1、中考數(shù)學(xué)專題：圖形位置關(guān)系以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 中考數(shù)學(xué)專題：圖形位置關(guān)系，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。中考數(shù)學(xué)專題：圖形位置關(guān)系【例1】：如圖，AB為O的直徑，O過AC的中點(diǎn)D，DEBC于點(diǎn)E.1求證：DE為O的切線;2假設(shè)DE=2，tanC= ，求O的直徑.【思路分析】 此題和大興的那道圓題如出一轍，只不過這兩個題的三角形一個是躺著一個是立著，讓人疑心他們是不是串通好了近年來此類問題特別愛將中點(diǎn)問題放進(jìn)去一并考察，考生一定要對中點(diǎn)以及中位線所引發(fā)的平行等關(guān)系非常敏感，尤其不要忘記圓心也是直徑的中點(diǎn)這一性質(zhì)。對于此題來說，自然連接OD，在ABC中OD就是中位線，平行于BC。所以利用

2、垂直傳遞關(guān)系可證ODDE。至于第二問那么重點(diǎn)考察直徑所對圓周角是90這一知識點(diǎn)。利用垂直平分關(guān)系得出ABC是等腰三角形，從而將求AB轉(zhuǎn)化為求BD，從而將圓問題轉(zhuǎn)化成解直角三角形的問題就可以輕松得解。【解析】1證明：聯(lián)結(jié)OD. D為AC中點(diǎn)， O為AB中點(diǎn)，OD為ABC的中位線. ODBC. DEBC， DEC=90.ODE=DEC=90. ODDE于點(diǎn)D.DE為O的切線.2解：聯(lián)結(jié)DB. AB為O的直徑，ADB=90. DBAC. CDB=90. D為AC中點(diǎn)， AB=AC.在RtDEC中，DE=2 ，tanC= ， EC= . 三角函數(shù)的意義要記牢由勾股定理得：DC= .在RtDCB 中，

3、BD= .由勾股定理得： BC=5.AB=BC=5.O的直徑為5.【例2】：如圖， 為 的外接圓， 為 的直徑，作射線 ，使得 平分 ，過點(diǎn) 作 于點(diǎn) .1求證： 為 的切線;2假設(shè) ， ，求 的半徑.【思路分析】此題是一道典型的用角來證切線的題目。題目中除垂直關(guān)系給定以外，就只給了一條BA平分CBF。看到這種條件，就需要大家意識到應(yīng)該通過角度來證平行。用角度來證平行無外乎也就內(nèi)錯角同位角相等，同旁內(nèi)角互補(bǔ)這么幾種。此題中，連OA之后發(fā)現(xiàn)ABD=ABC，而OAB構(gòu)成一個等腰三角形從而ABO=BAO，自然想到傳遞這幾個角之間的關(guān)系，從而得證。第二問仍然是要用角的傳遞，將角BAD通過等量關(guān)系放在A

4、BC中，從而到達(dá)計算直徑或半徑的目的。【解析】證明：連接 . . 得分點(diǎn)，一定不能忘記用內(nèi)錯角相等來證平行 是O半徑，為O的切線.2 , ， ，由勾股定理，得 .通過三角函數(shù)的轉(zhuǎn)換來擴(kuò)大條件 是O直徑，又 , ,. 這一步也可以用三角形相似直接推出BD/AB=AB/AC=sinBAD在Rt 中， = =5.的半徑為 .【例3】：如圖，點(diǎn) 是 的直徑 延長線上一點(diǎn)，點(diǎn)在 上，且1求證： 是 的切線;2假設(shè)點(diǎn) 是劣弧 上一點(diǎn)， 與 相交于點(diǎn) ，且 ， ，求 的半徑長.【思路分析】 此題條件中有OA=AB=OD，聰明的同學(xué)瞬間就能看出來BA其實(shí)就是三角形OBD中斜邊OD上的中線。那么根據(jù)直角三角形斜

5、邊中線等于斜邊一半這一定理的逆定理，馬上可以反推出OBD=90，于是切線問題迎刃而解。事實(shí)上假如看不出來，那么連接OB以后像例2那樣用角度傳遞也是可以做的。此題第二問那么稍有難度，額外考察了有關(guān)圓周角的假設(shè)干性質(zhì)。利用圓周角相等去證明三角形相似，從而將未知條件用比例關(guān)系與條件聯(lián)絡(luò)起來。近年來中考范圍壓縮，圓冪定理等綱外內(nèi)容已經(jīng)根本不做要求，所以更多的都是利用相似三角形中借助比例來計算，希望大家認(rèn)真掌握。【解析】1證明：連接 .是等邊三角形. 不用斜邊中線逆定理的話就這樣解，費(fèi)事一點(diǎn)而已又點(diǎn) 在 上，是 的切線 .2解： 是 的直徑，在 中， ,設(shè) 那么 ，. 設(shè)元的思想很重要.5分【例4】如圖

