1、人教版新課標小學三年級語文下冊燕子教案設計篇一1會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、 音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕 子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天 的思想感情。4學習作者細致地觀察和一些表達方法， 積累好詞佳句。教學重、難點： 引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動 的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。課前準備：1讓學生注意觀察身邊春天的景物， 想想你了解的春天 是什么樣的景色。2搜集有關春天的圖片（

2、特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。3多媒體課件。課時安排：兩課時第一課時一、課件展示“春天的圖片”，導入課題1展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給 大家聽。2師小結導入： 從同學們介紹的鳥語花香、 潺潺流水中， 我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的 山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓 我們一起來學習第一篇課文燕子 。（出示課題齊讀）3指導“燕”字的寫法。 （“廿”是燕頭，“口”是燕 身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。 ）4看了課題，你想知道什么？5師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出 幾個問題，然后帶著問題去讀，有

3、些問題不用老師講，你自 己就能讀懂。設計意圖： 導入課文比較精當簡練， 在學生交流資料中， 既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點； 通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的欲望。二、初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方式自由讀課文， 要求讀準生字的讀音， 畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2默讀課文l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。3小組內匯報交流自讀情況。（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點 注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。（2）說說每個自然段主要講了什么。（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組

4、長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。（4）讀自己喜歡的段落。 設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中 不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣 和能力。三、全班交流并質疑指名分自然段朗讀課文， 思考： 課文是按照怎樣的順序， 從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？（1）課文是按照怎樣的順序， 從哪幾方面描寫燕子的？ （課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光 增添生機、 燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。 ）（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生 理解相應的段落。四、學習課文第一

5、自然段1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的 外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）2討論： 作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔 細嗎？3小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可 愛。）5詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？ 復讀體會文章表達的活潑的基調）6采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然 段。設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中 想開去，體會寫景物抓特點的寫作方

6、法，最后用多種形式的 朗讀來深化對燕子特點的認識。五、作業1抄寫生字新詞。2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時、復習回顧1分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？2背誦第一自然段，說說你的感受是什么？二、學習課文第二自然段1默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？ 邊讀邊勾畫有關詞語。2討論交流。（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩 葉的柳絲”（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多 姿）（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春 光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，討論春天的花草與“

7、趕集”有什么聯系？最后說說“趕集” 在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景 色）3出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、 鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比 較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？4你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想， 讓學生體會想象春天花、 草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養學生對語言文字的感悟能力和想象能力三、學習課文第三自然段1用自己喜歡的方式讀第三自然段， 從這一段話中你知 道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）2你從哪些語

8、句中看出來的？再讀第三自然段第一句。3一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺， 而且寫出了小燕子飛行的優美姿態， “掠過” 這個詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕 子飛得輕快，姿態優美。 （學生練讀）設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對 “斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈 巧和快樂。四、學習課文第四自然段1自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等

9、詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。 （“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。 ）（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線， 多么像五線譜 啊！停著的燕子成了音符”（3）理解“春天的贊歌”， 課文最后一句表達了怎樣的 思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感 情。）3有感情地朗讀這一自然段。設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作 者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。五、總結全文1學了本課，你有何感受？2配樂有感情地朗讀全文， 體會春天的美麗和燕子的可 愛。六、作業 選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這 種小動物的外形特點，寫一段話。篇二1

10、展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給 大家聽。2師小結導入： 從同學們介紹的鳥語花香、 潺潺流水中， 我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的 山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡1學生自由讀課文，要求讀準字音2小組合作學習生字詞（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiao”，要和“悄”區別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“f。”，不要錯讀 成“f6”。“掠”是撮口音。3再讀課文， 邊讀邊思考： 課文是按什么順序寫燕子的？4集體交流。 （按由近及遠的觀察

11、順序來描寫）我們一起來學習第一篇課文燕子o出示課題齊讀）三、學習課文第一自然段1輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的 外形特點）2你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加 上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子?！耙簧碛?毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕 子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。3詞語訓練： “湊成”換成“組成”好嗎？為什么？ （反復讀體會文章表達的活潑的基調）4采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然 段。四、鞏固字、詞，指導書寫6個生

12、字1出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻 田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃 勃、沾了一下水面、飛倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組 詞3自己觀察識記，集體點撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意 “聚”的下面不要寫成“水”； “尖”，上小下大， “稻“右 下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。4師根據需要范寫，學生書寫練習。篇三 人教版小學語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然 的美好。教材在編排上強化了導語的導學功能，加強了單元 內精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學中，我們采 取”小學語文單元整組主題教學”的模式，將全組課文放在 單

