1、資料匯總4頂碗少年一、整組課文學習內容及方法二、總課時1課時三、課文簡說文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，整理每每想起，總會產生一陣微微的激動文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。（1）抓住少年表演時的動作、神情進行描寫，表現頂碗表演動作的高難度；（2）具體描寫了觀眾觀看表演時的反應，突出表演的扣人心弦；（3）采用了擬人的手法對“碗”進行描寫，不僅體現了表演的

2、難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。整理主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現了雜技表演的緊張程度。 這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養學生面對挫折應有的信心和勇氣；三是能結合生活實際談自己的體會和感悟。教學本文的重點是把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。難點是領悟整理看表演時受到的啟示。四、教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。（重點）2弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。（重點）3透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內

3、心活動，感知整理表達情感的方式。（難點）五、教學重點難點（見上）六、整理作品介紹整理趙麗宏簡介：趙麗宏，男，1951年出生于上海，1977年考入華東師范大學中文系，1987年成為上海作家協會的專業作家，1988年被選為全國政協委員。他共發表作品200余萬字，其中有散文、詩、報告文學、劇本、小說、評論和兒童文學。其成就以散文最為突出，作品曾二十多次在國內外各種文學評獎中獲獎。七、課文主要內容文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩住了，

4、全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，整理每每想起，總會產生一陣微微的激動（這是課文簡說中摘的）（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。多少年后，整理每每想起，總會產生一陣微微的激動。）（這是自己概括的。）八、課文中心（整理寫作目的）表達了整理對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。九、分段，段意（小標題形式）第一段（1）：有些偶然遇到的小事情，竟會使“我”難以忘懷，并且時時縈繞于心。第二段（27）：一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。第三段（8）：“我”每每想起頂碗

5、少年，總會產生一陣微微的激動。十、識字教學(字音、字形、詞語) 1、生字和要寫的字縈繞 一摞 歉疚 不知所措 肩胛 縈(yín) 繞 一摞(luò) 歉疚(jiù) 不知所措(cuò) 肩胛(ji) 2、生字和要寫的字組成的拓展詞語（常用的）（無）3、詞語盤點（與上面1相同的沒有打上）哲理 英俊 驚羨 幅度 慌亂 艱難 喧嘩 附和剎那間 座無虛席 意想不到 驚心動魄4、補充詞語偶然 難以忘懷 縈繞 啟示 精彩 喝彩 優雅 一摞 舒展 搖搖晃晃 平衡 歉疚 不失風度 鞠躬 不慌不忙 陶醉 厲害 目不轉睛 不知所措 肩胛 鎮靜 索性 劇烈5、組詞（無） 6、

6、多音字句子他們和中國觀眾一起，為每一個節目喝(hè)彩鼓掌。十一、近義詞匯總偶然-偶爾 縈繞-纏繞 歉疚-愧疚 陶醉-沉醉 喧嘩-喧鬧 索性-干脆 啟示-啟迪 沉著-鎮定十二、反義詞匯總不慌不忙-手忙腳亂 十三、詞語解釋匯總不失風度：不喪失美好的舉止姿態。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。文中指頂碗少年的表演使整理受到很大震動，留下深刻感受。附和：形容言語、動作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時，一些觀眾跟著別人起哄的表現。陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。文中形容觀眾沉浸在優美的雜技表演之中。十四、課文填空匯總1、有些偶然遇到的小事情，竟會難以忘懷，并且時時

7、縈繞于心。因為，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。2、在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。3、頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。4、臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。5、少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。6、這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。全場響起了暴風雨般的響聲。7、在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那

8、一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動十五、重點句匯總在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現了東方雜技的優美，給人以美的享受。“忽而臥倒，忽而躍起”寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。這是

9、對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現出對觀眾的歉意和內疚，從“微笑”“不失風度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。“鎮靜”表現出少年經受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。這真是一場驚心動魄的拼搏！這是整理看了表演發出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了整理對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的

10、贊嘆。在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給整理留下難以忘懷的印象。句末的省略號是整理從中受到的啟示，耐人尋味。十六、課后題目及答案。（“連接語”閱讀提示問題答案。）想想整理看了一場怎樣的雜技表演，說說你從文末的省略號中讀出了什么？答：整理看了一場驚心動魄的雜技表演。從文末的省略號中讀出了這些：（1）讀出了整理對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆；讀出了“失敗乃成功之母”的人生哲理。（2）寬容和關愛能夠幫助別人走向成功。（不知是否合理）十七、作業本題目以及答案。（

11、無題目）十八、補充閱讀匯總（除了課后問題與作業本之外的補充閱讀）十九、寫作方法學習（結構、表達方法、讀寫結合等）可以此文為例，結合習作一，寫難忘的“第一次”二十、相關鏈接1趙麗宏散文家、詩人。上海市崇明縣人，1951年出生于上海市。著有散文集生命草愛在人間瑪雅之謎等、報告文學集新畫等六十余種著作，有四卷本趙麗宏自選集行世。作品曾數十次在海內外獲獎，散文集詩魂獲中國新時期優秀散文集獎，日晷之影獲首屆“冰心散文獎”。不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡的大學、中學和小學語文課本，在讀者中有廣泛的影響。2論趙麗宏的散文世界趙麗宏創作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。眾所周知，散文寫人，不要求精雕

12、細刻，只寫“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細節，寫出獨特、鮮明的個性或心境。趙麗宏較好地發揮了散文寫人的特點和優勢，繪出許多真實而生動的人物形象。概括一下，趙麗宏主要描寫了三方面的人物：一是中國當代文藝家，如，作家、詩人、畫家、舞蹈家、小提琴家、女書法家；二是普通人物，像“鄉下人”、知識青年、“掃地阿婆”、門衛老師傅、守燈老人、頂碗少年、山鄉郵遞員；三是外國人，如，墨西哥老作家、斗牛士、馴獸師、美國詩人、唐人街華人、烏克蘭的詩神、基輔街上的歌者。相比較，三類形象中，普通人物刻畫得較為生動感人。趙麗宏曾直率地承認：“我的散文，沒有什么驚人之談，也沒有什么動人的情節，有的只是我對生活、對大自然的一點感受，對身邊一些普通人的認識和贊美。”力作秋風以凝重的筆觸，記敘了“掃地阿婆”的悲慘結局。整理沒有寫她的一生，而是選取她晚年遭遇最慘的幾個片段來寫。盡管她的外貌是“丑”的，“斑白的頭發，皺紋密布的臉，一雙浮腫的眼睛”等，然而整理凸現了她忠于職守、善良誠實的優美心靈。頂碗少年表現手法不同，它描寫一場驚心動魄的拼搏。一位英俊少年在頂碗表演中，連續兩次失誤，可是他沉著、拼搏，第三