1、 畫風 任瑞教學目標： 讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意,在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。 培養(yǎng)學生用心思考，善于創(chuàng)新的品質。教學重點難點分析：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學重點；培養(yǎng)學生用心思考，善于創(chuàng)新的品質為教學難點。 一、謎語導入 1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。 2.你能給它組個詞語嗎？你能找到有關風的詩句嗎？ 3今天，我們就來學習課文畫風。板書課題。 二、激趣學新知 1發(fā)現問題看到文題你想知道什么？如：誰畫風？他們是怎樣畫風的？風沒有顏色，沒有形狀，怎么畫？他們?yōu)槭裁串嬶L？他們畫成了嗎？）小結：讓我們一起去書中找答案吧! 2 初讀課文，學習生字 （1

2、）自學（自由讀課文，畫出生字，有不認識的字互相請教） （2）出示三個小朋友的頭像。 （3）鼓勵學生和他們三個做朋友。（讓學生與他們三個打招呼，作簡單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二一班的，我很想和你們做朋友。） （4）卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”（方法多樣如：出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。） 做“找寶”游戲，找到的同學領讀生字。 猜字，聽老師或其他學生說字，指名認字并領讀。 （5）想一想，找一找。（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字我們身邊哪些人的名字中出現了？）（讓學生通過想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗） （6）識記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一

3、加、減一減等方法） （7) 去拼音讀 （8）開火車讀 二自主探究，理解內容 課件出示思考題并隨機出示學生找到的“畫風”的句子。小聲讀課文，讀后找出三位同學畫風的句子，畫下來讀一讀這些句子。 趙小藝 她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。 陳丹 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。 宋濤 宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。 指讀學生找到的句子。讀后說出這幅畫是誰畫的。說明喜歡這幅畫的原因。 陳丹 （）為什么最欣賞陳丹的畫？她是怎樣畫出風的呢？ （）你們朗讀時能否通過動作讓大家感受到小樹彎彎的樣子嗎？ （）現在，我們都是一

4、棵小樹，如果你也有同感， 就請你用朗讀的方式把你的理解讀出來。 宋濤 （）你為什么喜歡宋濤的畫呢？這幅畫又是怎樣表現風的呢？ （）把這句話讀給你的同桌聽。想一想宋濤在畫雨絲的時候為什么要擦去太陽？趙小藝 （）趙小藝除了畫飄動的旗子，還畫了什么？ （）誰能有感情地讀一讀這兩句話。 組內分角色讀小節(jié)，讓大家感受到風在吹動時的美妙情景，把讀得最好的同學推薦給大家。細讀課文，深入理解課文內容。 再讀課文，找一找三位小朋友說的話，你最欣賞哪位小朋友？為什么？ 宋濤：“誰能畫風？” 趙小藝：“我能！”“我還能畫！” 陳丹：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”“我也會畫風了。” 教師根據學生說的內容，點擊

5、相關的句子。 讀一讀他們說的話，體會他們說話時的語氣一樣嗎？ 陳丹 （）指讀陳丹說的話。 （）陳丹說這兩句話時的心情一樣嗎？自己邊讀邊體會。 （）男女生分讀這兩句話。 趙小藝 （）自由讀。 （）對比讀：強調“能”“還”。 （）男女生分讀。 學生在讀書、交流中逐漸明確：宋濤敢想，提出了一個十分有趣的問題：在小伙伴的啟發(fā)下，通過斜斜的雨絲表現風；趙小藝善于思考，第一個想出用飄動的旗子表現風。而且，他不滿足，勇于創(chuàng)新，非常自信地用轉動的風車表現風；陳丹善學，她剛開始不會畫風，但是，她善于向別人學習，善于傾聽和思考，在聽取大家的建議后，敢于修正自己的錯誤，通過彎彎的小樹畫出風。 四、升華學習熱情 1引導學生的求異思維，鼓勵學生的創(chuàng)造精神。 以三位同學提出問題向學生挑戰(zhàn)的口吻布置作業(yè)，調動學生解決問題的積極性。三位小朋友聽了你們的創(chuàng)作，認為你們太了不起了。現在，三位小朋友向你們提出三個問題，看誰能幫助解決。課件出示問題： （）除了我們三人的畫法，你還有辦法畫出風來嗎？ （）誰能用畫表示飯菜的香味或天氣的冷暖。 然后，在畫的旁邊用一句話或幾句話描述。 （）找出描寫風的古詩和詩句背誦下來。可采取小組合作的方式解決問題。 五、拓展思維，布置作業(yè) 1. 風是一種自然現象，它看不見，摸不著，除了能用畫把它表現出