1、.你認(rèn)為班級(jí)是什么地方你認(rèn)為班級(jí)是什么地方？ 班級(jí)是老師與孩子生活交流、交往老師與孩子生活交流、交往的一個(gè)空間。的一個(gè)空間。 班級(jí)是一個(gè)充滿情趣、充滿活力的一個(gè)充滿情趣、充滿活力的地方。地方。. 班級(jí)管理的含義班級(jí)管理的含義 是班級(jí)教師通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整、是班級(jí)教師通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)施、調(diào)整、總結(jié)、評(píng)價(jià)等過(guò)程，協(xié)調(diào)班集體內(nèi)外的人、財(cái)、總結(jié)、評(píng)價(jià)等過(guò)程，協(xié)調(diào)班集體內(nèi)外的人、財(cái)、時(shí)間、空間等資源，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和時(shí)間、空間等資源，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育目的的綜合性活動(dòng)。教育目的的綜合性活動(dòng)。.管管生活、管教育教學(xué)、管常規(guī)生活、管教育教學(xué)、管常規(guī)理三個(gè)關(guān)系：理三個(gè)關(guān)系：1、同事關(guān)系

2、、同事關(guān)系 2、家園關(guān)系、家園關(guān)系 3、師幼關(guān)系、師幼關(guān)系. 一、學(xué)期初的工作一、學(xué)期初的工作 1、填寫(xiě)班級(jí)幼兒名冊(cè)。 2、填寫(xiě)幼兒家庭情況登記表。 3、明確家園聯(lián)系方法。 4、安排幼兒個(gè)人用品（如：床、衣柜、毛巾架、水杯格，都相應(yīng)床、衣柜、毛巾架、水杯格，都相應(yīng)做好標(biāo)記。做好標(biāo)記。） 5、初步布置活動(dòng)室環(huán)境，合理規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域。 6、觀察幼兒活動(dòng)行為，并記錄分析。 .二、學(xué)期中的工作二、學(xué)期中的工作 根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理的職責(zé)。 做好幼兒每天上、下午來(lái)園或離園的交接。 保管好幼兒生活用品。 做好班內(nèi)外幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的安全檢查。 每周對(duì)活動(dòng)玩具進(jìn)行消毒，更換生活用品

3、。 每周檢查班級(jí)幼兒生活管理計(jì)劃的實(shí)施情況。 每周初，班級(jí)教師碰頭，總結(jié)上周經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作 內(nèi)容與措施，分工負(fù)責(zé)。 觀察幼兒生活行為，記錄好其表現(xiàn)。（成長(zhǎng)記錄冊(cè)的收集、整理、制作） 對(duì)幼兒每日缺勤情況登記及體弱（肥胖、特殊）幼兒的生活護(hù)理。.三、學(xué)期末的工作三、學(xué)期末的工作好做對(duì)幼兒生活情況的小結(jié)總結(jié)班級(jí)幼兒生活管理工作，反思成績(jī)與問(wèn)題。整理室內(nèi)外環(huán)境，對(duì)集體用品、材料進(jìn)行清點(diǎn)登記。幼兒的期末測(cè)評(píng).教育教學(xué)管理教育教學(xué)管理 一、學(xué)期初的工作一、學(xué)期初的工作結(jié)合園務(wù)計(jì)劃，根據(jù)班級(jí)幼兒情況，制定各項(xiàng)計(jì)劃的制定：班級(jí)工作計(jì)劃、游戲計(jì)劃、保育計(jì)劃.根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃，收集相關(guān)教育教學(xué)物

