1、蘭州市家庭教育投資現狀及問題的調查【摘 要】為了適應當今飛速發展的社會，人們越來越意識到教育是提高自身競爭力的重要手段。因此，家庭教育投資在近年來備受重視。本文以蘭州市為例，重點調查并研究了家庭教育投資短期回報和影響短期回報的因素，分析了家庭在投資過程中普遍存在的問題，并且提出合理化的建議，希望在提高家庭教育投資回報方面能對廣大家長朋友起到指導性作用。【關鍵詞】家庭教育投資 投資回報 短期回報一 引言1調查背景在當今社會，人們越來越深切地感受到，教育給人們帶來的不僅是知識和文化素養的增長和進步，而且賦予人們更高的生產和生活能力。可以說，接受什么樣的教育，造就什么樣的人生。高層次的教育不僅惠及受

2、教育者自身，而且更造福他們的家人和后代。國家教育投資因各個國家經濟發展水平的高低而呈現較大的差異，經濟發展水平越高的國家，公共教育支出占gdp的比重也越大。相比較而言，我國公共教育支出占gdp的比重遠低于發達國家，甚至還低于世界平均水平。在教育經費供給不足與教育需求膨脹矛盾日益突出的情況下，僅有政府進行教育投資的行為越來越不能滿足教育需求的現實情況，家庭進行教育投資，顯示出社會必要性。針對中國而言，也符合我國社會主義初級階段的實際情況。在歐洲和美國，人們雖然對于孩子自立意識的培養給予了特別的關注，但大部分的教育花費還要依靠父母的教育投資。據英國教師和家長協會稱，“擇校風”已經成為英國教育制度目

3、前面臨的一個最大問題。為了能夠在擇校大戰中贏得先機，讓自己的孩子上一所有名氣的公立學校，英國家長每年在這些學校周圍購買房產的花費高達8億英鎊。在印度、韓國等一些國家，花在孩子教育上的費用可占到家庭月均生活費的50%以上。許多學生幾乎在放學后，就要立即趕往各種科目的補課班。父母在補課費上的投資每年都在激增。事實上，隨著我國經濟體制改革的不斷深入，國家的分配、收入結構發生了巨大的變化，人們的家庭教育投資意識逐漸增強，家庭教育投資成為人們熱議的話題和家庭投資的首選方向。如何理性地對待家庭教育投資，更好地提高教育投資的回報，是學生和家長在進行家庭教育投資時較難準確把握的問題。因此，研究家庭教育投資的有

4、效性具有非常重要的意義。2調查對象及調查目的本次調查對象是甘肅省蘭州市各階層的學生和家長。通過對甘肅省蘭州市221戶家庭中學生和家長的調查，希望了解蘭州市家庭教育投資的現狀，了解制約蘭州市家庭教育投資的主要因素，進而分析影響投資回報的主要因素，以利于對蘭州市家庭教育投資的誤區進行改進，試圖為提高蘭州市家庭教育投資回報提出相應的建議和方法，爭取使蘭州市家庭教育投資真正切實高效地為該地區的教育發展起到其應有的重要作用。3調查方法第一，問卷調查。一是調查問卷的設計。問卷分為兩類，一類為學生問卷，主要調查參加過高考的學生關于家庭教育投資的看法和心理活動；另一類為家長問卷，主要調查家庭經濟狀況及教育投資

5、占家庭收入比例及家長對教育投資的想法。對比兩問卷可得出學生和家長對教育投資的不同看法和意愿。二是問卷發放和回收情況。分別向學生家庭發放學生問卷和家長問卷各227份，其中，收回有效的學生問卷221份，相應的家長問卷223份，問卷的有效回收率為97.8%；從收回的有效問卷看，被調查者的填寫符合要求，所反映的情況較為符合客觀實際，問卷回收信息客觀有效。第二，個案訪談。在調查期間，與部分參與問卷填寫的家長及學生進行了交流，了解了他們做出教育投資各種決定的原因及心理活動，以及對問卷問題做出選擇背后的原因和想法，以便進行后續分析。二 蘭州市家庭教育投資現狀在對結果進行分析的過程中，考慮到不同成績的學生對教

6、育投資可能持有不同的看法，為分析其中的關聯，本次調查從收到的學生問卷中按學生高考成績（一本線以上，一本線到二本線之間，二本線到三本線之間，三本線以下）將學生分成四類，整理得出參與調查的四類學生人數分別為：22人、39人、28人、132人。1被調查學生高考成績分布（見圖1）。圖1 被調查學生高考成績分布圖2年生活費在221份有效的學生問卷中，有36名學生的年生活費在5000元以下，110名學生的年生活費在500010000元之間，59名學生在1000020000元之間，其余16名學生在20000元以上。分布情況如圖2所示。圖2 被調查學生的生活費水平分布圖3教育投資占家庭總收入比例為了孩子的學習

