1、初一語文揀麥穗教案教學目標：1 1、了解作者及文體特征。2 2、品味文中精彩的對話描寫、 行為細節描寫及含意豐富 的語句，學習作者以舒緩從容而略帶傷感的筆調敘述事件的 散文寫法，深刻理解作者的思想。教學過程：【導入語】 童年，是人生中最美好、最純真的時光，同學們的童年 一定過得豐富多彩，但你們肯定沒有過到田地里揀麥穗的經 歷吧 ? ?現在，就讓我們一起來欣賞當代女作家張潔的揀麥 穗。【作者介紹】 張潔：當代女作家，原籍遼寧，生于北京，讀小學和中 學時愛好音樂和文藝。 19601960 年畢業于中國人民大學計劃統計 系，到第一機械工業部工作。 19781978 年發表第一篇小說從森 林里來的孩子

2、 ，獲同年全國優秀短篇小說獎。 翌年加入中國 作協。 19821982 年加入國際筆會中國中心，并隨中國作家代表團 赴美國參加第一次中美作家會議，任北京市作協副主席。著 有作品集張潔小說劇本選 ，小說散文集 愛是不能忘記的方舟，小說集祖母綠，長篇小說沉重的翅膀（獲 全國第二屆茅盾文學獎，曾被譯成德、法、瑞典等多種文字 出版）。張潔獲意大利 19891989 年度“瑪拉帕爾帝”國際文學獎。她的誰生活得更美好、條件尚未成熟分別獲 19791979 年、 19831983 年全國優秀短篇小說獎，祖母綠 獲全國第三屆優秀中 篇小說獎，短篇小說有一個青年改編拍攝成電視劇播映。 張潔以“人”和“愛”為創作

3、主題，作品以濃烈的感情筆觸 探索人的心靈世界，細膩深摯，優雅醇美。在本文則是以舒 緩從容而略帶傷感的筆調敘述事件。【分析課文】 師：現在請同學們用 8 8 分鐘的時間默讀課文，并思考本 文作者講了童年時的什么故事 ? ?生：農村的姑娘們都喜歡揀麥穗，因為她們要為自己準 備嫁妝。作者小時候也學著她們揀麥穗，因為她想嫁給賣灶 糖的老漢，她的二姨和姑娘們都笑她。可老漢不但不笑她， 還對她特別好。后來老漢死了，她很傷心。師：在這兩個故事中，重點寫的是哪一個故事 ? ? 生：作者揀麥穗和她與賣灶糖老漢之間真摯情誼的故事。 師：既然作者重點是寫自己的故事，那她為什么還要寫 其他姑娘揀麥穗的故事呢 ? ?這

4、兩個故事之間有必然聯系嗎 ? ?能 否去掉前一部分姑娘們揀麥穗的情節 ? ?師：作者小時候為什么揀麥穗 ? ?是因為熱愛勞動嗎 ? ?還是 因為覺得好玩 ? ?她為什么不去做其他事情呢 ? ? 生： 她是為了準備嫁妝。師：一個小女孩揀麥穗不是為了買糖、買玩具，而是想 嫁人， 這是不是有點不可思議呢 ? ?她是為什么才大言不慚地說 “我準備嫁妝哩”。生：看到農村姑娘們揀麥穗是為了辦嫁妝，所以她才說 自己也是為了辦嫁妝，體現了一個小女孩摹仿性強，童言無 忌的性格特征。師：所以，姑娘們揀麥穗，引出了作者的揀麥穗，因為 有了姑娘們揀麥穗準備嫁妝的前提，那時還不大懂事的作者 才會跟著揀麥穗，想嫁給賣灶糖

5、的老漢，引出自己和賣灶糖 老漢之間的純真情誼。姑娘們是作為鋪墊和映襯出現的 。請 同學們看課后練習一。師：大家再想想，這段文字除了引出我揀麥穗的事外， 還有別的作用嗎 ? ?師：請同學們注意，文章中多次用到“想”或“癡想” 這樣的詞語（將文中表示“想” “癡想”的句子讀出來）， 姑娘們揀麥穗時想到了什么 ? ?生：姑娘們揀麥穗時對自己未來的丈夫充滿了美好的幻 想，但她們的美好幻想在她們嫁人的時候全變味了。然而， 夢想破滅了，但姑娘們還是依依順順地嫁了出去，沒有人為 她們嘆氣，為她們關心，她們自己也不會悲傷。這就像蕭紅 在呼蘭河傳中說的“他們是看不見什么是光明的，甚至 于根本也不知道，就像太陽照

