1、富饒的西沙群島教學設計教學目標：知識與能力：1、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養學生的創新精神和實踐能力。過程與方法：1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。2、通過朗讀，感受文章的語言美。情感態度價值觀：通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。教學重點、難點：了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點

2、。教學準備：1、教具準備：教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖，海底生物圖片）、海灘（各種美麗的貝殼圖片，海龜圖片）、海島（鳥兒圖片）；西沙群島風光片，配以解說。2、學生準備：課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。教學過程設計與分析：一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣1、創設氛圍同學們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方？學生說自己旅游過的地方,并談談感受。師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩

3、的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？學生根據搜集的資料說一說。（從學生喜歡的旅游談起，創設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的欲望。）2、出示中國地圖，了解西沙群島的位置課件出示：中國疆域圖誰來指出西沙群島的地理位置？（教師利用CAI課件出示中國地圖，引導學生說一說自己搜集掌握的關于西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。）3、欣賞圖片，激發學習興趣課件出示：西沙群島的風景圖片。師：西沙群島的風光多么美啊！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現在的感受？學生談談西沙群島留給自己的印象。今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，

4、補充課題（22富饒的），學生齊讀課題。（觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗,創設一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙群島風光的可愛,從而導入新課。）二、初讀課文，整體感知1、學生初讀課文出示課件：讓學生自學課文，要求：“不動筆墨不讀書。”（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？（“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指導。）2、交流學習情況（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（2）根據回答，板書：美麗、富饒（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。（全班學

5、生交流初讀情況，整體感知課文。）3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。（教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點。）三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容出示課件：自學要求自學課文要求：1、選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。學生自學課文，師巡視。（讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學

6、理念。）四、集體交流，深入理解 請你做小導游。師：我們要去西沙群島旅游了，誰愿意為大家做小導游？我們來到西沙群島了，首先看到了什么？（讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收獲，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。）1、交流海面部分（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？從這位小導游介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？（2）哪個小導游再向我介紹一下海水的顏色？（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現這么美麗的景

7、象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀） 因為（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺），所以（從海面看，色彩也就不同了）。現在，我們就親眼看一看那里的海水。（讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。）（4） 播放課件：海水顏色的錄像（利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙群島的熱愛之情。）（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得

8、怎樣？（讓學生評價）同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。2、交流海底部分多么神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！（1）哪位小導游領著我們去？從這位小導游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產。（2）哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚（3）指導讀出每種海底物產的句子。 讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖學生欣賞。（課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切

9、體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。）師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的贊美之情。（感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。）3、交流海灘部分游覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導游來向大家介紹？聽了小導游的介紹，你了解到海灘上有些什么？（師板貼貝殼、海龜圖片）。你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？指名朗讀。（讓學生充分合作探究，自主學習）4、交流海島剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪里去游覽呢？哪位小導游給我們介紹一下？在海

10、島上我們又看到了什么？（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）你喜歡那里嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。（抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。）5、總結全文剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島，出示課件：回顧課文內容我們從海面上，看到了（ ）的（ ）；潛入海底，發現了（ ），（ ），（ ），（ ）；來到海灘，目睹了（ ）和（ ）；走上海島，感受到這里是（ ）。小導游們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟游客們說些什么？游覽完了西沙群島，用一句話跟小導游說出自己的感受。（師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優美和物產豐富，使西沙群島根植于心，激發學生保衛海島、建

11、設海島的思想意識。）秋游教學設計教學目標: 1、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的有的”說一句話。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據文本內容，展開聯想。 3、能結合自己的感受去說說自己秋游的美好時光。 4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好，激發熱愛大自然的思想感情。 教學重點 :學會本課9個生字。 教學難點: 通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好，激發熱愛大自然的思想感情。 教師資源準備：多媒體課件。 一、 導入 1、播放秋天多美好，秋游教案。聽了這首歌，你想說什么？（秋天真美啊！） 2、秋天這么美麗，想不想到野外去玩一玩呢？今天我

12、們就和文中的小朋友一起去秋游好嗎？ 師板書課題，生書空，齊讀課題。 3、出示掛圖，你看到了什么？生按順序敘述畫面內容，師加以指導。 二、初讀課文，認識字詞 1、出示讀書要求：（1）自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，要讀準字音，讀通句子。 （2）小組長領讀生字詞，檢查讀。 （3）開火車讀課文。 2、小組交流讀書后的收獲。（從認識生字、理解詞語、讀懂哪句或哪段話談） 3、指名讀課文，要求讀得正確、流利。 三、品讀課文，理解感悟 1、指讀第一自然段。 （1）同學們，涼爽的秋風刮起來了，天氣變涼了，你感覺到了嗎？是怎么變涼的？（漸漸變涼的） 你能把“漸漸”換個詞嗎？（慢慢）怎樣讀？指導讀好“漸漸” （2）

13、老師要帶你們到郊外游玩，你們想到郊外的哪些地方呢？生說：田野、樹林邊、小河旁、草地上） （3）去游玩高興嗎？讓我們跟著秋風走吧！ 2、自由讀課文2、3、4自然段，邊讀邊想象課文描述的情景，你覺得郊外哪兒景色最美？ （1）指讀寫天空的段落 板：天空 A、天空美在哪里？（天空藍藍的，一望無邊，白云不斷地變化） B、理解“一望無邊”（引導學生看圖，聯系生活實際：還有什么一望無邊？） C、指導朗讀分享好文個別讀-評價-師指導-再練讀。 D、藍藍的天空中，白云飄啊飄。一陣風吹來，白云就像魔術師一樣，變換著自己的模樣，多有趣呀！它們還會變成什么樣呢？ 出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像-，有時像-，

14、有時像-。 E、秋天的藍天上，云兒千變萬化，我真想再看看。請你帶著你的感受再讀這一段。 （2）指導學習描寫農田的段落 板：農田 A、看，那邊的農田里有什么？生看圖說。出示圖片，引導學生認識“稻子”、“高粱”、“棉花” B、這些莊稼長得怎么樣？誰能用這樣的句式說一說。 出示：稻子黃了，黃的像-；高粱紅了，像-；棉花白了，像-。生自由發言，師及時指導。 C、你們描述的真是太美了，我看到了這一片豐收的景象。農民伯伯看了，他們會怎么樣？（高興、喜悅。）你能把他們的喜悅之情讀出來嗎？自由讀-指讀-評價-齊讀。 （3）指導學習第四自然段 A、你還喜歡哪兒？板：草地 B、同學們來到郊外，開開心心地玩吧！自由讀第四自然段，可以加上動作。 生自由讀，加動作。 C、同學們，你們玩得開心嗎？采訪學生：你在干什么？ a、（打滾兒）舒服嗎？為什么要打個滾兒？ b、（逮螞蚱）見過螞蚱嗎？怎么捉的？ c、你呢？（亮開了嗓子）什么是亮開了嗓子？（