7、，家長大都愿意為孩子進行教育投資，教育投資占家庭總收入比例逐年增長。他們可以省吃儉用，甚至可以“砸鍋賣鐵”來滿足孩子的教育投資。小到請家教、報輔導班、買教輔書、參加英語、鋼琴等能力提高班、特長班等，大到為孩子擇校、送孩子出國留學但不少家長隨大流盲目投資，缺乏理性考量，跟風、攀比心理比較嚴重。通過了解，可以大致看出家庭對教育的重視程度（見圖3）。圖3 被調查學生教育投資占家庭收入的比例三 短期家庭教育投資回報的影響因素分析本文以受調查學生的高考成績作為短期教育回報的衡量標準，所謂短期指從學前班到高考結束這一階段。高考成績越高，視為家庭教育投資回報越大。不少家庭通過讓孩子參加補習班等各種方式進行教

8、育投資，短期目標都是希望孩子取得良好的高考成績。根據調查分析，影響短期家庭教育投資回報的因素主要有四點。1學生對教育投資的心理接受度（以參加補習班為例進行分析）一方面，國家和學校為孩子們的健康成長想方設法減負，另一方面，由于升學的競爭和壓力，很多家長將減負來的時間全部投入補習班學習，課內負擔變為課外負擔。在被分析的221份學生問卷中，所有同學都曾報過校外補習班。而問學生最早報補習班的年齡階段，卷調查顯示，在221名學生中，有110名學生在幼兒園及學前班時上過補習班，人數占到了總數的一半；59名學生在小學期間上過補習班；15名學生從初中開始上學習班；37名學生在高中才開始上學習班。整合了高考成績

9、在一本以上、二本至一本、三本至二本和本科以下四個成績段的學生與其參加補習班的時間段的對應關系（見圖4）。圖4 高考成績與學生最早參加補習班年齡段的關系圖通過分析折線圖4可以看出：高考分數不同的四類學生參加補習班的年齡的折線圖走勢差異不大，而高考成績差異卻較大。高考成績在三本線以下的學生有許多在高中階段才開始參加補習班學習，此數據遠遠大于其他三個成績段的學生的相應值。結合個案訪談中的情況，可以推出以下結論：一是家庭在教育投資中有盲目性和趨同性，即隨波逐流的心態，看到別人報補習班便也給自己的孩子報班，而忽略了孩子自己的意愿和興趣，這是許多家長進行教育投資過程中的通病。這種強迫式的行為在一定程度上會

10、削弱補習班的作用，同時降低了教育投資的有效性。二是幼年時期的補習對高考成績并不起決定性的作用；太晚參加補習班對成績的提高沒有太大作用。因為如果小的時候沒有打下良好的學習基礎、沒有形成良好的學習習慣，僅在高中階段通過參加補習班提高成績是比較難的，臨時抱佛腳，學生自己心里沒有底氣，自信心大打折扣的。我們的調查把學生所認為的參加補習班的年齡段，分別為幼兒園及小學、初中、高中、大學四個階段，受調查學生的回答結果顯示，絕大多數的學生認為從初中開始上補習班最理想，根據受調查學生所認為的上補習班理想年齡的數據和他們實際參加補習班年齡的數據，可以做出圖5，以反映學生的意愿和實際之間的差距。圖5 參加補習班理想

11、年齡和實際年齡的調查由圖5可以反映出學生參加補習班的理想年齡（意愿）和實際年齡之間存在較大的差距，并且學生參加補習班在很大程度上是出于父母的意愿，由家長來決定的。在調查和訪談中，我們發現80%以上的學生認為上補習班沒有太大幫助，僅僅是心理作用，10%左右的學生認為有很大作用，還有5%左右的學生認為有副作用，使自己的壓力過大，打擊了自信心。由此我們得出結論，補習班并不是提高學生成績的決定性因素。學生的主觀意愿與家長的投資方向不吻合對短期教育投資回報產生了不良影響，降低了投資的有效性。2教育投資起始年齡因素學生對知識的理解和接受程度隨年齡增長而發生變化，受教育者的年齡在一定程度上也制約著學生的思維