6、，等腰三角形 中， ， .以 為直徑作 交 于點(diǎn) ，交 于點(diǎn) ， ，垂足為 ，交 的延長線于點(diǎn) .1求證：直線 是 的切線;2求 的值.【思路分析】此題和前面略有不同的地方就是通過線段的詳細(xì)長度來計算和證明。欲證EF是切線，那么需證OD垂直于EF，但是此題中并未給OD和其他線角之間的關(guān)系，所以就需要多做一條輔助線連接CD，利用直徑的圓周角是90，并且ABC是以AC,CB為腰的等腰三角形，從而得出D是中點(diǎn)。成功轉(zhuǎn)化為前面的中點(diǎn)問題，繼而求解。第二問利用第一問的結(jié)果，轉(zhuǎn)移角度，借助勾股定理，在相似的RT三角形當(dāng)中構(gòu)造代數(shù)關(guān)系，通過解方程的形式求解，也考察了考生對于解三角形的功夫。【解析】1證明：如

7、圖，連結(jié) ，那么 .是 的中點(diǎn). 是 的中點(diǎn)， 于F.是 的切線. 2 連結(jié) ， 是直徑, .直徑的圓周角都是90設(shè) ，那么 .在 中， .在 中， .這一步至關(guān)重要，利用兩相鄰RT的臨邊構(gòu)建等式，事實(shí)上也可以直接用直角三角形斜邊高分比例的方法.解得 .即 .在 中.【例5】如圖，平行四邊形ABCD中，以A為圓心，AB為半徑的圓交AD于F，交BC于G，延長BA交圓于E.1假設(shè)ED與A相切，試判斷GD與A的位置關(guān)系，并證明你的結(jié)論;2在1的條件不變的情況下，假設(shè)GC=CD=5，求AD的長.【思路分析】此題雖然是圓和平行四邊形的位置關(guān)系問題，但是仍然考察的是如何將所有條件放在最根本的三角形中求解的

8、才能。判斷出DG與圓相切不難，難點(diǎn)在于如何證明。事實(shí)上，除此題以外，門頭溝，石景山和宣武都考察了圓外一點(diǎn)引兩條切線的證明。這類題目最重要是利用圓半徑相等以及兩個圓心角相等來證明三角形相似。第二問那么不難，重點(diǎn)在于如何利用角度的倍分關(guān)系來判斷直角三角形中的特殊角度，從而求解。【解析】1結(jié)論： 與 相切證明：連接點(diǎn) 、 在圓上，四邊形 是平行四邊形，做多了就會發(fā)現(xiàn)，根本此類問題都是要找這一對角，所以考生要擅長把握條件往這個上面引在 和 與 相切與 相切2 ，四邊形 是平行四邊形很多同學(xué)覺得題中沒有給出特殊角度，于是無從下手，其實(shí)用倍分關(guān)系放在RT三角形中就產(chǎn)生了30和60的特殊角【總結(jié)】 經(jīng)過以上

9、五道一模真題，我們可以得出這類題型的一般解題思路。要證相切，做輔助線連接圓心與切點(diǎn)自不必說，接下來就要考慮如何將半徑證明為是圓心到切線的間隔 ，即連半徑，證垂直。近年來中考根本只要求了這一種證明切線的思路，但是事實(shí)上證明切線有三種方式。為以防遇到，還是希望考生能有所理解。第一種就是課本上所講的先連半徑，再證垂直。這樣的前提是題目中所給條件已經(jīng)暗含了半徑在其中。例如圓外接三角形，或者圓與線段交點(diǎn)這樣的。把握好各種圓的性質(zhì)關(guān)系就可以了。第二種是在題目沒有給出交點(diǎn)狀況的情況下，不能貿(mào)然連接，于是可以先做垂線，然后通過證明垂線等于半徑即可，就是所謂的先證垂直后證半徑。例如大家看這樣一道題， 如圖ABC

10、中，AB=AC，點(diǎn)O是BC的中點(diǎn)， 與AB切于點(diǎn)D，求證： 與AC也相切。該題中圓0與AC是否有公共點(diǎn)是未知的，所以只能通過O做AC的垂線，然后證明這個間隔 剛好就是圓半徑。假如考生想當(dāng)然認(rèn)為有一個交點(diǎn)，然后直接連AC與圓交點(diǎn)這樣證明，就誤入歧途了。第三種是比較棘手的一種，一方面題目中并未給出半徑，也未給出垂直關(guān)系，所以屬于半徑和垂直都要證明的題型。例如看下面一道題：如圖， 中，AB=AC， = ，O、D將BC三等分，以O(shè)B為圓心畫 ，求證： 與AC相切。此題中并未說明 一定過A點(diǎn)，所以需要證明A是切點(diǎn)，同時還要證明O到AC垂線的垂足和A是重合的，這樣一來就非常費(fèi)事。但是換個角度想，假如連接A

