1、例談小學數學微課的制作徐州市云興小學張旋三年前, ,筆者參加一次區域性教研活動，作為執教教師參與了一次“微格教 學(MicroteachiMicroteachi ngng )”的展示活動：將平時 4040 分鐘的課堂內容精簡至 1010 分鐘內 完整呈現并且使學生聽懂，理解。這對于教師學生來說都是一種新的嘗試，但亦有思考：這種“微格教學”對教師專業發展起到一定推動作用，但師生1010 分鐘的現場展示對學生的學習又有多大的作用？20132013 年，徐州市教育局開展了“微課制作系列培訓”“微課大賽”等活動，“微課”概念開始進入徐州一線教師的視野。一、什么是微課聆聽過多次微課培訓，也主動閱讀相關微

2、課的資料，對于“微課”的定義， 不同研究者對此有不盡相同的表述。筆者認為微課就是教師把課程內容的某一知 識點的講解、理解在 1010 分鐘內用數字化的形式記錄下來，供學生自主學習使用。本文以小學數學一年級“排隊問題”為例，談微課的設計與制作。二、微課的設計與制作1 1、確定微課學習內容微課是對現有課程資源的補充和優化。 教師不需要把所有的課程內容都開發 出相應的微課，微課的選題應放在重點、難點、易錯點上，盡量做到“小而精”，具備獨立性、完整性和示范性，能突出教學中常見、典型、有代表性的問題或內 容，能有效解決教學過程中的重點和難點。例如在一年級上冊學過“數一數”“認位置” “認識 1010 以

3、內的數” “認識11-2011-20 各數”后， 經常會出現這樣的題目： 明明前面有 3 3 人， 后面有 5 5 人， 一共有幾人？這種類型的題目比較容易解答，大部分學生都會思考：明明前面的人數加上明明， 再加上明明后面的人數，就是總人數。但往往在這題的后面，又會出現這樣的問 題：從前往后數，明明是第 4 4 個，從后往前數，明明是第 6 6 個，一共有幾個小朋 友？對于一年級的學生來說，面對這樣的問題，思維受到了限制，其中的數量關 系很難用語言表達清楚。借用微課的形式，以數形結合的思想，把一年級學生相對抽象的排隊問題，通過直觀示意圖表現出來，學生就能比較容易地理解各種數量之間的關系， 明確

4、 快速解決該類型問題的策略，從而對于排隊人數問題有比較清晰、全面的認識。2 2、設計微課內容結構微課教學設計是報告內容結構，如何在 1010 分鐘內清晰完整地講解一個知識 點，需要有創意的設計，如果僅是照本宣科，不會有吸引力，也很難實現學生的 自主學習。例如排隊問題微課內容結構設計：【排隊問題微課內容結構】1 1、 創設情境：小朋友們排成一隊去游玩，明明前面有3 3 人，后面有 5 5 人。一共 有多少人？這種問題比較容易解決，我們通常會這樣想：把一隊人可以看成三個部分，明明前面的人數加上明明再加上明明后面的人數， 就是總人數。 用算式表示是： 3+1+5=93+1+5=9 （人）2 2、但在

5、生活中往往會出現這樣的情況：同學們排成一隊，從前往后數，小麗排 在第4 4，從后往前數，小麗排在第 7 7。一共有多少人？解析 根據“從前往后數， 小麗排在第 4 4”可以知道小麗前面有 3 3 人； 根 據“從后往前數，小麗排在第 7 7”可以知道小麗后面有 6 6 人。我們可以通過畫 圖來表示這一隊人的排列情況。把小麗畫作O,把其他小朋友畫作根據條件， 我們可以畫成如下示意圖：3人6人根據示意圖，我們可以很快列出算式：3+1+6=103+1+6=10 人這里我們用到了“轉化”的思想一一將未知的、陌生的、復雜的問題轉化為 已知的，熟悉的，簡單的問題。在這里，我們還采用了數形結合的思想，通過畫

