1、中考數學填空題解法 技巧中考數學填空題根本解法詳解1.直接法：根據題干所給條件，直接經過計算、推理或證明，得出正確答案。2.圖解法：根據題干提供信息，繪出圖形，從而得出正確的答案。填空題雖然多是中低檔題，但不少考生在答題時往往出現失誤，這要引起我們的足夠重視的。首先，應按題干的要求填空，如有時填空題對結論有一些附加條件，如用詳細數字作答，準確到等，有些考生對此不加注意，而出現失誤，這是很可惜的。其次，假設題干沒有附加條件，那么按詳細情況與常規解答。第三，應認真分析題目的隱含條件。總之，填空題與選擇題一樣，因為它不要求寫出解題過程，直接寫出最后結果。因此，不填、多填、填錯、僅部分填對，嚴格來說，

2、都計零分。雖然近二年各省市中考填空題，難度都不大，但得分率卻不理想，因此，打好根底，強化訓練，進步解題才能，才能既準又快解題。另一方面，加強對填空題的分析研究，掌握其特點及解題方法，減少失誤。近兩年中考填空題出現許多創新題型，主要是以才能為立意，重視知識的發生開展過程，突出理性思維，是中考數學命題的指導思想;而重視知識形成過程的思想和方法，在知識網絡的交匯點設計問題，那么是中考命題的創新主體。在最近幾年的數學中考試卷中，填空題成了創新改革題型的“試驗田，其中出現了不少以才能立意為目的、以增大思維容量為特色，具有一定深度和明確導向的創新題型，使中考試題充滿了活力。中考數學填空題解法指導中考數學填

3、空題與選擇題同屬客觀性試題的填空題，具有客觀性試題的所有特點，即題目短小精干，考察目的集中明確，答案唯一正確，答卷方式簡便，評分客觀公正等。但是它又有本身的特點，即沒有備選答案可供選擇，這就防止了選擇項所起的暗示或干擾的作用，及考生存在的瞎估亂猜的幸運心理，從這個角度看，它可以比較真實地考察出學生的真正程度。近幾年全國20多個省市中考試題，發現它與選擇題一樣，都是分量不輕的常見題型。考察內容多是“雙基方面，知識復蓋面廣。但在考察同樣內容時，難度一般比選擇題略大。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚

4、老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。中考填空題主要題型：一是定量型填空題，二是定性型填空題，前者主要考察計算才能的計算題，同時也考察考生對題目中所涉及到數學公式的掌握的純熟程度，后者考察考生對重要的數學概念、定理和性質等數學根底知識的理解和純熟程度。當然這兩類填空題也是互相浸透的，對于詳細知識的理解和純熟程度只不過是考察有所側重而已。選擇填空題與

5、大題有所不同，只求正確結論，不用遵循步驟，因此應試時可走捷徑，運用一些答題技巧，在這一類題中大致總結出三種答題技巧。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構