13、元主題的大環境下去學： 先通過導讀課整體感知單元內容， 再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節的自然美景， 最后再通過單元總結課整體感悟，學生學習起來就會有的放 矢，省時高效。因為燕子是精讀課文，因此教學中，要處處體現出精讀課文的特點，引導學生在分析中品味，在精 讀中感悟。二、教學目標：1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有 感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕 子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天 的思想感情。3.學習作者細致地觀察和一些表達方法， 積累好詞佳句三、教學思路：（第一課時）（一）激情導入，自學字詞1.用充滿

14、激情的語言將學生引入本課的學習情境之中，激起學生自學生字生詞的欲望。2.板書課題燕子 ，指導書寫“燕”字。3.自讀課文，勾勾畫畫，自學生字詞。4.交流匯報學習字詞的情況。（設計意圖：三年級學生字詞的學習、掌握還需教師在 課堂上進一步引導，要留給學生充足的學習字詞的時間，適 時的激發學生的學習欲望與興趣，才能讓學生扎扎實實地把 字詞學好學會。為理解課文內容打基礎。 ）（二）設境激趣，讀通課文設立比賽的機制，鼓勵學生讀通課文。（設計意圖：在學會字詞，掃清文字障礙的基礎上，激 發學生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”， 熟讀課文，可以為下一環節的品讀感悟做好準備。 ）（三）默讀感悟，小組探

15、究1.老師引導學生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環 節，提出要求，提示學生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。2.學生讀完，小組交流匯報學習所得，互相啟發，進一 步探究。（設計意圖：做什么事都要提前做好準備，學習也是一 樣。給足學生自主學習的時間，讓他們根據老師的引導去自 讀自悟，充分的思考，到學習課文的時候，他們就有話可說 了。這就讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并且在不 斷的自學實踐中逐步提高理解能力。 ）（四）教師小結學習情況，制造懸念，激發學生下節課 的學習欲望。（第二課時）（一）匯報收獲，研讀課文1.過渡語引入。2.學生匯報學習收獲，匯報前教師提示學生要按一定的 順序匯報。3.在學生匯

16、報的同時，研讀課文重點語句研讀第一自然段。A.用課件展示小燕子。B.用縮句、擴句的方法學習作者抓住特點描寫小燕子的 方法。C.通過設疑促思，來感悟作者突出小燕子特點的寫法。D.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。 研讀第二自然段。A.引導想象春天的景色，課件展示春天的美景。B.引讀長句“微風吹拂著柳絲”采取縮句擴句的方 式讓同學理解句子意思， 并學習把句子寫優美寫完整的方法。C.聯系生活實際讓學生理解“趕集”的意思，體會打比 方的句子的妙處，感悟春天的生機勃勃，萬物萌生的繁榮景 象。D.課件動畫出示小燕子，引導學生體會小燕子在春天里 的作用。E.指導朗讀。研讀第三自然段。A.學生匯報小燕

17、子出現的位置，課件以動畫的形式出現 小燕子。B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。C.師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫，拓展聯系想象說話D.想象畫面，指導朗讀，通過讀引導學生感受春天的美好，激發對大自然，對春天的喜愛贊美之情。研讀第四自然段。A.課件出示五線譜的圖案，引導學生想象燕子停歇圖。B.賞析“痕”的妙用。C.引導學生體會打比方的妙用，學習作者表達的方法。D.啟發想象，小燕子在電線上說什么了？E.理解最后一句話的含義。F.美讀感悟。（設計意圖：學生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多 話要說出來，希望老師和同學分享自己的學習收獲，因此， 營造自學思考和平等對話的良好氛圍，給

18、學生機會，讓學生 充分地展示自己。教師以學定教，順學而導，并精心組織相 關的教學活動，穿插進預設的教學方案，使師與生、生與生 融為一體，共創和諧。 ）（二）品讀課文，升華情感 創境激情，引導品讀，升華情感。（設計意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒 了。的確如此，等學生們充分理解了課文內容后，再導讀， 學生的情感就會與文本、作者的情感融為一體，就會讀出自 己的真情實感。 同時借助朗讀， 對課文的理解也會水到渠成。 ）三）賞讀課文，指導背誦1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。2.激情引讀，指導背誦。3.集體背誦，抒發熱愛春天、熱愛大自然的情感。（設計意圖：課后練習題中有一題，要求學生要把課文 背下來?，F實教學中，有不少老師把背誦課文的練習留到課 下去完成，結果有的同學根本就不能完成。主要原因是沒有 給學生