1、消費者享有的九大權利教學設計學 科授 課 教 師課 題課 時思想品德楊金花消費者享有的九大權利1教學內容分析消費者享有的九大權利是八年級思想品德上冊第五課消費者的權益的第一框題。本課主要講消費者享有哪些權利，提高鑒別能力，做一個聰明的消費者，并掌握一些運用法律維護自己作為消費者權益的有效方法。第五課是對第一單元、 “權利義務伴我行”拓展和延伸，同時也為第三單元“我們承擔社會責任”做了鋪墊，在全冊教材中具有承上啟下作用。課程標準“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分：“知道法律保護消費者的合法權益；學會運用法律維護自己作為消費者的合法權益?！苯虒W目標知識與技能：什么是消費和消費者，知道消費者依

2、法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。過程與方法：學會自主地發現問題、分析問題、解決問題，能夠運用關于消費者的九個基本權利的知識來指導實際消費，提高自己的生存能力。情感、態度、價值觀目標：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的認識，自覺做一個文明的消費者。教學重點消費者依法享有的權利。教學難點培養學生保護自己作為消費者的權利意識和做文明上帝的義務意識。教學方法情景教學、合作探究、反思提升” 等教學用具多媒體課件教 學 過 程教學環節活動設計設計意圖【情境創設導入新課】先讓大家觀看視頻資料毒膠囊之歌（教師出示視頻）  引入新課，激發學生

3、的興趣。【暢所欲言我為上帝】探究活動一：【重要的上帝】消費者等于“上帝”嗎？ 這樣的設計，從學生的日常生活所扮演的熟悉身份角色導入可以引發學生的好奇心，激發學生學習新課的興趣。故事在線揚長避短探究活動二：【倒霉的上帝】消費者在消費過程中處于什么地位？其原因是什么？（1）商品生產規模大，花色品種多，構造日益復雜，消費者難以從直觀上了解商品的性能和質量，從而處于被動地位。（2）經營者有高度組織和強大實力，容易“店大欺客”。（3）個別的經營者見利忘義，利用自己有利地位損害消費者利益。這個活動，認知來源于生活，反饋于課堂，最后再指導生活，從膚淺的感性，到深刻的理性，認知螺旋上升了。消費有理維

4、權有據探究活動三：【有權的上帝】消費者享有哪些權利？侵權現象普遍存在，從學生身邊熟悉的事物入手，從身邊到社會總結歸納消費者應有的九大權利，這樣順從了學生的認知特點，同時得出：侵犯消費者權利的各種行為，培養學生發現問題，分析問題的能力?！疚拿飨M從我做起】探究活動四：【文明的上帝】我們應該怎樣做一個文明的上帝？ (消費者應該履行哪些義務呢？)1. 到商場購物,態度要謙和,說話要有禮貌。 2.選擇商品應事先考慮好,以免耽誤其他顧客購物。3.對營業員的優質服務應表示謝意。4.維護生產經營者的正當利益。 著重體現本節課的難點是培養學生保護自己作為消費者的權利意識和做文明上帝的義務意識。讓學生在探究中學

5、會知識，從而指導實踐?！痉垂允痴勈斋@】 拓展延伸導學案中的練習題 板書設計：教學反思：1、用視頻毒膠囊之歌導入，形象直觀，貼近學生生活，引起學生的注意，激發學生的興趣。設問“看完視頻你有何感受？”以此過渡引入新課，銜接自然。但是，學生回答沒能按照教師預設的進行，教師的引導不夠，比如說學生只是從經營者的角度來講，而未談及自身對待這種消費的觀點，這時教師可以再次反問學生“這樣的膠囊你還敢買敢吃嗎？”，通過這樣一個小小的設問讓學生產生對自己日常消費的思考，幫助其樹立正確的消費觀，在本節課的開始抓住這樣一個契機進行一次情感教育。2、教學過程中引用最新的素材，緊跟時事熱點，突顯思想品德課的時效性。3

6、、本次教學中，我設計了“重要的上帝”、“倒霉的上帝”、“有效的上帝”、“文明的上帝”等活動，在每一個環節都引導學生用自己的眼睛去發現,用自己的頭腦去思考,用自己的經歷去感受，還學生說話的自由，真正落實學生在課堂中的主體地位。而學生也自始至終處于濃烈的學習興趣中，積極表達自己的想法、交流自己的思維。通過學習探究活動，讓學生以小組討論的形式自主探究合作學習，掌握消費者依法享有的權利，突出本課重點。但是小組討論不夠充分，學生沒能全面動起來積極投入到討論當中，可以嘗試再給學生表達的機會。 4、教學過程中過渡語的使用有待加強改進。反思自己整節課的過渡語，“啟下”尚能做到，但是“承上”做得不足，以至于有時過渡語講出來會給學生很突兀的感覺?！皩W然后知不足，教然后知困”，課堂教學永遠是一門充滿遺憾的藝術，不管怎樣的課堂，哪怕你再怎么做精