1、小壁虎借尾巴教學設計之八教學目的要求：1.學會本課的10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。2.借助插圖理解課文內容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。3.結合課文內容激發學生熱愛自然科學的興趣并滲透禮貌教育。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點難點： 本課的教學重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理 解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。教學思路： 先引導學生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學生通過朗讀、演示、討 論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導學生瞻前

2、 顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點。教學用具： 小壁虎掛圖、錄音帶等。教學時間： 三課時。教學過程：第一課時一、啟發談話，揭示課題。1.請同學們猜個謎語：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。 （板書：壁虎） （指導 學生讀準字音，認清字形，并用 “虎”口頭組詞。壁：上下結構，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊， 下邊 “土”，要居中。虎：半包圍結構，第三筆是橫鉤）2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰 色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能， 一是

3、擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學習課文，大家就知道了。它白天幾乎不 出來，經常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫 “壁虎 ”。壁虎是益蟲， 我們應該保護它。3.今天，我們一起學習發生在小壁虎身上的故事。 （板書課題）學生齊讀：小壁虎借尾巴。 （指導學 生讀準字音，認清字形，弄懂字意，并用 “借”口頭組詞。借：左右結構，左窄右寬，把“錯 ”字的金字旁換成單人旁，就是 “借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結構，左上包右下，外面是“尸 ”）4.看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）二、初步

4、感知課文內容。1.請同學們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。2.出示 先接著最后”請同學們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經過。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）三、看圖導學第一、二自然段。1.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學邊聽邊看圖邊思考。2.請同學們用上 因為所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）3.那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）4.出示紙壁虎、 紙蛇。請學生演示 “小壁虎一掙， 掙斷尾巴逃走了。 ”從同學的演示和 “一掙”這個詞中， 大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛

5、才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點？（尾巴長得不牢，用 力一掙就斷了，可以保護自己） （板書：掙斷）5.指導學生朗讀 “小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。 ”（注意輕重、停頓）6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上因為所以”說一句完整的話。 （因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導學生讀準“難”字的音；認清 “難”字的形：左右結構， 左窄右寬， “英雄 ”的“雄”字左邊換成 “又”，中間 “亻”一豎寫在豎中線上； 理解“難 看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用 “難”口頭組詞）7.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？ （難過）

6、從哪里看出來的？ （“沒有尾巴多難看哪！ ”）8.指導學生朗讀 “沒有尾巴/多難看哪！ ”（注意語氣、重音、停頓）9.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小 壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學習。四、課堂練習。抄寫生字 “壁虎借尾難 ”。注意寫得正確、勻稱。第二課時一、復習檢查。1.指名讀生字 “壁、虎、借、尾、難 ”，并用 “虎、借、尾 ”口頭組詞。2 .指導學生口頭填空：小壁虎的尾巴（ ）了，多（ ）哪！它去向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。二、看圖導學第三自然段。1.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰

7、、在什么地方、干什么 ”的順序用自己的話說清畫面內容。 （小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴） （板書：小河邊小魚）2.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬 ”說明了什么？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢） （隨機指導學生讀準 “爬”的字音；認清 “爬”的字形：半包圍結構，左下包右上， “爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面 的“巴 ”字， “巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學生演示理解 “爬”的字義）3.指導學生朗讀 “小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。 ”（注意停頓。 “爬呀爬 ”要讀得輕而慢）4.小壁虎爬到小

8、河邊看到了什么呢？ （看見小魚搖著尾巴， 在河里游來游去） 指名演示理解 “搖”。（板 書：搖）5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？（引導學生進行合理想象。如：小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！）它是怎樣向小魚借尾巴的呢？（ “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ ”）6.出示兩句話，小壁虎說： 小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ ”小壁虎說： 小魚，你把尾巴借 給我！ ”指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同？（相機指導學生讀準 “行”的字音；認清 “行”的字形：左右結構、左右相等，右邊 “亍”不要寫成 “于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪

