1、人音樂版小學音樂第七冊山谷靜悄悄微課程設計方案作者信息姓 名聯系電話所教學科小學音樂所教學段四年級電子郵件1單位名稱微課程信息主題名稱山谷靜悄悄力度記號的講解選題意圖（山谷靜悄悄這首歌曲的重難點就是掌握漸強漸弱的力度標記）內容來源（人音樂版小學音樂第七冊山谷靜悄悄）適用對象（小學音樂四年級）教學目標通過教師的講解和示范，包括讓學生上臺表演帶動等方法，讓學生從簡單的強（F）和簡單的（P）開始，逐步去認識和了解漸強和漸弱的，以及帶給我們的感受，并且運用于簡單的視唱之中。教學用途課前預習 課中講解或活動 課后輔導 其他（先由教師用木魚敲擊兩個聲音，一個強一個弱，讓學生分辨兩個聲音有什么不同，后提問。

2、并點出這兩個力度標記是以前學過的，并出示圖片。讓學生用自己喜歡的方式來表示一下強和弱，讓學生體會強弱的感覺。后師播放一個音頻，火車經過的過程，讓學生回答和剛才的兩個聲音有什么不同。再出示漸強和漸弱記號，最后出示一條視唱練習，師標出不同的力度標記，讓學生演唱，達到鞏固的目的。）知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預計時間（不超過10分鐘）微課程設計教學過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環節）設計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）1師：同學們，今天呀老師要考考你們的小耳朵了，看看哪位

3、同學的耳朵最靈，老師帶給你兩個聲音，大家聽一聽有什么不同。（此時教師拿出事先準備好的木魚敲擊兩個聲音，強和弱）2生：一個強，一個弱首先是教師示范兩個聲音，一個強一個弱，讓學生分辨3師：你們真聰明，小耳朵真靈，給自己鼓勵一下吧。對呀，這兩個聲音一個強，一個弱，這是以前學過的內容了，強是用F來表示的（教師板書F）弱是用P來表示的（教師板書P）鞏固舊知4 師：同學們，除了教師剛才用敲擊木魚的方法來表示強和弱，你們還可以用什么方式來表示強和弱呢？ 生：拍手拍肩 拍手拍腿 拍手捻指 拍手點頭師：那就用你喜歡的方式來表示一下強和弱吧培養學生的發散思維5 師：今天教師又帶來了一個音樂，大家認真聽，和剛才的聲

4、音有什么不同（播放火車經過的過程音頻）6 生：是一個過程，從弱到強，又從強到弱7 師：你說得真好，這就是今天要學習的新知識 漸強和漸弱（板書漸強漸弱親畫出漸強和漸弱記號）導入新知8 師：誰能告訴我，你要怎么樣記住這個記號呢？生 ：像加長的大于和小于號培養學生自主學習的能力9 師：那么我們就用一個小發聲練習曲來鞏固今天學習的力度記號吧10 （出示一條發聲音練習曲）并標記上強，強，漸強。漸弱讓學生來用不同的力度演唱，并體會不同力度帶給我們的不同感受設計亮點：（請你從教學方法、案例選取、媒體選擇、互動設計、技術細節等方面來說明你的設計亮點，以便其他教師更好地關注微課程的設計細節，不超過300字。）之

5、所以我選擇這一內容來做為我微課程的選題，是因為本身講解力度標記就是很有意思的一件事情，我用了木魚敲擊給學生很直觀的感受，又用更加直觀音頻讓學生明白了漸強和漸弱。最后用了一條發聲音練習鞏固了力度記號，讓學生把力度記號運用到了現實的唱歌中。小學音樂微課程彭云鳳微課程學習任務單填寫說明： 該文檔用于告知學生如何利用微課程開展學習，并說明與課堂教學的銜接問題等。一、學習目標通過表演山谷靜悄悄掌握漸強漸弱的音樂知識，并能運用于歌曲之中。二、學習資源（提示：可選項，如有其他相關資源請在此說明）：三、學習方法（提示：為提高學生的學習效果，請在此處為學生提出微課程學習的具體要求或建議）要求學生在上課時要集中精力，仔細聽辯，保持安靜。并能根據教師的要求去聽去做四、學習任務（提示：請將要求學生完成的任務、測驗或思考題列在此處）1 聽辯了教師敲擊兩個不同的聲音特點2 能說出自己的想要表示的強弱3 能主動上臺來表演強弱4 能聽辯出音頻中聲音的特點5 能回答出怎么樣記住漸強和漸弱記號6 能準確唱出不同