6、在了瞎子頭上，瞎子也看不到 太陽，但瞎子卻感到實在是溫暖了”。師：姑娘們揀麥穗時的夢想破滅了， 那作者呢 ? ?作者的夢 想破滅了嗎 ? ?她的夢想是什么 ? ?她是怎樣對待夢想的 ? ?師：文章后一部分寫的是什么 ? ? 生：寫她與賣灶糖老漢之間純真的情感，以及老漢去世 后作者對他的懷念。師：所以，作者的夢想就是對至真至善至美的愛的執著 渴求，對人與人之間純真感情的謳歌。她的夢想隨賣灶糖老 漢的去世而破滅了，但盡管破滅了，作者卻常常懷念它，并 沒有麻木，這也是她沒有像其他姑娘那樣成為悲劇的原因。師：同學們再思考，作者在寫農村姑娘們的夢想時是以 怎樣的敘述語調寫的 ? ?生：以舒緩從容而略帶傷

7、感的筆調敘述的。 師：所以，課文開頭部分以舒緩從容而略帶傷感的筆調 敘述姑娘們揀麥穗時的夢是帶著難言的悲涼河苦澀心情的， 因為這些美麗、幸福的夢想會破滅，更因為夢想的主人對于 夢想破滅時麻木、順受的姿態以及他們從此以后不再夢想也 沒有夢想的灰暗人生。而自己的夢想雖也破滅了，但畢竟曾 經擁有過，而且作者一直懷念它。于是，在這樣的對比中寫 姑娘們就映襯了“我”揀麥穗時所寄托的夢的天真和單純，以及那一份純真美麗的感情師：在介紹作者時說過，張潔的作品都是圍繞著“人” 和“愛”來寫的， 這篇課文就是很好的體現， 而文章第二部 分更能體現出“人”和“愛”，現在就重點分析第二部分。 請同學們用 4 4 分鐘

8、的時間閱讀此部分，并思考：本文的人物 描寫部分通過什么描寫來刻畫人物形象。請同學們以分析童 年時的我為例，看看作者通過什么描寫來刻畫出童年時孩子 的什么形象特征 ? ?生：通過動作、語言、神情的生動描寫刻畫出一個天真 無邪、童言無忌、頑皮純真的小女孩形象（對話描寫、行為 細節描寫）。師：作者在描寫與賣灶糖老漢的真摯友誼中，有“煙荷 包”的細節，請同學們結合課后練習三，思考“煙荷包”在 文中寄托了怎樣的思想感情，在最后為什么作者常常想找到 那個像豬肚子一樣的“煙荷包”?師：我提示一下，作者繡“煙荷包”是繡給誰的 ? ? 生：繡給老漢的。師：那么，她為什么繡煙荷包給老漢 ? ? 生：因為她喜歡賣灶

9、糖的老漢。師：那么，這種喜歡跟姑娘們縫制嫁妝時的感受是一樣 的嗎 ? ?她對賣灶糖老漢的感情是不是屬于男女情愛 ? ?生：跟姑娘們縫制嫁妝時的感受不一樣，她對老漢的感情不屬于男女情愛師：對，她是因為喜歡吃灶糖才要嫁給他。同樣，賣灶 糖老漢對作者的喜歡也不屬于男女情愛。但他們之間卻產生 了純真的感情。作者繡煙荷包給老漢，僅僅是為了繡煙荷包 嗎 ? ?她把什么給繡進去了 ? ?生：不是，她把自己的感情繡進去了。師：對，就像靜女中靜女把茅草送給男子一樣，并 不僅僅是送茅草，而是在茅草中寄托著對男子的癡情，對男 子的真心愛情。我們前面說過，作者對老漢的感情不屬于男 女情愛，跟靜女同男子的感情不一樣。“

10、煙荷包”象征著作 者童年時的一個夢想，一段美好的回憶。但是作者說到，等 她長大后，她常常想起那個煙荷包，老漢已經死了，她為什 么還想起它 ? ?生：表現對老漢的懷念。師：對，除了表現作者的個人情感外，還有什么深意呢生：它是人與人之間一種純真的感情，是作者心中對至 真至善至美的人間情感的寄托，在文章最后，“煙荷包”的 情感內涵已超出來個人感情圈子。師：所以，“煙荷包”在文中除了象征作者個人感情的 童年時一個夢想、一段美好回憶外，還象征著人與人之間一 種純真的感情。作者之所以想找到這個煙荷包，表明賣灶糖 老漢去世后，她仍舊在孜孜不倦地追求著人世間這種至真至善至美的真愛，在追尋著失落的夢。課后練習三師：現在我們賞析另一段文字， 請同學們把 7171 頁第二段 到第五段齊讀一遍，并思考課后練習二。師：這里的小火柿子有什么特征 ? ?生：紅得透亮、孤零零，給人一種喜盈盈的感覺，沒讓 人摘下來，沒讓風刮下來，沒讓雨打下來，讓雪壓下來。師：小火柿子美麗孤單，但卻頑強地長在樹上，歷經風 雨，不改紅得透亮的本色。所以，這里的小火柿子已經不僅 僅是小火柿子了，而是象征著自然界中那些生命力頑強的 美好事物，它們歷經風雨，不改本色。 師：在小火柿子身上， 作者寄托了怎樣的感情呢 ? ?我