1、第一章第一節“認識地球教學設計第一課時（湘教版）毛秀琴（靈武英才學校 750400）一、課程標準的指導思想“了解人類認識地球形成的過程”是課程標準為學習這節課而指定的。為了學生學好這節課，我特設定讓學生課前收集 “人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程”信息資料，包括圖片，感受到人類社會的進步對地球不同階段的認識，然后利用學生收集到有關地球的資料，提出一些關于地球形狀的一些問題。對于地球的大小指導學生會用地理語言去描述即可。 學習重點、難點： 1、知道地球的形狀和大小。了解人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程。 2、人類證明地球形狀的依據。二、學習目標（一）認知與技能了解人類探索地球形狀經歷

2、了漫長而曲折的過程。知道地球的形狀和大小。（二）過程與方法1、會用相關的數據說明地球大小。2、能夠收集有關的地球的資料，提出一些關于地球形狀的一些問題。（三）情感體驗與價值觀1、了解人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程，使學生受到科學史教育，培養學生勇于探索的精神。 2、通過我國航天信息資料的補充說明，認識到我國載人航天科學技術的快速發展，培養學生學習載人航天精神：艱苦奮斗、開拓創新、無私奉獻的精神。三、學習方法及組織形式以“先學后教、當堂訓練“教學法為主題，適當結合故事情境和新聞焦點導入、課后留有相關知識的探究。整個教學活動分課前準備、課堂教學和課后探究三個階段進行。四、學習媒體1、教具、

3、學具準備：地球儀、多媒體設備2、素材儲備：課件（PowerPoint做的演示文稿，月食成因flash動畫），有立體感的地形地球儀，學生自帶小地球儀。五、學習過程（一） 課前準備1.學生的準備從各種渠道中查閱搜集有關“人類逐步認識地球形狀的過程”。借助新聞媒體、報刊雜志及網絡收集我國自行研制的神舟系列號載人飛船航天飛行的信息資料。2.教師的準備自制的課件：用PowerPoint做的演示文稿，月食成因flash動畫。自繪的地球赤道半徑和極半徑圖示。（二） 課堂教學過程（略）（三） 課后拓展教師引導學生圍繞地球進行自主質疑和提出感興趣的話題，歸納后形成探究性課題，學生分組認領課題，在課后收集資料，并

4、將結果以手抄報的形式張貼于墻面，與所有同學共享，手抄報的完成成績記入平時的成績冊。六、課堂學習過程及其實施案例（一） 引入新課同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球它到底是什么樣的？站在地球的表面，我們自己無法看到地球的整體面貌。“不識廬山真面貌，只緣身在此山中”。時至今日，大家知道古代（包括中國）人類是如何逐步認識到地球的形狀的？【點評】以學生能觀察到的身邊太陽和月球的形狀，來正確認識地球的形狀導入新課，十分貼近學生生活實際，有利于激發他們的學習地理的興趣。（二） 新課教學師：現在同學們來交流課前準備好的材料：

5、古代“人類逐步認識地球形狀的過程”。檢測一下你們課外學習成果如何。生1：講中國“盤古開天辟地”神話故事。傳說很久很久以前，宇宙是一個大雞蛋一樣混沌一團。生2：古代人由于活動范圍小，以為大地是平的，天空看作是倒扣著的一口大鍋，于是有“天圓地方”的說法。生3：隨著人們視野的擴大，人們臆想中的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓的斗笠，于是就有“天如斗笠，地如覆盤”之說。生4：1519-1522年，航海家麥哲倫率船隊首次環繞地球一周的航行，證實了地球是一個球體，結束了人們關于地平、地方與地圓的爭論。生5：現在，人造衛星從宇宙空間拍攝到的地球照片，更是確證了地球的形狀。師：同學們收獲很大，看樣子大家

6、是有備而來。【點評】這種學習方式，既注重培養學生收集資料的學習能力，又達到自主學習的目的，新課程的教學理念在這體現得最好。提示學生思考：人類認識地球形狀的過程可以分成哪幾個階段？能否用示意圖表示出來（學生思考）？教師演示課件動畫演示：從天圓地方天如斗笠，地如覆盤麥哲倫航海認識的形狀精確測量的地球形狀。【點評】鼓勵學生在筆記本上畫圖，允許有不同的畫法。如果有，教師要在視頻展臺展示并予以鼓勵，培養學生觀察、想象能力。師：地球真正的形狀如何描述？（學生讀書交流，教師點撥、引導）生：我們知道了結論：地球是一個不規則的球體。師：我們生活在地球上，根據聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球是球體形狀

