1、 五年級年級（上）品德與社會第4課導學稿執筆人：馬瑞霞 審核人員：綜合教研組 2013年9月24日集 體 備 課備注欄【課 題】：怎樣與人相處【教材分析】： 本單元以“我學會與人相處”為主題，通過“學會贊美”“學會溝通”和“學會交往”三個活動主題，從不同的方面教會孩子基本的交往原則和交往技巧，體驗與人友好相處的快樂?！緦W習目標】：1通過回顧自己與人相處的經歷，以及參與各種游戲、表演等活動，使學生懂得與人友好相處的重要性，培養學生逐步養成一定的交往技巧和能力。2通過創設情境、參與活動，教會學生基本的交往原則和交往技巧。3在課堂活動中，培養學生樂于交往的興趣，讓學生體驗與人友好相處的快樂。【教學過

2、程】：一、 溫故知新： 談話導入   師：今天我們的教室真干凈??！能告訴我昨天的值日生是哪幾位嗎？（表揚）  師：剛剛被表揚的幾位同學，能告訴大家你現在的心情嗎？（活動） 二、導學釋疑   （一）送人玫瑰手指留香    （1）、前后座的四人分為一組，每人說出三次自已被表揚的經歷和當時的感受。   （2）、老師在各組選出一名同學向全班同學陳述。   1、互相贊美 （1）、同座位兩人一組，每人回想可以贊美對方的三處，依次寫在小紙條上，寫上自已的名字交給老師。 

3、 （2）、老師將紙條收齊后，打亂了放在一個大信封里，隨機請同學上來抽取其中的一條，大聲地讀給全班同學聽。   （3）、請被讀到的同學向大家說自已被贊美的感受和感謝。   2、贊美他人   （1）、請每位同學找出生活中三個贊美的對象，比如爸爸媽媽，老師，同學，鄰居等，回想他們身上值得贊美的地方。  （2）、向老師說出自已準備贊美他們的時間和方式。  （二）溝通無極限    1、請持有相同觀點的同學自動組成一組，進行小范圍的辯論表演。 2、請全體同學為辯論雙方打分。 3、請同學閱

4、讀孤獨的小美。  4、師問：你們有沒有過類似的情況？你自已或周圍同學的？5、角色互換：師問：假如你是小美，你準備怎么辦？（收集金點子） 6、師總結：我將同學們的金點子匯總起來，想辦法通過課文的編者交給小美，好嗎？   7、請每個同學找出自已在班上交往最少的同學，想一想原因是什么？  8、繼續想一想，這些同學身上有什么值得贊美的地方？9、在課堂上向這些同學說出自已的贊美。   （三）用我的真心換你的笑容   1、完成課文第31頁上的選擇；請部分同學說說選擇的原因；請其他同學進行評價。  2、完成課

5、文要求的游戲，組織同學兩人一組。  3、小結：  播放有關友誼的配樂詩朗誦，讓同學們再次學會聆聽。  三、鞏固提升：（一）朗讀短文贊美的力量   1、請一位朗讀好的同學起來有表情地朗讀贊美的力量。   2、思考討論：要不要贊美他人。  哪些同學有了自已的答案？全班交流。（二）學習美文聽的藝術   1、請一位同學朗讀課文“你會聆聽嗎？”中的美文聽的藝術。   2、組織討論：我們在做聽眾的過程中要注意什么？  3、教師總結，補充同學們關于聽

6、的藝術。四、檢測反饋：（一）學習美文一群光頭男孩。 1、為什么學校里會出現一群光頭男孩？   2、你能想到這樣的真情付出的方法了嗎？   3、遇到類似的情況，你能像文中的男孩們一樣以實際行動獻出真情嗎？  （二）朗讀神奇的“心靈創可貼”   1、請一位同學有表情的地朗讀神奇的“心靈創可貼”。  2、請同學回憶讓自已感動的事情，并說出來給大家聽。   3、舉辦一次以“真情到永遠”為題的小型征文活動。【板書設計】：怎樣與人相處送人玫瑰手指留香溝通無極限用我的真心換你的笑

7、容【教后反思】：本課教學設計總體評價與反思：1這一課的教學設計，體現了教師對課程目標的落實。如有意識地去培養學生在交往中友愛寬容的品質，以及能夠傾聽他人的意見，能與他人平等交流與合作等能力。從中看出教師能全面地把握課程目標，通過多種教學活動不僅使學生認識到與人友好相處的重要性，也教會學生基本的交往原則和交往技巧。同時也讓學生體驗到與人友好相處的快樂。2在教學設計中，充分體現了品德與社會的活動性特點。扣住教材內容，教師設置了豐富多彩的活動，讓學生在自己喜愛的活動中（如游戲、表演小品、唱歌等），通過自己的感悟，從而提高認識，形成能力，體會情感。在這個過程中，教師能主動成為學習活動的引導者、組織者，放手讓學生自主學習、探究，從而充分地體現了學生的主體作用。3在教學設計中，充分體現了教師尊重學生的生活，通過生活學習生活這一理念。教師充分調動學生已有的經驗，如回憶曾經受過的贊美，回憶自己與班級中哪位同學在相處中有不愉快的經歷，引導學生在多種活動中，包括模擬現實生活等，通過觀察、討論、體驗等，有效加深他們的認識，擴大他們的經驗，從而較好體驗與人友好交往的快樂。這樣的教學也正符合品德與社會