9、一句話好？為什么？（句好，從姐姐”您”行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機 進行滲透教育：同學們也要做講禮貌的孩子）7.指導朗讀 小魚姐姐，您把尾巴丨借給我丨行嗎？”（注意停頓、重音及語氣）8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥 水。演示理解 “撥水”）（板書：撥水）9.因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊 ”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。 （請二至三名學生朗讀，教師作適當指點）10.分角色練讀小壁虎和小魚的對話。三、看圖導學第四自然段。1.小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰

10、借尾巴呢？（板書：老黃牛）2.請同學們看圖，像剛才那樣，說說畫面內容。（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴） （板書：大樹上）3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請同學們根據課文內容，在括號內填上合 適的詞語，并想想這些詞語說明了什么？他看見老黃牛（ ）著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說： “黃牛（ ），（ ）把尾巴借我（ ）？”老黃牛說： “不行 啊，我要用尾巴（ ）呢。”4.結合學生回答，重點指點學生理解老黃牛尾巴的功能。什么叫甩”（板書：甩）請學生用一段繩子演示理解。提醒學生注意 甩”和用”的區別。板書：趕蠅子。出示圖片，在學生觀察的基礎上教師引 導學生明確： “蠅子 ”這里不是

11、指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。5.老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節和第三自然段內容上有所不同，但朗讀的 語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？（請四位同學每人讀一句。結合學生朗讀，進行適當指導： 老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。四、看圖自學第五自然段。1.小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？（板書：燕子）2.請大家結合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：用自己的話說清畫面內容；說說燕子的尾巴 有什么用處？你是從哪些地方看出來的？3.組織學生自學并分小組討論，教師邊巡視邊作適當指點。4.檢查自學情況。結合學生回答，重點指導學生

12、理解燕子尾巴的用處。（相機演示理解 “擺”及燕子通過擺尾巴 “掌握方向 ”燕子的尾巴像一把剪刀， 尾巴朝西偏， 燕子就往東飛； 尾巴向東偏， 燕子就朝西飛。 隨機板書：房檐下擺掌握方向）5.指導學生運用第三、四節的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。五、進行小結，布置作業。1.小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它 們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借 到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再繼續學習。2.抄寫生字 “爬、行 ”。完成課后第三題填空練習。第三課時一、復習檢查。1.指名讀生字 “

13、壁、虎、借、尾、難、爬、行 ”，并用 “虎、借、尾、爬 ”口頭組詞。2.填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因為小魚要用尾巴（ ），老黃牛要用尾巴（ ），燕子要用尾巴（），所以，小壁虎沒有借到尾巴。二、學習課文第六、七自然段。1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過） 。什么叫 “難過 ”？2.小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽 ”。（指導學生讀準 “告訴”的字音。認清字形：告，用 “一口咬掉牛尾巴 ”猜字謎幫助學生識記；訴，左右結構，左窄右寬，右邊“斤 ”加一點，要訴說，話就多一點。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。最后，要求學生用“告 ”口頭組詞）3

14、.課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？ （沒有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？ 老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？4.課文前面已經寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫 “傻孩子 ”？媽媽為什么叫小壁虎 “傻孩子 ”？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴， 它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借）指導朗讀媽媽的話。5.聽了媽媽的話， “小壁虎轉身一看，高興地叫起來。 ”小壁虎為什么這么高興啊？（隨機指導學生 讀準 “新”的字音；認清 “新”的字形：左右結構，左右相等，左邊 “親”，寫時第九筆捺變點。最后用 “新”口頭 組詞）誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來。6.指導朗讀 “我/長出一條/新尾巴啦！ ”（注意感情、停頓、重音）7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？（斷后過一段時間能再長出新尾巴）（板書：再生）三、總結歸納，布置作業。1.出示小黑板，指名讀下列句子。（1）小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。（3）小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。（4）小壁