1、開發課程資源 啟迪環保意識我校負責的大沙河沿岸農村小學環保教育校本課程與學科 課程滲透的研究課題 , 是邢臺市教育科學“十一五”規劃的重 點課題。它研究的宗旨是結合我校實際情況 , 充分利用教材資源 , 針對小學生的特點 , 滲透環保教育意識。 作為一名語文教師 , 發揮 語文學科的獨特優勢 ,從剛入學的一年級新生抓環保教育 , 更具 有現實意義和深遠的歷史意義?？v觀義務教育課程標準試驗教科書 （ 冀教版 ） 小學語文一年 級課本 , 有豐富的環保教育滲透因素的美文。筆者在深入鉆研教 材 , 充分利用和開發課程資源的同時 , 力圖站在審視自我、 審視教 材、審視教育對象的高度 , 創建小學一年

2、級語文環保教育滲透的 框架體系 , 對學生的認知到感情的產生、思想品質的形成都有一 定的實際效果。一、“小學一年級語文滲透環保教育”的框架形象二、“小學一年級語文教學滲透環保教育”的運作程序 由圖可見 ,創建一個以語文教材為激活素 , 以探索滲透環保 教育為核心 , 以符合小學生的特征 ,最終培養人格形成為目的的 訓練體系有多么重要。它是保證課題研究的一個重要組成部分 , 完成這一過程的時間為一年 , 整個過程將分為激活階段、引導階 段和行動階段三部分 ,每學期都有訓練的專題和目的 , 以便整個 程序的操作更具體、更明確。（一）激活階段剛入學的小學生正處于一個認知新事物的階段 , 他們對一切

3、都感到新鮮和好奇 ,他們的思想最純真 ,感情最真誠 , 心靈就像白 紙一樣純潔。所以,我們教師要用科學的教育方法 , 用崇高的思想 在這張白紙上寫最好的文章 , 畫出最美麗的圖畫。小語教材中處 處都有美 , 而這些美的山、水正是構成環境的因素。我憑借語文 教材這一優勢 , 利用教材中那些表現大自然美的字、詞和句子 , 讓學生感受到那美麗的圖畫是由一個個自然要件 （物）構成的 ,讓 學生產生對大自然中每棵樹、每朵花的熱愛之情。通過兒歌、童 話等形式的朗讀 , 運用圖畫、多媒體等方法使學生直觀地看到、 感受到大自然的美麗。學生在課文學習中 , 從山青青看到了 青山綠水、鳥語花香的美景 ; 從哪兒去

4、了中領悟到了四季的 可愛;美的回答熏陶和感染了學生的心靈 ;達爾文和小松鼠 在學生稚嫩的心靈上烙下了人與自然和諧共處是多么美妙的烙 印，地球媽媽又使學生懂得了地球是人類共同的家園 啟迪學生的環保意識 , 就是針對小學生的特點 , 運用教材中 蘊含環保因素的資源 , 選擇符合環保因素的課文為激活點 , 激發 學生的興趣 , 激活學生的思維 , 使學生的情感和思維在學習中處 于亢奮狀態。采取靈活多樣的教學方法 , 激發學生對課文學習的 興趣。在學習中讓學生受到美的教育、美的感染 , 在對大自然的 熱愛之情中 ,學生就明白了一個道理 :保護花草樹木 ,就是保護環 境; 保護小鳥小獸 , 就是關愛生命

5、 ; 保護環境 , 就是保護我們的家園。（二）引導階段引導階段就是激發學生的情感后 ,遵循教學規律 ,結合實際 , 循序漸進地啟迪學生的環保意識。 我們啟迪學生環保意識是以觀 賞大自然的環境來實施的。我校處于大沙河南岸 , 南水北調從我村經過。自開展治理大 沙河以來 ,我們村莊進行了科學規劃 ,長遠發展 ,植樹造林 ,建立 了奶牛基地和生態園。我們發揮本地獨特的自然環境優勢 , 引導 學生帶著課本到野外去欣賞大自然的美景。 學生在大自然中歡樂 地游弋 , 他們看到了藍天白云下的村莊 ,欣賞著漂亮的柳樹。 學生 在追逐小鳥時吟誦著書本中“山青青 ,水清清, 鳥兒鳴叫一聲 聲”的兒歌 ;在采野花

6、,撿鵝卵石的嬉戲里用“山花朵朵笑盈 盈”的句子來贊美。 這種方法不但啟迪了他們對大自然的熱愛之 情, 還讓他們在家鄉領略大自然的美麗之中 ,親身體驗到了人與 自然和諧共處的美妙。帶學生到大自然中去 , 讓他們從小就受到大自然美的感染和 熏陶 , 同時 , 在這些天真爛漫的幼小心靈里播下了熱愛大自然的 種子 ,這正是我們對這些小學生進行環保教育的目標。（三）行動階段在上兩個階段的基礎上 , 要使學生對大自然的熱愛之情進一 步升華,使埋在他們心里的種子發芽長大 , 使他們的感情化為激 情和力量 , 培養他們關愛生命、 熱愛自然、 保護環境的健康人格 ,使這些學生將具有科學觀的持續發展作為自己的學習

7、目標啟迪學生的環保意識 , 讓他們自覺地行動 , 從小抓起 , 從語文 課堂教學做起 , 從學生的日常規范和言行抓起。小學生對新事物 和好奇心都有新鮮感 , 我利用學生的這些特點用正確的方法加以 引導,告訴學生從自己的身邊做起 ,從我做起的道理 , 再加上教師 的表率作用 , 他們無論走在大街上還是校園 , 無論在家里還是在 教室,他們看見廢紙、塑料袋等垃圾就撿起來放在垃圾桶, 擦玻璃、澆花、除草、隨手關水龍頭等都成了他們的自覺行動。保護 環境的行動已蔚然成風 , 爭做“綠色小衛士”的好人好事如雨后 春筍層出不窮。學生通過這些實踐活動 , 可以使課內與課外學習得到有機的 融合 ,也為學生思想品德的形成奠定了良好的基礎。這充滿科學 發展觀的教學過程 ,從小抓起的環保教育對未來社會發展 , 將是 一個非常堅實的基礎。三、實施過程中的思考 第一,環保教育體現了“以人為本”的科學教育觀 , 研究過 程以學生為主題 , 以傳播知識與培養人格的“文道統一”充分體 現了人與自然和諧發展的觀念 ,它是喚醒小學生的環保意識 , 鑄 就學生的品格的社會發展的需要。第二,教師在整個教學過程中處于學習新知識 , 探索新途徑 的狀態,教師將駕馭整個教材和學生 , 突出了學生為主體的新課 程