7、的事例嗎？（四人小組合作探究，并歸納結論） 【點評】這樣引入新知識點，有親和力，比較貼近學生生活，極大調動學生的積極性，同時，啟發學生積極思考與討論，體現合作學習、發現學習的優勢。生1：我們組的證據：海邊遠方駛來的航船，先看到桅桿，后見船身。（用地球儀讓學生到講臺上邊演示邊講解）師：證據確鑿，很有說服力。生2：我們組有兩個證據：第一個證據是站在大地上無論朝哪個方向走，永遠也走不到地平線；第二個證據是站得高，看得遠，“欲窮千里目，更上一層樓”也正好表達的是地球是球體的含義。師：你們組真偉大，思維開闊，善于用動腦。生3：中國大部分地區是白天時，美國大部分地區是黑夜。生4：我們組的證據來源科學書中的

8、答案，發生月食時，投射到月面上的地球陰影，它的邊緣呈弧形。老師，我們雖然有答案，就是有點不懂其中的原理。師：對這一點，老師來詳細講一下。教師利用多媒體flash動畫演示月食成因。月食發生時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射到月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。【點評】教師及時表揚了這組同學。在教師演示月食成因時，啟發全班同學留心觀察、思索，引導學生通過聯系實際，想象并提出證據證明地球是一個球體，以培養學生的空間想象能力。師：你們還有補充說明的嗎？（你們小組繼續可以討論，爭取有更大的收獲。）生5補充：還有地球儀可以證明。生6補充：還有前蘇聯和美國宇航員在太空中親眼看到地球是

9、什么樣子了。生7答到：在2003年10月15日，我國航天英雄楊利偉首次乘載神舟五號飛船環繞地球14圈,在太空飛行21小時。今年2005年10月17日，神舟六號飛船在飛行115小時32分、環繞地球77圈后，圓滿完成我國第一次“兩人五天”太空之旅的壯舉。師：非常棒，你們得到的答案太精彩了。【點評】學習地理知識不限于課本知識，身邊處處皆地理，學生能關注新聞焦點，能把國家發生的重大事件與所學的知識緊密聯系在一起，可見學生對科學已經產生了濃厚的興趣和求知欲望，這種學習方式是綜合課程在開發實施過程中的一大亮點，是培養學生具備科學素養的基礎。總結：準確反映地球形狀科學證據是地球衛星照片。教師：課件媒體演示地

10、球衛星照片。思考并討論：從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么？（讓學生各抒己見發表自己的看法，教師要多鼓勵。）生小結：任何一個真理的發現都不是輕而易舉的，需要付出艱辛是勞動，甚至以生命為代價的。【點評】通過對該知識點的探究，使學生理解一個道理：一個真理的發現，需要多方考證，不能簡單下結論，培養學生一種為探索真理而肯吃苦的精神，尤其學習我國載人航天精神：艱苦奮斗的精神、開拓創新的精神和無私奉獻的精神。教師：隨著科學技術的發展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衛星的精確計算，發現地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。師：請觀察課件：地球赤道半徑與極半徑圖，計算赤道半徑比極半徑差值、赤

11、道長度（學生計算、回答，并填寫表格）赤道半徑6378km赤道周長約4萬km極半徑6357km6357km6357km生合作完成：計算地球大圓的周長和表面積地球平均半徑6371km地球表面積大圓周長2R40000km地球表面積4R25.1億km2計算地球的扁率地球的赤道半徑a6378 km地球的極半徑b6357 km地球的扁率（a-b）/a0.00329師：通過計算與比較，同學們獲得了一個什么結論？生1：加深了我們對地球準確形狀的正確認識。生2：赤道半徑與極半徑差值才是21km，地球的面積又那么大，21km對地球來說是微不足道的，所以我們認識到地球的形狀應該接近于正球體。生3：地球對于我們來說實

12、在太重要了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么辦？就需要建立地球的模型即地球儀。生4：同學們要研究地球，就要靠每個同學手中的地球儀。【點評】引導學生多向思維或觀察、研討，體驗知識的發現過程，有利于學生了解知識的產生過程，加強對所學的知識的理解和記憶。（三） 課堂小結師：今天通過大家的共同努力，勝利地完成了課堂學習任務。下面我們回顧一下，你都學到了那些知識？（學生發言，教師幫助整理歸納）【點評】學生自由發言、自主總結本堂的知識點，而教師所起的作用僅僅是協助整理、補充和完善教學內容，充分體現了在新課改的理念下學生主體作用和教師主導作用完美的結合，是一堂優質課。（四） 質疑拓展（五） 關于地球的話題，同學們肯定有許多的問題要質疑，現在請說。生1：在地球上要確定一個地方（城市），怎么來解決？生2：生活在同一地球上的人，為什么膚色是不一樣？生3：