1、中考數(shù)學復習：進步復習效率應對數(shù)學中考?重視根底知識，進步解題準確度和解題速度中考，首先是考察根底知識和根本技能。北京市海淀區(qū)數(shù)學中考試題總分值120分，其中較易試題、中等試題、較難試題的分值比例大致是7：2：1，其中較易試題和大部分中等試題都是考察根底知識和根本技能，分值約100分左右，假如把這部分分值全部拿到，中考數(shù)學得分就不會太低。比較好的做法是將海淀區(qū)近三年的中考數(shù)學試題進展分類，熟悉試卷的構造2019年因非典試卷構造有所調整，主要參考2019、2019年試卷，明確命題思路和常考知識點。對大部分同學而言，根底知識不會太困難，但是同學們常常因為審題不認真、計算不準確、筆誤及解題格式不標準

2、造成不必要的失分，因此對自己容易犯的錯誤要心中有數(shù)，進步解題準確度，還要加強解題速度訓練，解題要嚴格按照中考要求答題，按標準格式答題，糾正不良習慣。合理安排解題時間和解題順序在考場上要科學合理安排解題時間和解題順序，數(shù)學中考時間為120分鐘，較易試題，中等試題，難題的時間分配比例大致是5：2：3，假如時間充裕，最好把試卷從頭至尾認真檢查12遍，考試完畢前15分鐘，假如難題實在是一點思路都沒有，最好停筆，把試卷從頭至尾認真檢查一遍，確認無誤后再考慮難題。對于答題的順序，從前往后答即可，一般試卷都按由易到難的順序編排，試卷中間可能會有12個起伏，出現(xiàn)個別難度稍大的題，假如一時沒有思路可先跳過，把會

3、做的題做完之后，回頭再考慮，千萬不可停留太長時間，以免浪費時間和造成情緒波動。解題之后要反思，從六個方面進展我們不贊成題海戰(zhàn)術，但學好數(shù)學要做一定數(shù)量的練習題，而且要養(yǎng)成解后反思的習慣。解后反思，應從以下六個方面進展-思因果：考慮在解題過程中運用了哪些知識點、條件及它們之間的聯(lián)絡，還有哪些條件沒有用過，結果與題意或實際生活是否相符等。思規(guī)律：考慮所運用的方法，總結規(guī)律，到達舉一反三的目的，進步遷移才能。思多解：考慮多種解法，從中比較孰繁孰簡，孰優(yōu)孰劣，久而久之，就具備了對每一道題在最短時間內找到最優(yōu)方法的才能。思變通：對于一道題不局限于就題論題，而要進展適當變化引申，一題變多題，拓寬思路，進步

4、應變才能，防止思維定勢的負面影響。思歸類：回憶與該題同類的習題，進展比照，找到解這一類題的技巧和方法，從而到達觸類旁通的目的。思錯誤：考慮題中易混易錯的地方，找出錯誤原因和解決方法，進步辨析錯誤的才能。重視數(shù)學思想方法，進步解題才能宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“

5、經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。數(shù)學思想方法是知識轉化為才能的橋梁和紐帶。轉化和化歸思想消元法、降次法、待定系數(shù)法，函數(shù)與方程思想，數(shù)形結合思想，分類討論思想都是每年中考必考的數(shù)學思想方法。例如對于我們不太熟悉的新題型，就要把自己從題目中獲得的數(shù)學信息轉化成數(shù)學模型，用學過的知識去分析、處理這些問題。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。近年

6、的中考題經(jīng)常會出現(xiàn)比較貼近生活實際的應用問題，同學們需要理解一些生活中的常識性知識，如：稅收、利率、本錢、打折的含義。解決應用問題時，要去發(fā)現(xiàn)和挖掘比較隱蔽的條件，根據(jù)題目中的等量關系，列出方程或函數(shù)關系式，利用函數(shù)和方程的思想解決問題。中考的最后一道題，常常要用到多個數(shù)學思想方法，縱觀海淀區(qū)近幾年的中考題，根本上都是函數(shù)、方程、幾何主要是圓的綜合題，同學們應注意到這點。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形

7、象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且