6、 示意圖，透過現象看本質，復雜的問題就會迎刃而解。3 3、根據題意，示意圖我們還可以這樣畫。把小麗畫作O，把其他小朋友畫作A。7人1 廠1in4人從前往后數，小麗排在第 4 4,從后往前數，小麗排在第 7 7,小麗被數了 2 2 次，也 就是多數了 1 1 次，多數的 1 1 次要去掉。用算式表示是：4+7-1=104+7-1=10 （人）4 4、我們來看一看課本第 106106 頁的思考題：從前往后數，第 5 5 只是小鹿；從后往 前數，第 8 8 只是小鹿。一共有多少只小動物？小提示：先畫圖表示這一隊小動物 的排列情況，再列式計算。（提示：思考開始，請按暫停鍵。）小朋友，你做對了嗎？5 5

7、、 下面讓我們來做一個“自我檢測”吧！（特別提示：思考時，請按暫停鍵。）（1 1）人們排隊上公交車，小強前面有 5 5 人，后面有 6 6 人。一共有多少人？（2 2）小朋友站成一行，從左往右數，小亮站在第 7 7 個，從右往左數，小亮站在 第4 4 個。一共有多少個小朋友？（3 3）小動物們排成一隊，從前往后數，第 4 4 只是小白兔，從后往前數，第 3 3 只 是小白兔。一共有多少只小動物？小朋友，你做對了嗎？除講解內容外，微課還可以根據需要， 提供相應的練習內容供學生鞏固選擇 使用。微課教學設計為微課視頻的制作提供的腳本， 同時也是幫助學生自主學習 的支架，讓學生明白自己要做什么，怎么做

8、。3 3、制作微課件、錄制微視頻錄制方法與工具可以自由組合，如手寫板、電子白板、黑板、白紙、PPTPPTPadPad 錄屏工具軟件、手機、DVDV 攝像機、數碼相機等制作。根據微課設計內容的 需要，最簡單的，我們可以將板書的內容、操作的過程、講解的聲音等直接用攝 像機、手機等錄制下來就可以了。設計較復雜的需要先制作微課課件， 再用專業 錄屏工具軟件錄制。例如先用 PPTPPT 制作排隊問題課件，如圖所示：再用錄屏工具軟件將課件演示畫面和教師講解的聲音同步錄制下來。常用的錄屏軟件有“屏幕錄像專家”、camstudiocamstudio 等，根據應用說明和相應教程即可操作使 用。在這里要注意的是，

9、講解的語言要規范清晰，聲音洪亮、有節奏感，富有感 染力，教學過程主線清晰，深入淺出，形象生動，邏輯性和啟發引導性強。微課視頻制作完成后，在“作品創作說明”中還應提供“作品簡介”“學習指導”“配套學習資料” “制作技術介紹”等文字內容，以便于學生正確使用該微 視頻。例如：【學習指導】1.1. 使用本微課之前應具備用數表示物體的個數或事物的順序和位置等相關知識。2.2. 觀看“排隊問題微視頻”，可以拿出練習本，邊看邊學，不明白、需要長 時間思考的地方應將視頻“暫停”。【配套學習資料】一、排隊問題PPTPPT二、同類型練習：1 1小朋友排隊做操，亮亮前面有 4 4 人，后面有 3 3 人，這一隊共有

10、幾人？2 2小動物們站成一排，小白兔的左邊有 3 3 只灰兔，右邊有 5 5 只黑兔。這一排共 有多少只兔子？3.3. 人們排隊上公交車，明明前面有 5 5 人，后面有 5 5 人，問這隊共有多少人？4.4. 從前面數, ,小力是第 6 6,從后面數，他排在第 7 7。這一隊共有多少人？5.5. 從左邊數起，小紅排在第 8 8,從右邊數起，她是第 3 3。這一行一共有多少個小朋友？6.6. 無論從前往后數還是從后往前數，平平都排在第 8 8,這一隊一共有多少個小朋友？【制作技術介紹】1 1、 本微課作品是由“屏幕錄像專家 V2012V2012制作而成，學習內容由 PPTPPT 操作演 示與語音分析講解相結合。2 2、 本微課視頻最佳顯示器分辨率為 12801280X720720 像素。三、微課的前景生活中有這樣的體會，當我們遇到一些難以解決的問題時，到網上搜一搜解 決問題的辦法，根據文字的描述進行操作，棘手的問題往往迎刃而解。網購流行