1、三年級語文花鐘說課稿                    一、教材分析與定位        花鐘是一篇很美的文章，單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學設計。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。根據教材的位置，結合課后的生字和

2、練習，我對教學目標有了這樣的“定位”：        1、學會本課的8個生字，會寫要求“艷、內”等7個字。        2、能正確、流利地朗讀課文，學習用不同的說法表達同樣的意思。        3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣與習慣。        重點是：感悟到鮮花開放的不同表達方式。  

3、;      難點是：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。        二、學生分析        學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時的原有基礎、現有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教法學法。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到春風潛入夜，潤物細無聲的境界。    &

4、#160;   三、學法分析        要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出文章的奧秘，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對文章內容的理解，培養(yǎng)學生對文章的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生留心觀察和思考的習慣        四、流程與設計意圖        從這一課時的整體上看，我設計了五大環(huán)節(jié)下面將我的設計環(huán)節(jié)介紹給

5、大家：        （一）、激趣導入        1、出示各種各樣的花。        2、今天我們就一起走進花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。        3、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學生欣賞）        師：這

6、種花鐘不僅美觀，而且還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。        從學生的生活實際出發(fā)，拉近文本與學生的距離，激起好奇心理。同時利用媒體課件開闊學生視野，拓展學生課外知識。        （二）、自主閱讀，學習字詞，感悟文意        第一遍讀引導學生默讀課文，讀后

7、暢談感受，幫助學生理清文章脈絡。第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準帶拼音的字，再讀準要求會認讀的生字，然后認讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。        新課標指出要尊重學生的閱讀感受，在初讀課文后，學生所得的感受是最真切的，讓學生在無拘無束的交流中，體會到閱讀的樂趣與成就感。根據新課標課文的識字特點，緊扣教學內容，逐層深入地解決文字障礙。        （三）、境入情，自悟自得，積

8、累語言        1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”        出示自由讀說說仿佛看到了什么在音樂中欣賞各種美麗的花交流欣賞后的感受帶著感受再讀這句話        充分發(fā)揮學生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關系。        2、了解各種花的樣子與開花時間  

9、      指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花交流名字看圖識花找出不同的花開花的時間，體會用詞的準確性。（“左右”）        調動學生的感官，讓學生在興趣盎然中學習，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細無聲似的滲透于教學中。        3、對比朗讀，感受語言文字美        學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現問題，發(fā)現了

10、我們平常說的口頭語是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力        讀一讀，畫一畫后。請學生挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？        交流，可以邊做動作邊說，并結合進行朗讀。    &

11、#160;   通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現生活化教學理念。        4、積累與運用        積累：填填課文中的句子。        運用：試著用不同的表達方式說說秋天的豐收。        積累與運用在語文教學中有著不可替代的作用，通過運用學生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進行了有效的語言文字訓練。        四、課外拓展        搜集有關花的資料，填補花鐘。        語文的外延是生活，將語文學習帶向