12、發展，因此，家庭教育投資的起始年齡也是影響家庭教育投資回報的一個因素。如前文所提到的，問卷調查顯示絕大多數的學生認為從初中開始上補習班最理想。我們通過進一步的個案訪談了解到，同學們選擇的原因可概括如下：選幼兒園及小學的同學認為，教育投資應當從娃娃做起；選初中的同學認為，在此階段學生有一定的判斷力和是非觀，能更好地配合，使教育投資更有效；選高中的同學則認為，在此階段同學有較好的自我認知能力，清楚自己的長處和短處，使教育投資更具有目標導向；選大學的同學則認為有完整的人生觀、價值觀，能更了解自己的需求，更有針對性地進行投資。由此可見，作為高考的過來人，學生已經意識到年齡是影響短期教育回報的因素之一。

13、有關實驗表明，小學低年級（910歲）和高年級（1112歲）之間，思維發展水平相差較大，而在小學高年級（1112歲）和初中一年級（1314歲）之間學生的思維發展分界不太明顯。因此，可以認為小學高年級學生的思維發展是一個質變時期。小學高年級及初中階段的學生大腦已經發育成熟，具備較強的思維能力，更適合接受補習班的培訓。結合對學生意愿的調查結果，可以得出在初中讓孩子參加補習班學習是最有效的，既不至于“揠苗助長”，同時這一階段也算相對較小的年齡，較早地進行相關的培訓，可以幫助學生較早地形成良好的學習習慣，利于后續的學習生活。因此，初中階段是較為理想的參加補習班等教育投資的年齡，能使教育投資更有效，回報更

14、大。3家庭環境與家長文化水平不可否認的是，家庭環境與家長文化水平也是影響短期教育投資回報的一大因素。家長文化程度不同不僅可能產生對教育投資重要性的不同理解，從而影響教育投資的比例，而且在平時的潛移默化中也可能對學生的學習產生影響。在查分析的223份有效的家長調查問卷中，被調查的家長的受教育程度分布情況是：受教育程度為小學及以下的家長占被調查家長總數的3%，受教育程度為初中、高中、大專的家長占被調查家長總數的比例分別為8%、36%、25%，受教育程度為大學本科及以上的家長占被調查家長總數的28%。通過對被調查家長的受教育程度的數據與其孩子的高考成績分布情況的相關數據的比對分析，得到如圖6所示的折

15、線圖。基于以上對此次調查研究數據的整理和分析，我們得出了如下結論：家長的受教育程度對于學生的高考成績（家庭教育投資的短期回報）有密切的關系和顯著的影響，兩者之間在很大程度上成正相關的關系；家庭教育投資的短期回報在很大程度上與學生周圍的環境和學習氛圍有極大的關系。4家庭教育投資熱點問題對短期投資回報的影響近年來，家長對教育的重視程度不斷提高，教育投資支出也不斷增加，但是家長隨潮流、盲目投資現象普遍存在，有些甚至形成不必要的大額支出。這些大額支出勢必對學生造成一定的心理壓力，這種心理壓力對短期教育投資造成很大的不良影響，以下就“擇校費”和“學區房”兩個熱點問題進行調查分析。第一，擇校費問題。擇校費

16、是指在同一城市或同一行政區劃內的小學或初中畢業生，未達到所報考志愿的中學錄取分數線，或者不選擇在所在學區上學，而選擇其他更加優質示范性的學校上學，而繳納一定費用給學校。網友在微博貼出一份2011年北京市部分重點小學“幼升小”的擇校費清單顯示，北京市景山學校擇校費高居榜首，高達25萬元；緊隨其后的北大附小18萬元、實驗二小17萬元、北師大附小16萬元。該擇校費是北京教委統一要求的最高3萬元的數額加上人情關系費、中介費等的總和。不少網友感慨：在這個拼爹的時代，“想上好學校，就得拼爹拼錢還拼命”才行啊！在蘭州市，中考擇校被媒體稱為一場無人喝彩的博弈，擇校費被稱為“壓得家長喘不過氣”的“念不完的緊箍咒

17、”。筆者統計了受調查的各高考分數段學生（221人）中繳納過擇校費的人數，并且調查了他們因為家庭所承擔的高額擇校費所具有的心理狀況，結果顯示，高考成績在一本線以上（即家庭教育投資短期回報較高）的學生僅占12%，這其中67%的學生表示自己壓力較小；而與之相對的是，繳納過擇校費而高考成績在二本線以下（即家庭教育投資短期回報較低）的學生占61%，其中，有高達67%的學生表示自己壓力很大。我們結合這些數據及個案實地走訪，了解到繳納擇校費的額外家庭教育投資在很大程度上增加了學生的心理壓力，反而可能會導致家庭教育投資“低回報”的不良后果。第二，“學區房”問題。“學區房”問題是由“擇校熱”現象所直接引發的另一

