1、“雙創”環境下高職會計人才培養模式改革探究“雙創環境下高職會計人才培育模式改革探究 摘 要：近年來，在創新創業“雙創思想的引導下，高職對會計專業的人才培育模式也不斷地進行了調整和優化。但是在實踐教學中我們發覺，當下高職會計專業的人才培育模式構建以及培育過程還是存在種種問題，諸如培育模式的系統性不強、對學生專業能力培育不到位以及對學生素養能力的培育工作趨于外表化等等。針對以上問題，本文首先探討了會計專業人才應當具備的專業素養，然后從“雙創角度歸納總結了如今高職會計專業人才培育模式構建過程中存在的種種問題，并給出相應的改革措施。 關鍵詞：雙創;高職會計;人才培育模式;改革 我們將創新教育和創業教育

2、共同簡稱為“雙創教育，“雙創教育是我國目前高職教育改革的核心，將創新創業教育和傳統的專業教育進行有機融合是當下我國高職教育所必需要解決的首要問題。高職會計專業的學生一般學習能力與專業基礎學問都相對較薄弱，所以要想提升高職院校的專業競爭力不應當只是從制定高標準的學業目標出發，其實更重要的是提升高職學生的綜合職業素養與創新創業能力，在培育模式上另辟蹊徑。相關教育工要主動探究當今信息環境中的人才創新培育模式，提升高職會計專業教育教學的效率。一、會計人才應具備的專業素養一完善的職業道德職業道德素養指的是會計從業人員一方面要具備良好的思想覺悟，另一方面要有肯定的法律意識與自我約束能力。具體來說，會計人才

3、還應具備以下職業道德。一、敬崗愛業、遵紀守法且嚴謹細心。會計人才在工作環節要做到與工作同事維持良好的人際關系，主動與同行業的優質人才進行技能溝通。面對客戶還要具備肯定的服務意識，只有這樣才能為工作單位負責，為和自己有商業業務往來的每一位顧客與組織負責。二、團隊協作意識。剛剛步入社會的各層次畢業生，一般都缺乏團隊協作意識，也通常體會不到合作的切實要義，而一項工作的完成通常不是一個人作用的結果，這就需要會計人才具有團隊協作意識，以便能很好地協作其他相關人員的工作。三、劇烈的責任心。員工的責任心關乎企業的品質和生命，因此，劇烈的責任心也是高職會計人才生成長為企業優秀的工作人員必不行少的素養。四、樹立

4、終身學習理念。時代在不停的進展進步，一個優秀的會計從業人員還必需緊跟時代的步伐，準時補充更新自己原有的學問儲備，假如只是始終啃老本，那么很快就會被時代淘汰。二精通會計專業的理論學問與實際操作能力自從2021年我國加入WTO組織后，會計行業的標準要求開始轉向國際化方向進展，會計行業變得更加敏捷，且會依據形勢與技術進展時常發生轉變。除此以外，如今信息技術的普及，推動了許多新興行業的崛起，這類新興行業所具備的無形資產能夠發揮出舉足輕重的價值。那么在這樣的時代背景下，會計行業將如何完成對這些無形資產確實認、計量并對外公布？這些挑戰對于會計領域的從業人員，無論是從理論學問還是從會計的專業技能上都會提出更

5、高的標準要求。為了迎合時代進展需求，讓自己不被時代淘汰，會計專業的學生應當做的就是努力提升自己的專業英語水平，把握專業財務軟件，摸索互聯網技術等方方面面的綜合素養，進而更好地幫助自己的實際工作環節。二、從雙創角度看如今高職會計人才培育模式中存在的問題一高職會計專業人才培育模式的系統性不強目前，在市場需求的影響下，高職會計專業在人才培育方面提出的目標從原來的培育會計專業高端技能人才慢慢向著培育會計專業技術技能人才的目標發生轉變，但其實在具體的人才培育實踐中，我們發覺高職會計專業的課程劃分照舊還是局限在傳統的會計專業學科學問當中，學問覆蓋面較窄，沒有與其他學科產生融會貫穿的效果。這就導致會計專業的

