1、口語交際習作三安慶市華中路第二小學 蘇春霞教學分析教材分析本單元以真情為專題安排教學內容，旨在讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導學生認識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。本組習作要求學生寫一寫體現人們互相關愛的事情，引導學生善于用敏銳的雙眼發現真情，體會到人間處處有真情。教學目標1、了解和認識辯論，積極嘗試并參與辯論，在辯論中辨正看待問題，對辯論產生一定的興趣。培養學生搜集整理加工運用信息的能力。2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真

2、情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。3、通過習作講評，提高學生修改的認識和興趣，提高習作優秀率。教學重點1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。3、提高學生修改的認識和興趣，養成自己修改習作的習慣。教學難點1、辯論時注意傾聽別人的發言，并針對對方發言中的漏洞進行反駁。2、善于用敏銳的雙眼發現真情，體會人間處處有真情。課時安排3課時教學資源準備學生：1、搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。2、學生根據教師提供的網址，上網觀看雙星杯大學生辯論賽。教師：準備大學生電視辯論大賽的實況錄

3、像片斷、多媒體課件。A案教學設計設計思想辯論這一需要專業技能的口語交際話題，既要根據教材安排給予一定指導，又不能拔高要求。辯論時注意激發興趣，引導互動交流。結合本地區、本校、本班學生的生活實際，課前搜集資料，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。根據辯論的實際情況，適時調整教學方案實施步驟，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。創設情境，激發辯論欲望；學生辯論，適時點撥，引導回憶。交際目標明確，重點訓練學生傾聽、表達、應對能力，適時給予點撥、指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。根據這種情況，教學時采取先說后寫方法，

4、通過“圖片欣賞，大家說事”和“回眸生活，豐富素材”設計，引導學生觀察生活、積累素材，從而樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等。要表達真情實感，寫完后可以和同學交換意見。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。第一課時 口語交際教學過程談話交流，了解辯論1、課件出示大學生辯論賽圖片，學生交流觀看感受。2、思考：辯論時要注意些什么？交流。注意：表明觀點，用事實說話，以理服人。旁征博引，用名言佳句，增強語言感染力。認真

5、傾聽，抓對方的漏洞進行反駁。讀題審題，明確辯題1、閱讀課本“口語交際”內容，厘清要求。2、明確辯題。（課件出示）正方觀點：人要講誠信，不能說謊。反方觀點：生活中需要善意的謊言。交流資料，豐富辯題1、正方、反方分別交流資料，要求用自己的話將資料概括地說出來。（出示課件）2、交流搜集的名言佳句。（出示課件）創設情境，分層試辯1、小組試辯2、師生試辯3、主力試辯全員參與，正反開辯1、全班分成正反兩方，推薦主辯手，拉開陣勢。2、正反開辯，教師適時點評。課堂小結，參評辯手1、通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？教師小結：（出示課件）誠信是美德，是大前提，社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事

6、講誠信。但是有些場合還是需要善意的謊言。2、學生自我評價，申報辯手，陳述理由。（出示課件）第二課時 習作指導教學過程讀題審題，明確要求1、自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。2、課件出示習作要求：體裁：記事；主題：體現相互關愛。掌握記敘文六要素，把事情的經過寫清楚。關注細節，注意環境描寫及人物的語言、動作、心理活動的描寫；表達真情實感。圖片欣賞，大家說事1、課件出示一組體現相互關愛主題圖片，引導學生說一說。2、將學生口語表達中的好詞好句用小黑板記錄?；仨睿S富素材1、回眸生活，交流自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。（出示課件）2、讓學生將交流的素材用中心詞概括出來寫在黑板

7、上。課堂習作，巡視指導1、教師課件出示寫作要求。2、學生當堂寫作。3、教師巡視指導。第三課時 習作講評教學過程故事導入，激發興趣1、教師講述賈島“推敲”的故事。（出示課件）2、學生交流名家修改文章趣事名言。（出示課件）3、溫故修改符號。（出示課件）同伴互讀，以讀促改1、同伴互相交換習作閱讀。2、同伴交流修改建議。佳作欣賞，以批促改1、學生毛遂自薦，朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記，做好評議準備。2、集體評議。課件出示評議要點：聽了這篇作文，你記住了哪些內容？你最欣賞的是什么？哪些詞句寫出真情實感令你感動？哪些細節描寫得比較具體？是怎樣寫的？ 3、教師總結。品味范例，修改悟法

8、1、教師投影自己修改的學生習作，引導學生體會教師的修改建議。2、學生根據受到的啟發，自主修改自己的習作。3、教師根據修改后的習作，重新評定習作成績。課堂反饋本課教學設計立足于讓學生自主參與，自覺學習?？谡Z交際課重在發展孩子的口頭語言，表述觀點要清楚明白，用實事說話。重視培養學生傾聽的習慣，引導學生從對方的漏洞加以反駁，在正反方互辯的過程中發展學生的口頭語言。課堂上，無論正方還是反方的孩子發言都是有理有據，有備而來，源于課前要求孩子認真搜集了支持自己觀點的材料。目的是培養孩子搜集整理加工運用信息的能力。通過辯論，引導學生全面辨正看問題，逐步樹立辨正的觀點。第二課時習作指導課重在幫助學生尋找寫作素材，提供語言支持。通過“圖片欣賞，大家說事”和“回眸生活，豐富素材”讓學生有事可寫，在交流的過程中記錄好詞好句讓學生有話可寫，學生習作熱情高漲。第三課時重