人教版小學語文二年級上冊《假如》教學反思_第1頁
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文檔簡介

1、假如教后反思假如是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創造力。這首兒童詩，借助“馬良的神筆”表達了對小樹、小鳥和殘疾人的關愛，詩的內容簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆博大而又純真的心，是培養學生關心他人、關愛生活、愛護環境的好教材。反思這節課的教學，我覺得有以下兩個亮點： 一、創設情境，給孩子放飛想象的翅膀在導入新課時，先讓學生欣賞了神筆馬良的故事，讓學生對這枝神筆充滿遐想。在教學第二小節時，讓孩子們在北風的呼嘯聲中，在小鳥饑餓的叫聲，把自己想象成小鳥或鳥媽媽，這時候會想些什么？說些什么？這樣培養了學生的想象能力和語言表達能力。表象，進入個體豐富的想象空間，越過語言

2、的表層，與作者的心靈一同震顫，知識層出不窮，得到創新。二突出自讀自悟“讀”是閱讀教學的主要活動，在設計中，“讀”貫穿始終。首先是“讀”的層次性。有整體感知的初讀，有探究課文的內容的細讀，還有體會情感的品讀。在各個層次上目標明確，并且層層遞進，讓學生在自讀中自悟，在自讀中思考。其次是讀的方法很多。可以初步練讀，可以有感情朗讀，可以邊劃邊讀，還可以抓住重點朗讀。 另外，本節課的教學也存在一些問題：1、在指導朗讀時，沒有指導到位，在本課中，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現了四次，在讀的時候應該讀出四種不同的語氣。教學時，我沒做重點指導。在以后的教學中，要注重朗讀的指導。2、評價手段單一，不夠靈活，影響教學效果 。 總之，整節課我注意把學習的自主性交給學生，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動學，學有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發展語言。 友情提示：范文可能無

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