11、O之后再證明AO=OB，AOAC，那么就非常嚴(yán)密了。提示：做垂線，那么垂足同時也是中點(diǎn)，通過數(shù)量關(guān)系將AO，BO都用AB表示出來即可證明相等，而AOC中利用直角三角形斜邊中線長是斜邊一半的逆定理可以證出直角。至于本類題型中第二問的計算就比較簡單了，把握好圓周角，圓心角，以及可能出現(xiàn)的弦切角所構(gòu)成的線段，角關(guān)系，同時將條件放在同一個RT當(dāng)中就可以非常方便的求解。總之，此類題目難度不會太大，所以需要大家做題速度快，準(zhǔn)確率高，為后面的代幾綜合體留出空間。第二部分 發(fā)散考慮【考慮1】如圖，AB為O的弦，C為O上一點(diǎn)，BAD，且BDAB于B.1求證：AD是O的切線;2假設(shè)O的半徑為3，AB=4，求AD的

12、長.【思路分析】此題為去年海淀一模題，雖然較為簡單,但是統(tǒng)計下來得分率卻很低. 因?yàn)轭}目中沒有給出有關(guān)圓心的任何線段，所以就需要考生自己去構(gòu)造。同一段弧的圓周角相等這一性質(zhì)是非常重要的，延長DB就會得到一個和C一樣的圓周角，利用角度關(guān)系，就很容易證明了。第二問考解三角形的計算問題，利用相等的角建立相等的比例關(guān)系，從而求解。解法見后【考慮2】：如圖，AB為O的弦，過點(diǎn)O作AB的平行線，交O于點(diǎn)C，直線OC上一點(diǎn)D滿足ACB.1判斷直線BD與O的位置關(guān)系，并證明你的結(jié)論;2假設(shè)O的半徑等于4， ，求CD的長.【思路分析】此題也是非常典型的通過角度變換來證明90的題目。重點(diǎn)在于如何利用ACB這個條件

13、，去將他們放在RT三角形中找出相等，互余等關(guān)系。尤其是將OBD拆分成兩個角去證明和為90。解法見后【考慮3】：如圖，在ABC中，AB=AC,AE是角平分線，BM平分ABC交AE于點(diǎn)M,經(jīng)過B,M兩點(diǎn)的O交BC于點(diǎn)G,交AB于點(diǎn)F,FB恰為O的直徑.1求證：AE與O相切;2當(dāng)BC=4,cosC= 時，求O的半徑.【思路分析】這是一道去年北京中考的原題，有些同學(xué)可能已經(jīng)做過了。主要考點(diǎn)還是切線斷定，等腰三角形性質(zhì)以及解直角三角形，也不會很難。放這里的原因是讓大家感受一下中考題也無非就是如此出法，和我們前面看到的那些題是一個意思。【考慮4】如圖，等腰ABC中，AC=BC，O為ABC的外接圓，D為 上

14、一點(diǎn)， CEAD于E.求證：AE= BD +DE.【思路分析】 前面的題目大多是有關(guān)切線問題，但是未必所有的圓問題都和切線有關(guān)，去年西城區(qū)這道模擬題就是無切線問題的代表。此題的關(guān)鍵在于如何在圖形中找到和BD相等的量來到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。假如圖形中所有線段現(xiàn)成的沒有，那么就需要自己去截一段，然后去找相似或者全等三角形中的線段關(guān)系。【考慮5】如圖，O是ABC的外接圓，AB是O的直徑，D是AB延長線的一點(diǎn)，AECD交DC的延長線于E，CFAB于F，且CE=CF.1 求證：DE是O的切線;2 假設(shè)AB=6，BD=3，求AE和BC的長.【思路分析】又是一道非常典型的用角證平行的題目。題目中雖未給出AC評分角

15、EAD這樣的條件，但是通過給定CE=CF，加上有一個公共邊，那么很容易發(fā)現(xiàn)EAC和CAF是全等的。于是問題迎刃而解。第二問中仍然要注意找到線段的等量線段，并且利用和，差等關(guān)系去轉(zhuǎn)化。第三部分 考慮題解析【考慮1解析】1證明: 如圖, 連接AO并延長交O于點(diǎn)E, 連接BE, 那么ABE=90.EAB+E=90. E =C, BAD，EAB+BAD =90.AD是O的切線.2解：由1可知ABE=90. AE=2AO=6, AB=4,. C=BAD, BDAB,【考慮2解析】解：1直線BD與O相切.證明：如圖3，連結(jié)OB.- OCB=CBD +D ，D，CBD. ABOC ，A .CBD. OB=O

16、C，OBD=90.直線BD與O相切.2解： ACB ， ，在RtOBD中，OBD=90，OB = 4， ，【考慮3解析】1證明：連結(jié) ，那么 . 平分 .在 中， ， 是角平分線，與 相切.2解：在 中， ， 是角平分線，在 中， ，設(shè) 的半徑為 ，那么 .解得 .的半徑為 .【考慮4解析】證明：如圖3，在AE上截取AF=BD，連結(jié)CF、CD.在ACF和BCD中，ACFBCD.CF=CD. CEAD于E，EF=DE.一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。.【考慮5解析】證明：1連接OC,唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為