18、個熱點問題。教育部門及學校對生源的硬性地域劃分，堅持適齡兒童少年戶籍與父母戶籍在一起并單獨立戶；適齡兒童少年戶籍與實際居住地一致；按照就近免試入學的原則，學生可以免試就近入學，享受義務教育。在板塊覆蓋的區域內的物業、房產就叫做“學區房”。換句話說，“學區房”可以簡單地理解為能夠滿足購房者本人子女就讀區、市、省級重點小學或者中學的房屋。因此，學區房主要有以下兩個特點：一是學區房所在區域的教育資源較為豐富；二是學區房的房價普遍比非學區房房價高。這項高額教育投入是否真的對提高短期教育回報（高考成績提高）有效，它對學生心理有何影響？通過對受調查的高考各分數段的221名學生中租住過學區房的人數、比例，及

19、其對家庭此項教育投資所具有的心理狀況的分析，結果顯示出：購買或者租用過“學區房”與蘭州市家庭教育投資的短期回報（高考成績）之間也沒有正相關的關系：家庭曾為其購買或者租用過“學區房”的學生當中，高考成績在一本線以上（家庭教育投資短期回報較高）的學生僅占18%，其中60%的學生表示自己壓力較小；而與之相對比的是，家庭曾為其購買或者租用過“學區房”的學生中，高考成績在二本以下（家庭教育投資短期回報較低）的學生共占55%，其中有高達60%的學生表示自己壓力很大。我們結合這些數據分析結果及個案實地走訪，了解到家庭為學生購買或者租用“學區房”所進行的額外家庭教育投資在很大程度上增加了學生的心理壓力，這很有

20、可能會導致家庭教育投資“低回報”的不良后果。如圖7所示。圖7 蘭州市家庭教育投資的短期回報（以高考成績為準）與是否購買或租用“學區房”之間的關系分析圖。據有關調查，僅就高中而言，全國各地通過繳納贊助費、擇校費進入高中的學生比例超過在校生的10%，進入城市重點高中的比例更是達到了25.2%，有些重點高中甚至達到40%以上。普通高中擇校費少則上千元，多則上萬乃至數萬元，這已大大超出了許多家庭的經濟承受能力。同時根據21世紀不動產監測數據顯示，在北京市四個學區房的板塊當中，學區房的價格平均高出周邊普遍住宅40005000元/平方米，其中，中關村地區學區房和不同居民住宅之間的價差最為突出，價差在500

21、08000 元/ 平方米，朝陽區東大橋日壇地區兩者間差價最低，學區房也高出周邊普通住宅每平米10002000元/平方米。“擇校費”和“學區房”問題都提醒家長應當抱著理性的態度去對待每一項家庭教育投資。擇校和租購學區房會對教育回報產生影響，但是兩者之間沒有正相關的必然聯系。因此家長在進行教育投資時一定要理性分析，根據自身家庭條件和學生具體情況進行選擇，不要一味地追逐“熱潮”，不僅沒有實質上提高教育投資回報，同時還給學生帶來巨大的心理壓力，與初衷相悖。四 蘭州市短期教育投資存在的問題分析高額擇校費及購租“學區房”引發的主要問題有：第一，加劇了教育資源配置不均衡現象。高額的擇校費使現在擁有較好的教育

22、資源的重點學校在改善自己的教育資源，提高自己的教學水平方面，擁有比教育資源較差的學校更優越的條件；教育資源較差的學校則因經費不足而無法提高自己的教學水平，從而進一步拉大了學校間的差距，事實上將導致擇校費繼續上漲。第二，加重了低收入家庭的負擔，有損教育的公平性。高額的擇校費和學區房，成為部分學生接受優質教育的門檻，部分家境貧寒的學生因為交不出高額費用，或者無力購租“學區房”而只能放棄享用優質教育資源的權利和機會，雖然有些家長勉強為之，但卻給家庭帶來了沉重的經濟壓力，其結果有損教育的公平性。第三，長此以往將影響社會的和諧穩定。擇校費和學區房現象普遍存在，通過“馬太效應”（matthew effect）的放大作用，導致好學區就等于富人區，差學區就等于窮人區，重點學校成為貴族學校，普通學校淪為平民學校，形成社會強勢群