4、品，布置好班級(jí)教育教學(xué)環(huán)境（家長(zhǎng)園地、幼兒作息時(shí)間牌、幼兒作品欄、活動(dòng)區(qū)域的劃分及區(qū)域牌的制作等）班級(jí)教師共同制定各項(xiàng)教育活動(dòng)的組織形式及基本常規(guī)。， . 二、學(xué)期中工作二、學(xué)期中工作每月工作：月計(jì)劃的制定，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，更新環(huán)境、增添、更新區(qū)域相關(guān)材料。每周工作：制定每周活動(dòng)內(nèi)容，準(zhǔn)備好一周活動(dòng)所需的材料并及時(shí)整理。每日工作：熟知當(dāng)天活動(dòng)的內(nèi)容，準(zhǔn)備好當(dāng)天所有活動(dòng)所需的材料，掌握好材料的分配，整理活動(dòng)后的材料。.三、學(xué)期末工作三、學(xué)期末工作 整理各項(xiàng)活動(dòng)材料、對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)； 做好幼兒期末的測(cè)評(píng)與評(píng)估；對(duì)自身工作的總結(jié)與反思。這四個(gè)環(huán)節(jié)是緊密相聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣的：計(jì)劃是統(tǒng)帥整

5、個(gè)管理過(guò)程的重要環(huán)節(jié)；實(shí)施是計(jì)劃落實(shí)的中心環(huán)節(jié)，是工作的主體；檢查是對(duì)計(jì)劃的檢驗(yàn)，對(duì)實(shí)行的督促、保證的環(huán)節(jié)；總結(jié)是管理過(guò)程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是對(duì)計(jì)劃、實(shí)行、檢查的總評(píng)。.班級(jí)常規(guī)管理班級(jí)常規(guī)管理 1、對(duì)要求幼兒遵守的每個(gè)常規(guī)，要進(jìn)行清晰的示范講解 2、師幼共同制定班級(jí)規(guī)則（讓標(biāo)志與符號(hào)說(shuō)話。） 3、注意銜接時(shí)間的安排 4、及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng) 5、靈活運(yùn)用多種組織形式. 班級(jí)的教師隊(duì)伍是由主班主班、配班、保育老師、配班、保育老師組成的。很大程度上，這三者之間的關(guān)系，決定了班級(jí)的優(yōu)秀程度。 （故事（故事“大雁帶著青蛙飛大雁帶著青蛙飛” ） 在這個(gè)家庭中，主班主班就要承擔(dān)起家庭中的責(zé)任，把班級(jí)體建設(shè)成溫馨和諧

6、的小家庭，讓人人懷揣“愛(ài)班如家”的情感。既不斤斤計(jì)較，不推脫，也沒(méi)有理由剝奪她人展示才能的機(jī)會(huì)，但也不能全部放手，而是要發(fā)揮班組每個(gè)成員的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)合理安排工作，分解任務(wù)，合理安排工作，分解任務(wù)，責(zé)任到人，責(zé)任到人，有效合作有效合作。 . 綱要指南均指出：家長(zhǎng)是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和理解。家園合作是復(fù)雜但也是最重要的一個(gè)家園合作是復(fù)雜但也是最重要的一個(gè)方法，搞好家園合作關(guān)系，往往事辦功倍。方法，搞好家園合作關(guān)系，往往事辦功倍。不能說(shuō)的游戲不能說(shuō)的游戲 1.了解家長(zhǎng)之所想 家長(zhǎng)所有行為的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓孩子更好的發(fā)展，教師只要抓住這個(gè) 出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)與

7、家長(zhǎng)溝通、討論孩子的情況，共商解決辦法，便能自然增進(jìn)教師和家長(zhǎng)的感情。 2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)助教參與班級(jí)活動(dòng) 家長(zhǎng)中其實(shí)人才濟(jì)濟(jì)，在溝通中我們也會(huì)學(xué)習(xí)到他們的一些獨(dú)特見(jiàn)解，進(jìn)而運(yùn)用自己工作當(dāng)中，不僅促進(jìn)了孩子的發(fā)展，也讓家長(zhǎng)感覺(jué)自己受到了重視，更加支持我們的工作。（例，美食節(jié)-嬉水節(jié)志愿者）。 3.開(kāi)展多種方式的家長(zhǎng)工作（集體方式和個(gè)別方式）.個(gè)別個(gè)別方式方式QQ微信微信個(gè)別個(gè)別交流交流幼兒幼兒成成長(zhǎng)長(zhǎng)冊(cè)冊(cè)家訪家訪電訪電訪電話電話.與家長(zhǎng)溝通交流方面與家長(zhǎng)溝通交流方面 -問(wèn)題問(wèn)題問(wèn)題一：很少主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，缺乏主動(dòng)性。問(wèn)題一：很少主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，缺乏主動(dòng)性。 問(wèn)題二：只是因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)了狀況才和家長(zhǎng)進(jìn)行

