1、高品質文檔2022年中學教學工作交流材料 *年中考已然落下帷幕，我校在訓練局領導的親切關懷和英明領導下，在我校上下通力合作和共同努力下，依據中考導向，積多年教學管理閱歷，制定行之有效的教學工作方略，以追求實效為目的，有方案、有步驟地予以實施，克服了本屆學生學業基礎普遍薄弱的困難，取得了抱負的成果，可用8字來概括“穩步推動、再創新高”：有36名同學被濱海中學正榜錄用，其中兩名同學被濱海中學提前錄用進高一試驗班，在社會上贏得了新的聲譽，再創了*新佳績。 一、強化目標意識，制定行之有效的中考工作方略 1.戰略目標凝人心。在第一學期第一次全校教職工會議上，校長就向大家闡明白*中考工作的中心任務實行“兩

2、個聚焦”戰略，即聚焦尖子生，聚焦學困生。聚焦尖子生，力爭11年中考考取重點高中并軌生指標“保30人，爭40人”，使大家對進重點高中人數有糊涂的目標，為提高老百姓的“口碑”、擴高校校的聲譽而不斷努力。聚焦學困生，使大家對中考的平均分有糊涂的目標，不拋棄，不放棄，為提升*的整體素養、提高*的整體實力而不斷努力。定目標有方向，此舉措準時地分散了全體老師的目標，凝聚了大家的干勁，充分調動了大家的樂觀性。細數起來，我們在“兩個聚焦”上抓了八個方面的工作：一是抓前60名促尖保尖，保優秀率；二是抓前200名，保考取高中率；三是抓差補差，保合格率平均分；四是抓思索訓練保穩定，保良好的迎考心態；五是抓家校協作，

3、保緊密聯系，齊抓共管；六是抓方法指導，保提高學習效率；七是抓復習策略，保鞏固復習效果；八是抓質量監控，保實現目標。 2.分解目標聚人氣。在分解目標上，我們因班制宜，分別實行“確保、力爭、合推”之策，設法讓每一位學生都成才。三個試驗班每班上濱中并軌生“確保”10個指標，“力爭”12個指標，“合推”是關鍵，三個試驗班在“聚焦”“前20人”的目標上尋突破，共同研討方略。為了變壓力為動力，初三老師遠準備，近要求，常分析，勤調控，通過排隊摸底、分類指導，聚焦優秀生的培育，依次推動，奮勇爭先。初三班級全體成員能上下一心、團結協作，把個人成就感與班級組工作緊密結合起來；分管校長薛天明同志和班級主任李功流同志

4、，能洞察秋毫，準時指導，適時整改，做好服務性和管理性工作；初三班級各備課組內部能精誠合作、資源共享，營造和諧、協作、共贏的教研組文化；不同學科之間能協調合作，相互鼓舞，相互借鑒，決不過重地增加學生的作業負擔；班主任老師與科任老師之間能加強溝通，加強溝通，共同督促學生盡快提高；各科任老師能有的放矢，仔細分析學情，協作班主任做好班級管理工作，還能主動與學生溝通，指導學法，激發學習愛好，增加自信念。 3.落實目標激人志。中考目標的最終完成，取決于教與學兩方面的因素，光激發老師群體的樂觀性還遠遠不夠，更重要的是要激發學生的追求激情，要把學校的整體目標落實到學生人頭上。一是班級制定階段目標。班主任和全班

5、爭論制定期中目標、期末目標、中考目標，并在學校櫥窗里準時張貼，在溝通中監督，在監督中前進。二是口號激勵。每天課間操期間，由值日領導組織學生進行口號呼喊，在口號中激發激情，在口號中激勵斗志，重視對學生心理素養和備考思想的培育。三是誓詞宣誓，每周升旗儀式上，尤其是百日沖刺大會上，組織學生進行集體宣誓，使學生們始終保持昂揚的斗志迎接中考，義無反顧，迎接挑戰，書寫人生的絢爛輝煌。四是張掛學習明星像。把每次大考中消失的優秀生的照相都張貼在櫥窗里，通過學生展覽和事跡介紹，讓學生學有榜樣。 二、強化質量意識，構建“三全”型的質量管理模塊 1組織保證有力。“全員育人，全程育人，全方位育人”，初三班級一盤棋，初

