1、1000以內數的認識教學設計【教學過程】一、創設情境，引入新課1、創設情境。師：同學們好！上課前首先請同學們看一張圖片。（課件出示）師：這是北京鳥巢體育館。看了這張圖片，你發現了什么？生1：體育館真漂亮啊！生2：體育館真大啊！師：那你猜一猜，體育館大約能坐多少人呢？生1：能坐很多很多人。生2：比100人多得多。生3：有幾萬幾千人吧！生4: 有5000人。生5：有10000人吧！2、揭示課題。師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數來表示。這些大數有1000、10000等。今天我們就來認識1000以內的數。（板書課題：1000以內數的認識）并齊讀。二、探求新知。1、教學例1

2、 （1）、課件出示：一小堆小正方體（10個）師：老師這有一些小正方體，怎樣數出它們的個數？生：可以一個一個地數。師：好，一起數數看。生齊數：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10（課件演示）師：正好是幾個一，也就是有多少個正方體。生：10個一也就是10個。出示字幕：一個一個地數，10個一是（十）（貼板書10個一是（十）（2）、課件出示100個小正方體。師：老師這兒有較多的正方體，誰有辦法數出它們的個數？生1：一個一個數。生2：五個五個數。師：誰有更快的辦法？可以怎樣數？生：十個十個數。師：我們一起一十一十地數。生齊數：10，20，30，40，50，60，70，80，90，100。師

3、：你數了幾個十，也就是多少個？生：10個十也就是一百。課件出示：一十一十地數，10個十是（一百）（貼板書10個十是（一百）（3）、課件出示1000個小正方體。師：老師這兒有更多的小正方體，快想一想，怎樣數比較快？同桌商量，商量好了請舉手。師：說說你的方法？生：一百一百地數。師生共同數數：（學生用學具卡片數）100，200，300，400，500，600，700，800，900。當數到9個百時，師問：9個百是多少？再加一個百又是幾個百？你數了幾個百？生：9個百是900，再加一個百是10個百。師：10個一百是多少？（叫多人回答）課件出示：一百一百地數，10個一百是（一千）（貼板書10個一百是一千）

4、師：噢！今天我們又認識了新的計數單位千 【板書】 一千里面有幾個一百？（10個一百）學生齊讀：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。 （4）、師：一千有多大呢？生1：一千就是10個一百那么多。生2：我想說100個十是一千。（5）、師：通過剛才數數，你對數數有什么新發現？生：當物體的個數較少時，可以一個一個數；當物體的個數較多時，可以十個十個數；當物體的個數更多時，可以一百一百數。設計意圖：利用數方格的形式，使學生自然將已有的100以內數的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而加深了學生對計數單位“個”“十”“百”的理解。（6）、數數游戲，突破難點。師：同學們真了不起！有這么多發現。現

5、在帶著我們已經掌握的數數知識，一起去“數數宮”看看吧！（課件出示）讓我們的好朋友計數器來幫幫忙，請大家認真觀察，有哪些數位？生：個十百千萬。（師用計數器撥98，問：怎么讀？9在什么位上？表示？8呢？這個數由9個十和8個一組成）（再在百位上撥1，這個數是？）課件出示：從一百九十八起數到二百零六。全班學生拿著計數器跟電腦一起數：一百九十八 .一百九十九    二百   二百零一   二百零二  二百零三 師：誰來大聲數一數199 后面一個數是幾？生：二百。課件出示：999再添上1是多少？生：一千。師：真聰明！

6、剛才我們用那么多個方塊表示出了一千，你能在自己的計數器上表示出一千嗎？（出示計數器，學生上臺操作。）師：一個珠子就表示出一千，這么簡單啊！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？（課件演示999-1000，突出：每相鄰兩個計數單位都有滿十進一的十進關系）師：你會寫一千嗎？1000為什么要寫3個0呢？師生交流小結：（對照計數器：這個0是哪一位上的？這個呢？）哪一個數位上一個也沒有，就在哪個數位上寫0占位。師：同學們表現真棒！現在老師出題考考你們，好嗎？課件出示：1、一個一個的數，數出下一個數2、一個一個的數，數出前一個數3、按要求數數4、開火車數數。設計意圖：由多個方塊到計數器的轉換，使學生體會到

7、計數器的便捷性，學會讀寫1000，加深對1000的認識。2、教學例2 師：同學們會數一些較大的數，還會寫1000了，也一定能寫其它一些大數。請看（在計數器上撥出126），這個數怎么讀？生齊：一百二十六。師：會寫嗎？誰來說怎樣寫？生：百位上寫1，十位上寫2，個位上寫6。（教師板書：126）師：（課件出示在計數器上撥出304）：看第二個數，這個數寫作34，對嗎？那該怎么寫？生：百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4。（教師板書：304）師（指0）：這個0是怎么回事啊？生：因為十位上一個數也沒有，就用0表示。師：老師明白了！0是用來占位的，必須寫，那誰能讀出這個數？生：這個數讀作三百零四。師：

8、（課件出示在計數器上撥出403），這個數怎么讀怎么寫？（鞏固中間有0的讀寫）師：很好！再請同學們寫一個數。（教師在計數器上撥出580）寫作58，對嗎？為什么？生（板演后）：個位上一個也沒有，要用0占位。寫的時候，百位上寫5，十位上寫8，個位上寫0。師：你真棒！這個數讀作？生2：五百八十。師：也就是說，304、580中的0都是占位的。寫數時要注意啊！（課件出示：三位數的讀寫法。全班齊讀）3、認識1000以內數的組成。師：126、304、580都是比100大的數。想一想，每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？先和同桌議一議。師：誰來說給大家聽聽？生1：126由1個百、2個十、6個一組成。生2：3

9、04由3個百、4個一組成。生3：580由5個百、8個十組成。（貼板書）師：他們說的對嗎？生齊：對！意圖：千以內數的讀寫是本課的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數教學的重點。本環節利用計數器幫助讀數，使學生體會到數位的意義以及相鄰數位之間的十進關系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數。4、聯系生活，感知1000以內的數生活中常用到一些較大的數。留心觀察生活中的大數，你會有很多新發現，我們一起來看看。（課件演示生活中的一些大數）意圖：借用生活中的現實問題，使學生更進一步學會用千以內的數表達具體的事物和交流信息，把握事物與數的相對關系，發展學生的數感。三、鞏固練習（課件出示）師：同學

10、們表現得真棒！小精靈遇到了難題，你能幫幫他嗎？1、課件出示數學書69頁第1題。先讀一讀，再說數的組成。（指名回答）2、課件出示數學書69頁第2題。寫出下面各數。（868中的兩個8各在什么數位上？表示什么意義？）3、課件出示數學書69頁第3題。（630元）4、課件出示選擇、判斷、。師：同學們幫小精靈解決了這么多難題，小精靈可高興了，他要和我們比試比試！你敢接受挑戰嗎？1、撥珠子比賽。2、猜數游戲。3、讀寫數比賽。四、課堂小結（讀三字經）誰來談談通過今天這節課你有什么收獲？ 小測。課本72頁4、5. 【教學內容】人教版數學（二年下冊）第6869頁的內容。【教學目標】1、讓學生經歷數數的過程，體會數的發生和作用。2、能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。3、能在實際數數的過程中感受更大的計數單位和數位