8、交流，缺乏日常性。問(wèn)題二：只是因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)了狀況才和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，缺乏日常性。 問(wèn)題三：注重個(gè)別孩子忽略其他幼兒，缺乏全面性。問(wèn)題三：注重個(gè)別孩子忽略其他幼兒，缺乏全面性。 問(wèn)題四：與家長(zhǎng)溝通時(shí)，用詞用句缺乏藝術(shù)性。問(wèn)題四：與家長(zhǎng)溝通時(shí)，用詞用句缺乏藝術(shù)性。 與家長(zhǎng)交流方面與家長(zhǎng)交流方面-對(duì)策對(duì)策對(duì)對(duì)策一：對(duì)待家長(zhǎng)象自己的朋友那樣，多和家長(zhǎng)交談，拉近和家長(zhǎng)之間的策一：對(duì)待家長(zhǎng)象自己的朋友那樣，多和家長(zhǎng)交談，拉近和家長(zhǎng)之間的距離。距離。 對(duì)策二：個(gè)有做心人，觀察家長(zhǎng)和幼兒園的聯(lián)系情況，權(quán)衡班內(nèi)多數(shù)幼兒對(duì)策二：個(gè)有做心人，觀察家長(zhǎng)和幼兒園的聯(lián)系情況，權(quán)衡班內(nèi)多數(shù)幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系頻率。家長(zhǎng)的聯(lián)系頻率。

9、 對(duì)策三：與搭伴老師或其他有家長(zhǎng)接受。經(jīng)驗(yàn)的老師交流，獲取有價(jià)值的對(duì)策三：與搭伴老師或其他有家長(zhǎng)接受。經(jīng)驗(yàn)的老師交流，獲取有價(jià)值的信息，使自己在和家長(zhǎng)交流時(shí)的語(yǔ)言、語(yǔ)氣能夠讓家長(zhǎng)接受。信息，使自己在和家長(zhǎng)交流時(shí)的語(yǔ)言、語(yǔ)氣能夠讓家長(zhǎng)接受。 . 班級(jí)管理的過(guò)程是教師與幼兒共同生活，并建立良好關(guān)系的過(guò)程。 1.常規(guī)管理要記牢 “沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”，良好的常規(guī)是開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作的保證。在日常教育中,注重多途徑、多渠道培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。 2.班級(jí)活動(dòng)堅(jiān)持搞 綱要指出，教師要引導(dǎo)孩子參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)

10、初步的人際交往技能。 3.師幼關(guān)系要和諧 指南中指出，教師要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的生活學(xué)習(xí)中，多與幼兒交流溝通，聆聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)，平等的對(duì)待每一名幼兒。. 1.1.規(guī)則引導(dǎo)法規(guī)則引導(dǎo)法：用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。是對(duì)班級(jí)幼兒最直接和最常用的管理方法。2.2.情感溝通法：情感溝通法：通過(guò)激發(fā)和利用師生間或幼兒間及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。它的基礎(chǔ)是教師對(duì)幼兒的理解和愛(ài)。3.3.互動(dòng)指導(dǎo)法：互動(dòng)指導(dǎo)法：幼兒園教師、同伴、

11、環(huán)境等相互作用的方法。4.4.榜樣激勵(lì)法：榜樣激勵(lì)法：通過(guò)樹(shù)立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。5.5.目標(biāo)指引法：目標(biāo)指引法：教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。 . 幼兒園的班級(jí)管理班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，每個(gè)人都有自己不同的理解，每個(gè)人都有不同的方法來(lái)進(jìn)行管理。所謂管理就是有管，有理，在一起才能叫管理。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是理論的重要來(lái)源之一。所以管理的具體的合適的方法需要大家的以后的實(shí)踐中去探索，適合實(shí)際情況的管理方法才是最好的。 總之，需要用科學(xué)的管理理念來(lái)支撐我們的行為和實(shí)踐，總之，需要用科學(xué)的管理理念來(lái)支撐我們的行為和實(shí)