6、三工作是學校工作的重中之重。我們全部初三班主任和學校領導擰成一股繩，起早貪黑，與學生一起并肩戰斗到最終。一是依據我校以往的勝利閱歷，本屆初三開學之始，校長室就打算成立初三班級工作領導小組，由唐于海同志任組長，薛天明同志任副組長，徐偉、徐永盛、嵇為民、李功流四同志為成員組成初三班級領導小組。領導小組全面負責初三訓練教學工作，以中考目標為動力，以責任狀為壓力，增加信念，集思廣益，齊心協力，榮辱與共，并以此貫穿教學、管理工作的全過程。我們充分發揮團隊合作精神，通過集體協作促進各項工作長足進展。領導小組的正確領導，為中考的再度輝煌供應了有力的組織保證。二是細化中考目標責任制。學校與班級組簽訂“*年中考

7、目標責任狀”；班級組與班主任簽訂“班級中考目標責任狀”，明確各班級的中考目標和任務；與科任老師簽訂“學科教學質量目標責任狀”。全體老師以中考目標為動力，以責任狀為壓力，增加信念，并以此貫穿教學、管理工作的全過程。全體老師能圍繞教學和中考目標而努力工作，能有大局意識，克服各種困難，聽從學校整體工作支配并圓滿完成訓練教學工作任務。三是做好服務工作，實施早晚餐免費制。學校為有早讀、晚自修、值班任務的老師和領導供應免費餐點，雖不豐富但有溫情，雖不昂貴但有人情，使“*是我家，質量靠大家”的意識深化人心。 2團結保障合力。初三班級組細化教學質量管理，一著不讓，走精細化管理之路，把常規管理變為管理常規。一是

8、堅持教學常規工作周查制、學情調查制、學生評議制，向教學各環節要質量。從把好老師備課關做起，包括新授課、習題課及試卷講評課的教案，特殊是理科的新課教學中的習題課，要以基礎學問鞏固和學問點的歸納為起點，進行適當提高，面對全體學生，拾遺補缺、彌補疏漏。二是師生同用教學案。一輪復習開頭后，我們發揚傳統，在授課中使用教學案一體化。教學案由某個老師詳細預備，上課前要上交到班級主任李功流同志處，經審查后符合要求方可使用。這樣保證了課堂精講。三是周周練促提高。從第6周結束新課后，初三進入周周練階段。要求周周練必需為綜合訓練，不得照抄資料，要依據材料進行“二度”加工整理。這樣通過老師的努力保證了學生的精練。四是

9、質量分析求反饋。為了做好信息反饋工作，學校要求課任老師在每次考試后3日內必需將成果報到李主任處，各班班主任準時做好每次考試成果的匯總工作，保證每位學生每周都能看到自己的成果，從而激發學生的競爭意識和學習熱忱。同時，每次考試后，班級組都對每班級的目標生進行跟蹤分析，假如有的目標生消失較大的退步，班級組要同相關老師進行溝通，關心學生制定并實施促進的措施，全體老師要充分熟悉到提高目標生的薄弱學科成果對于完成11年中考任務的關鍵作用，把目標生的薄弱學科成果提高的責任落實給相關學科老師。相關學科老師能站在全局的高度來切實履行關心、促進的職責，在規定的時間內使目標生的薄弱學科有較大改觀。 3.和諧促進動力

10、。構建和諧的校內是學校進展的動力，關注老師的進展需求是學校進展的活力。為此，我們以科學進展觀為指導推動和諧校內建設。一是制度考核，形成和諧的內部管理機制。為進一步激勵初三老師訓練教學的熱忱，我們依據多勞多得、優勞優得嘉獎原則，出臺了初*考目標嘉獎方案，讓老師跳一跳就能達到。同時，堅持教學實績“四掛鉤”，即：與職稱評聘掛鉤，與人事聘任掛鉤，與級別晉升掛鉤，與年終考核掛鉤。此舉透亮，公開，公正，老師的工作樂觀性得到了極大激發，從而訓練教學效率得到了保證。二是彈性管理，努力營造有利于我校和諧進展的氛圍。作為學問分子的老師，看重人格的敬重，看重精神和價值的承認，鄙視粗野，樂于服理。因此，我們實行彈性管理，在時間上有彈性，只有老師按時完成教學任務，可以不必拘泥8小時上班時間，在制度上有彈性，只有老師多想集體，把集體榮譽感放在第一位，可以在管理上放松些。彈性管理，真正顯示了我校人文管理水平的提高，為我校制造了一種和諧、穩定、有序的