較簡單的演示實驗1、2為學生動手進行探究活動，以四人為一科學探究小組（實驗室中進行），每小組以一個國家的名字命名，每小組四人代表該國的四名科研人員，并且組與組之間以競賽的方式進行實驗，模擬一場“國際比賽”。（1） 教師只提供科研課題，不講解實驗方法，不出

3、示電路圖等。使學生進行較真實的探究活動。（2） 分發給學生的實驗器材除書上實驗必需器材外，還有所做實驗不需要的器材，還有所做實驗不需要的器材，讓學生在不帶提示的情況下，自己選擇器材。（3） 使學生熟悉探究小組這種現代科研組織形式，讓學生認識團結協作對提高科研效率的重要性。2、啟發講解+電腦動畫輔助教學、提高教學效率。以此形式進行實驗可達到如下的效果：(1) 較符合科學研究真實情況，不是按老師設計好的模式進行實驗，充分體現學生的主體作用，進行真正的科學探究。(2) 學生注意力高度集中、群策群力、節省時間、提高效率。(3) 活躍課堂氣氛。(4) 培養學生團結協作的精神。學法：學生手腦并用進行主動探

4、究，并在教師指導下以獨立思考與小組討論相結合的方式進行學習。充分發揮學生學習懂得主動性。教具： 電磁感應實驗演示板（自制），喇叭、擴音機、音箱、高靈敏演示電流計（自制，靈敏度提高1萬倍）。電吉它（用條形磁鐵和線圈自制拾音箱）。學生用原副線圈、電流計、伏特表、條形磁鐵、蹄形磁鐵，直流馬達、導線等。物理實驗、物理實驗能力培養、創造能力培養將顯示出本節課的特點。教 學 過 程設計意圖和說明新課引入產生感生電流的條件演示實驗1：用喇叭作話筒，通過擴音機放大向學生簡介本章知識歷史背景，明確本章的學習任務。教師：在我講話過程中，你們是否發現什么奇怪的現象。學生：喇叭也可以作話筒。教師：為什么喇叭也可以作話

5、筒？（問而不答）演示實驗2： 用一只大螺線管取代實驗1中的喇叭，將一條形磁鐵插入螺線管中，輕敲磁鐵，從音箱中傳出很大敲擊聲。為什么？（問而不答）演示實驗3：將一小螺線管，通過電流限流通以交流電，靠近實驗2中的大螺線管，從音箱中傳出很大交流聲。為什么？（問而不答）要理解以上現象，必須學好本節電磁感應現象。（板書課題）1、 磁感應現象實驗研究 目標：通過三個實驗獲得感生電流，教師在此過程中，培養學生的科研動手能力。（1） 打出“科學探究競賽”投影片，說明要求，讓學生通過競賽完成課本中演示1、2科學探究競賽科研課題：磁生電的方法探究探究規則：以小組為單位參加活動，自選器材實驗。速度快、方法多者勝。探

6、究時間：4分鐘（2） 學生進行實驗探究，教師作評委。（3） 宣布獲勝組，并給予表揚。（4） 教師出示三個實驗的示教板。（5） 小節 以上三個實驗都是由磁場產生出電流這種現象叫電磁感應現象（板書）。利用物理學史對學生進行非智力因素教育。激發強烈的興趣，設置懸念，使學生產生進一步探索的欲望。（1）課前已分發給每小組書上演示實驗1、2全部器材，并增加了電壓表、安培表等不需要的器材。（2）演示實驗3不改為學生探究實驗的原因是該實驗難度太大，而且對實驗3學生還要進行分組實驗。（3）教師還要演示實驗1、2是為了照顧全體學生，特別是基礎不理想的學生。（4）實驗演示板事先已接好電路。節省時間，同時線路結構，學

7、生一目了然。2、 產生感應電流的條件（1） 得出“條件”目標：得出產生感應電流的條件，教師在此過程中培養學生觀察能力和思維能力，教會學生一種處理實驗結果的方法。教師：能否從上述三個演示實驗中歸納出產生感應電流的條件？（板書）出示集成了三個演示實驗的電腦動畫，讓學生觀察，尋找無感應電流的原因，得出產生感應電流的第一個條件“閉合電路”。（板書）出示三個實驗動畫，啟發學生得出產生感應電流的條件除“閉合電路”外，還有條件。出示三個實驗動畫，發給學生如下表格，讓學生觀察后填寫，進行一場觀察能力的比賽。觀察能力比賽（時間：4分鐘） 姓名：產生感應電流的條件猜 想猜 想 驗 證最后結果磁感應強度B變化導體切

8、割磁感線磁鐵運動穿過閉合回路磁通量變化比賽結束,學生得出結論.教師通過電腦動畫檢驗學生分析結果得出產生感應電流第二條件“磁通量變化”。（板書）（2） 理解“條件” 理解的重點是“磁通量發生變化”中的“變化”二字。教師：根據=BSsin ,引起變化的因素有那些？學生：B、S、變。課堂練習題（電腦動畫出示） 學生練習 教師講解（電腦動畫輔助講解）“電磁感應實驗分析”電腦動畫設計有利于迅速突破難點,得出條件.也便于培養學生的能力.實驗分析的教學處理方式較符合探究的真實情況.“課堂練習”電腦動畫，突破習題難點，同時節省時間。練習題難度由淺入深，針對“磁通量變化”的理解進行設計，根據學生的不同情況講解。 右手定則目標：使學生學會使用右手定則進行判斷：1、得出右手定則：演示實驗 得出右手定則。（采用改裝的高靈敏度電流計，用單根導線切割磁感線，觀察感應電流的方向與磁場方向和切割方向的關系，邊演示邊復習回憶）（板書）2、 習使用右手定則：出示課堂練習題 學生手腦并用進行練習 教師動手示范講解。在講解 練習的過程中學會使用右手定則。小結出示燈片（讓學生填空，然后教師解答）（1） 產生感應電流的條件是： （2） 判斷磁通量變化的方法是：-。（3） 判斷磁場對電流作用力用-手，判斷