6、學生知道的只是會計相關學問，而對其他的像經管學問、計算機學問等知之甚少，這對于“雙創環境下優質人才的培育是不行取的。學生若只會埋頭算賬報賬，將很難在激烈的市場競爭中生存下來。理論上高職會計的專業的實踐課程應當占據總學時的60%以上，這是因為會計專業的實踐性很強，通過讓學生參加實踐課程，可以提升學生的會計實操技能。但這些理論化的指標很少被付諸實踐，許多學校的實習只是走走樣子，更有的院校只在一般教室進行試驗，這對于會計專業學生的整體技能提升有害而無益。二高職會計專業培育人才的專業能力不夠目前高職院校還沒有完全的依據社會與市場的需求狀況來展開會計專業人才的培育。雖然一般高職在落實會計專業人才培育方案

7、時也需要進行市場人才需求的調研，或者組織召開專業的人才建設指導會等，但是多數院校很難做到準時更新修改最初的培育方案。所以，大多數院校在進行會計職業教育時，會過多的注重會計專業學問的灌輸，而不能去深入會計專業職業教育的本質要求以及客觀規律，刨除了學生對社會適應能力的培育，雙創能力培育無法得以表達。這就導致了學生在學校學習的會計專業理論學問與實際的社會工作相脫節。三高職會計專業對人才的素養能力培育趨于外表化用人單位與院校培育不同，用人單位對于人才的需求特別敏捷且具備多樣性，它不僅要求會計員工的專業理論學問要到位，同時還要具備良好的綜合職業技能。許多高校在人才培育時已經意識到這一問題，但由于缺少系統

8、的解決方法，所以未能引起完全的重視，這就導致院校始終喊著提高學生的職業與道德綜合素養口號，但很少開展實際的執行，尤其是在會計專業的課程設置上，還沒有一套合適的方案來完善的解決上述問題。提高會計專業的職業能力對于會計從業人員來說是極其重要的，所以院校對于學生的素養培育不能夠僅僅停留于外表工作，要主動聯合教師團隊探究出一條有利于會計專業學生職業進展的培育道路。三、“雙創環境下高職會計人才培育模式改革策略一完善“雙創教育課程的體系建設完善教學體系的第一步就是要革新傳統的教育理念，優化當今高職會計專業的課程設置。在會計人才的培育目標上，將以往單純的只培育應用型人才的做法與對學生上崗能力、創新創業能力互

9、相融合進行培育，在傳統會計專業理論教育的基礎之上，要將與創新創業相關的課程共同加入進來。院校一方面要開設針對會計專業學生的創新創業相關的專業課，另一方面還要增加跨專業的實訓作為會計專業的選修課。教師在會計專業的實踐教學環節中，不能只注重將理論學問傳授與學生，更重要的是要啟發學生的創新創業意識，培育學生的創新創業思維與能力。 二塑造“雙創教育和專業教育聯合的師資隊伍“雙創背景下，會計專業的教學改革對于師資隊伍也提出了更高的要求，打造一支優質的“雙創教育和專業教育聯合的師資隊伍對會計專業的教學改革具有重大意義。一個創新創業教育型的師資隊伍，肯定要具備扎實的理論基礎、較高的教學和科研水平、擁有肯定程

10、度的創新創業能力以及豐富的實踐閱歷。高職院校要想實現人才培育模式的改革，當務之急就是有規劃、有目的地去提升教師團隊的創新創業教育能力。鼓舞教師展開創業實踐，積存相關教學閱歷。除此以外，學校還可以聘請閱歷豐富的企業治理人員、社會創新創業人員來擔任會計專業的創新創業導師與專業顧問。專業教師在教學中應準時轉變自己的陳舊觀念，在教學中注重對于學生的創新創業引導，強化學生的學習與實踐主動性。三建立長效的校企合作機制高職院校與社會上各類企業建立完善的實踐基地對于學生的創新創業教育也是特別重要的。院校領導應主動拓寬和企業、財務咨詢公司、會計師事務所以及各類會計專業培訓機構建立長久的合作關系，簽訂校企合作協議合同，讓學生可以定期的接受實踐鍛煉，為學生打造一個職業實踐平臺與實習機會，通過理論教育與學生實踐的互相融合，強化學生的創新與創業意識。高職會計專業的人才培育要將“雙創教育合理融合到全過程中來，成為會計專業學生素養培育的原動力，實現教學方法與教學內容的革新進步。從學生角度來看，這不僅可以提高他們的綜合素養，還能大力提升他們在應聘環節的競爭力。結語近年來，我國的市場經濟增勢迅猛，市場