1、幾種類型：；1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意；例：他受壞思想的影響，走上了犯罪；2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯；例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰；也沒有聽清；3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規律和表達意思；例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出；土的文物；4.意思重復：即句子里出現多余按要求該句子一、病句（一）病句的幾種類型：1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。2.搭配不當：即句子中的某兩個成分或某兩個詞語錯誤搭配。例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照

2、規律和表達意思的需要來排列。例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。4.意思重復：即句子里出現多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造紙是中國的四大發明。6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。7.分類不當：即句子中把不是一類的歸為了一類。例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。（二）改病句的三個步驟：讀句子、理句意 查排審、找病因 改句子、保原意（改得少、改得巧 ） （三）練習：1、看了這本書，受到了深刻的教育。2、開運動會那天，校園里飄著五顏六色的紅旗。 3、我們要盡快改正、

3、及時發現作業中的錯誤。 4、全班同學和少先隊員都參加了這次活動。 5、他時刻經常注意關心國家大事。 7、他穿著一件灰布上衣和一頂藍帽子。 8、我看到孩子們燦爛的笑臉和悅耳的歌聲。 9、在“做一個合格的小學生”的主題班會上，李華首先第一個發言。10、我們要繼承和發揮老一輩的革命事業。 11、我愛看中國少年報小學語文報兒童文學等報紙。12、學校開設了語文、數學、音樂和很多專科課程。 13、語文對我特別感興趣。14、金黃色的稻田在微風中輕輕擺動。15、這一大片菜地里，種著各種蔬菜：黃瓜、西瓜、茄子、扁豆、桃子、西紅柿。17、這件事大家一定要認真，盡量防止不出錯誤。 18、全體師生的眼睛都目不轉睛地看

4、著舞臺上的精彩表演。19、小紅一直是三好學生，只有這個學期不是。 20、我們從小要養成講衛生、懂禮貌。 21、教室里一個人也沒有，只有小藝在寫作業。 23、昨天傍晚下了一夜大雨。24、我買了書包和文具盒，媽媽說它比它漂亮。 26、星期三下午，我們全校同學和少先隊員都去看電影。27、在聯歡會上，李麗演唱了動聽的歌聲。 28、我國的人口是世界上最多的國家。 29、下課了,同學們一窩蜂似的有序地走出教室. 30、隨著改革開放的不斷深入，人民生活不斷富強起來。31、在老師的幫助下，他終于改正了困難。 32、陳爺爺經常回憶過去的往事。 33、我喜歡打藍球和足球。34、菜市場真豐富：有黃瓜、西紅柿、蔬菜、

5、菠菜? 35、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障了。 36、下雨了，五顏六色的紅傘成了一道風景線。 37、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。 38、我們要不斷地改進自己的缺點，爭取更大的進步。40、平靜的湖面上，有一艘船迎著狂風向對岸駛來 。41、我在文具店里買了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。 42、大掃除開始了，少先隊員和男同學搶著干重活，讓女同學干輕活。43、指南針是我國古代的四大發明。 44、現在我的作文水平提高進步了。 45、望洞庭這首詩的作者是劉禹錫寫的。二、擴句擴句，就是通過添加詞語把簡單的句子，擴充為具體、生動、形象的句子。我們知道，一般句子會包括主要成分，

6、即：誰（或什么）、干什么（或怎么樣或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，對原來的句子加以修飾、限制或補充，就是在進行擴句。一個簡單的句子一般包括前后兩部分。前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。 （一）注意：（1）看懂例句，審清要求；例：郵遞員送信。一個年輕的郵遞員冒著大雪給千家萬戶送信。（題目給出的例子，擴充了“什么樣”的郵遞員，在“怎樣的”情況下，給“誰”送信。） （2）不能改變句子的基本意思和句型； （3）擴句后語句要通順。 （一）練習： 1.我們走過來。 2.遠方有一條彩虹。 3.體育健兒取得了成績。 4.列車奔馳。 5.小蜜蜂飛來飛去。

7、 6.浪花跳躍。 7.黑熊表演節目。 8.鮮花盛開了。 9.小華做操。 10.星星眨眼。 11.小蝌蚪游著。 12.小燕子休息。 13.奶奶打水。 14.天氣熱。 15.錢塘江罩著霧。 16.小松樹跳。 17.小鹿欣賞影子。 18.草地盛開鮮花。 19.太陽高高掛天空。 20.我懷念朋友。三、縮句（一）縮句方法：（1）先找出句子講的是哪一樣主要的人或物。 （2）找出句子最后一個詞語（去掉助詞“得”字后邊的內容后），如果是動詞，那么句子就縮成兩部分：人物+最后一個詞；如果不是動詞，還要找出一個動詞出來，句子就縮成三部分：人物+動詞+最后一個詞。（3）一般情況下不保留“的”“地”前邊的詞語，還有“

8、得”字后面的詞語。*注意： 人物有可能不止一個“是”是一個動詞要保留 如果句子是問句，縮寫以后同樣也是一個問句。例如：一位老紅軍講了過去二萬五千里長征中郭草地的故事.（1) 人物是：“紅軍”(2)最后一個詞語“故事”不是動詞，就還要在人物的后面找一個動詞：“講”(3)句子最后縮成人物+動詞+最后一個詞：紅軍講故事。所以最后縮句寫成：紅軍講故事。 （二）練習：1、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。 2、那座寬敞的新房子是第一小學的教師辦公室。 3、花叢中有一只只蝴蝶在飛舞。4、我們的共產黨和共產黨領導的八路軍、新四軍是革命的隊伍。5、播映員的話音響徹會場。四、陳述句改為反問句(一)方法：1、將

9、肯定句中的肯定詞（是、能、會）改為否定詞（不是、不能、不會）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會）。3、在肯定詞或否定詞前面加上反問語氣詞（怎、怎么、難道、豈）。4、句尾加上疑問助詞（呢、嗎），句末的句號改為問號。如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。 在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間

10、呢？ （二）練習：1) 我們勸阻同學吵架是對的。2) 失敗了還得干,不能知難而退。 3) 曉彬是我的好朋友。16、 我們怎能忘記老師的教導？17、 居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困4) 不勞動,連棵花也養不活,這是真理。 難不是都可以解決了嗎 5) 看到你有苦難,我必須幫助。6) 毒性拷打不算什么。7) 聽了他的感人事跡使我感動得流淚。 8) 青龍橋附近坡度特別大,火車爬不上這樣的陡坡。9) 我們不能抄襲別人的作業。10) 看著游人拿走自己的勞動果實,心里特別喜歡。11) 我們是小學生,要好好學習。12) 我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。13) 黃山的云海令人流連忘返。 14) 我們不被困難嚇倒。15) 巍巍高山是英雄堅強不屈的精神的象征。 16) 對這種壞人環視,我們不能不聞不問。 17) 沒有比鍛煉身體,爭強體質更重要的事了。 18) 一個國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運會,該是一件多么了不起的事情。五、反問句改為陳述句（一）方法1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。（有不去不，沒不加不。） 2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。 （二）練習1、這些設想即使能夠實現，又有多少人能夠去居住呢？3、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