1、人教版新課標小學三年級語文下冊課件： 燕子一、交流“我知道的春天”，導入課題1展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給 大家聽。2師小結導入： 從同學們介紹的鳥語花香、 潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓 我們一起來學習第一篇課文燕子 。（出示課題齊讀）二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡1學生自由讀課文，要求讀準字音2小組合作學習生字詞（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiao”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“f。”，

2、不要錯讀成“f6”。“掠”是撮口音。3再讀課文， 邊讀邊思考： 課文是按什么順序寫燕子的？4集體交流。 （按由近及遠的觀察順序來描寫）三、學習課文第一自然段1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）2你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加 上剪刀似的/尾巴， 湊成了/活， 機靈的小燕子。 “一身羽 毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒， “烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕 子的特點。 讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。3詞語訓練： “湊成”換成“組成”好嗎？為什么？ （反 復讀體會文章表達的活潑的基

3、調）4采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然 段。四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字1出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻 田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃 勃、沾了一下水面、飛倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組 詞3自己觀察識記，集體點撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意 “聚”的下面不要寫成“水”； “尖”，上小下大， “稻“右 下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。4師根據需要范寫，學生書寫練習。、設計理念：人教版小學語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然 的美好。 教材在編排上強化了導語的導學功能，加強了單元 內精讀課文與略

4、讀課文的整合性，所以，在教學中，我們采 取”小學語文單元整組主題教學”的模式，將全組課文放在 單元主題的大環境下去學： 先通過導讀課整體感知單元內容， 再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節的自然美景， 最后再通過單元總結課整體感悟，學生學習起來就會有的放 矢，省時高效。因為燕子是精讀課文，因此教學中，要 處處體現出精讀課文的特點，引導學生在分析中品味，在精 讀中感悟。二、教學目標：1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有 感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕 子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天 的思想感情。3.學習作者細

5、致地觀察和一些表達方法， 積累好詞佳句 三、教學思路：（第一課時）（一）激情導入，自學字詞1.用充滿激情的語言將學生引入本課的學習情境之中，激起學生自學生字生詞的欲望2.板書課題燕子 ，指導書寫“燕”字。3.自讀課文，勾勾畫畫，自學生字詞。4.交流匯報學習字詞的情況。（設計意圖：三年級學生字詞的學習、掌握還需教師在 課堂上進一步引導，要留給學生充足的學習字詞的時間，適 時的激發學生的學習欲望與興趣，才能讓學生扎扎實實地把 字詞學好學會。為理解課文內容打基礎。 ）（二）設境激趣，讀通課文 設立比賽的機制，鼓勵學生讀通課文。（設計意圖：在學會字詞，掃清文字障礙的基礎上，激 發學生讀通讀熟課文很有必

6、要，“書讀百遍，其義自見”， 熟讀課文，可以為下一環節的品讀感悟做好準備。 ）（三）默讀感悟，小組探究1.老師引導學生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環 節，提出要求，提示學生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。2.學生讀完，小組交流匯報學習所得，互相啟發，進一 步探究。（設計意圖：做什么事都要提前做好準備，學習也是一 樣。給足學生自主學習的時間，讓他們根據老師的引導去自 讀自悟，充分的思考，到學習課文的時候，他們就有話可說 了。這就讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并且在不斷的自學實踐中逐步提高理解能力。 ）（四）教師小結學習情況，制造懸念，激發學生下節課 的學習欲望。（第二課時）（一）匯報收獲，

7、研讀課文1.過渡語引入。2.學生匯報學習收獲，匯報前教師提示學生要按一定的 順序匯報。3.在學生匯報的同時，研讀課文重點語句。 研讀第一自然段。A.用課件展示小燕子。B.用縮句、擴句的方法學習作者抓住特點描寫小燕子的 方法。C.通過設疑促思，來感悟作者突出小燕子特點的寫法。D.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。研讀第二自然段。A.引導想象春天的景色，課件展示春天的美景。B.引讀長句“微風吹拂著柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學理解句子意思， 并學習把句子寫優美寫完整的方法C.聯系生活實際讓學生理解“趕集”的意思，體會打比方的句子的妙處，感悟春天的生機勃勃，萬物萌生的繁榮景 象。D.課件動畫

8、出示小燕子，引導學生體會小燕子在春天里的作用。E.指導朗讀。研讀第三自然段。A.學生匯報小燕子出現的位置，課件以動畫的形式出現小燕子。B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。C.師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫， 拓展聯系想象說話。D.想象畫面，指導朗讀，通過讀引導學生感受春天的美好，激發對大自然，對春天的喜愛贊美之情。研讀第四自然段。A.課件出示五線譜的圖案，引導學生想象燕子停歇圖。B.賞析“痕”的妙用。C.引導學生體會打比方的妙用，學習作者表達的方法。D.啟發想象，小燕子在電線上說什么了？E.理解最后一句話的含義。F.美讀感悟。（設計意圖：學生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好

9、多 話要說出來，希望老師和同學分享自己的學習收獲，因此， 營造自學思考和平等對話的良好氛圍，給學生機會，讓學生 充分地展示自己。教師以學定教，順學而導，并精心組織相關的教學活動，穿插進預設的教學方案，使師與生、生與生 融為一體，共創和諧。 ）（二）品讀課文，升華情感 創境激情，引導品讀，升華情感。（設計意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒 了。的確如此，等學生們充分理解了課文內容后，再導讀，學生的情感就會與文本、作者的情感融為一體，就會讀出自 己的真情實感。 同時借助朗讀， 對課文的理解也會水到渠成。 ）（三）賞讀課文，指導背誦1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。2.激情引讀，指導背誦。3.集體背誦，抒發熱愛春天、熱愛大自然的情感。（設計意圖：課后練習題中有一題，要求學生要把課文 背下來。現實教學中，有不少老師把背誦課文的練習留到課 下去完成，結果有的同學根本就不能完成。主要原因是沒有 給學生創設情境，沒有教給學生背誦課文的方法，讓學生死 記硬背，他們肯定不能很好地完成任務。因此，把背誦放到 課堂上來完成，讓學生學會背誦的方法很重要。 ）（四）搜集資料，課外拓展1.關于寫燕子的文章，關于燕子的知識還有很多很多， 請同學們去查找來與大家共享！2.在生活中