1、淺談想象力在繪畫中的培養繪畫活動是孩子們喜歡的活動，也是發展孩子想象力、創造力的有效手段。然而，如何充分利用繪畫活動促進幼兒想象力的發展呢？傳統的幼兒繪畫是以訓練技能技巧為主的范畫教學，這種教學不要求幼兒動腦筋，只要求幼兒按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿顯而易見是壓抑了幼兒想象力和創造力的發展，為發展幼兒的想象力，在指導幼兒繪畫過程中作了一些嘗試。一、教師在幼兒想象力的作用幼兒有著豐富的想象力、創造力，教師在評價幼兒作品時，不能以像不像作出標準，幼兒的作品想象成分的多少，很大程度取決于教師的評價，教師這次以像不像為標準，下次孩子們的畫就都會同“像”靠攏，喪失了想象力，教師在繪畫活動中，可嘗試提

2、出疑問，讓幼兒議變思路，肯定幼兒的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式，例如：中班太陽繪畫活動中，教師可提出疑問“太陽是紅色的嗎？”讓幼兒知道太陽光有七種顏色，用不同的墨鏡看，可以看到不同顏色的太陽，當幼兒了解、嘗試了的時候，教師及時加以肯定，就會發現幼兒選用了不同的顏色畫出了不同的太陽，隨即還可以提出疑問：“太陽一直是圓圓的臉嗎？”孩子們就會對太陽的外型進行裝飾，圓臉、長臉、三角臉、梯形臉、花型臉、長頭發、短頭發、卷頭發通過教師對幼兒的一些提問，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象，教師肯定孩子的想象部分，孩子就會更加夸張，想象會隨之出現更加擴張。所以在繪畫過程中教師應

3、多提問，多肯定幼兒，引導他們將現實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動從而萌發每個孩子的想象意識，幼兒的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨特的想法，往往給人新的啟迪。二、讓大自然啟發孩子的想象源泉陳準琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。讓大自然啟發孩子的想象力，因此，教師應常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵，摸摸大樹，觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就被激活，想象也就隨之迸發，例如：大班畫一片森林的時候，我請孩子們到戶外觀察各種各樣的樹木，然后讓幼兒自由的講述他們看到了一些什么樣的樹，怎么樣的樹干，怎么樣的樹葉，怎么樣的

4、樹枝，通過幼兒的回憶再現觀察的物體，教師還可以通過圖片、幻燈片、錄像等各種各樣的媒體手段再總結歸納，并與幾何圖形夸張變形等相聯系，使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同，但又有著共同的規律，利用活動，教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創造出一幅關于樹林的作品，結果教師將會發現，孩子們畫出千奇百怪的樹木，可有人會說：“怎么會有這樣的樹木”那又怎樣？不是有一句話是這么說的：“做不怕做不到，只怕想不到！在這基礎上，教師再可以請幼兒在自己畫的這片樹林里進行添畫，孩子們會更加興致勃勃，不光樹可以是我們不常見到的，動態的情景也可以是幼兒通過自己的想象畫出來的，當然動物園里機靈的猴子、威猛的獅子、老虎、美麗的孔雀

5、也都是我們的活教材，看到這些可愛的動物，孩子們對它們形象的表現更加主動，在大自然中孩子們主動探索知識，積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，也促進了他們智慧發展，豐富了孩子們的整個精神世界。法國著名藝術家羅丹也有一句名言：“自然總是美的”自然界的景千姿百態，斑駁陸離，紛繁變換，美不勝收，大自然是幼兒繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為幼兒開啟了想象的大門，發現了美、創造了美。三、調動各種感官培養幼兒的想象力培養幼兒的想象力要培養他們的具體感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，就是把頭腦的想象具體的表現出來。怎么表現？也然是說出來、寫

6、出來、畫出來，因此，教師就可以組織多種多樣，形式各異的活動，充分調動孩子的各種感官系統。人的腦信息百分之八十來源于視覺，“看”是幼兒認識世界的重要途徑，美術活動中觀察是極其重要的，通過觀察物象，再現物象，添畫裝飾，想象、涂色使孩子閉上眼睛聞著各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統，然后通過交流，用各種色彩表達自己的感受。放一段音樂，讓孩子們仔細聽聽，刺激他們的聽覺系統，讓孩子們用手上的繪畫工具，表現聽到音樂后的感受。這些嘗試將取得很好的效果，會充分調動孩子們的好奇心，積極性，探索欲望，培養了他們的想象力。四、欣賞作品，激發幼兒的想象力幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習

7、觀摩的部分，從中可以激發起幼兒另外的想象力，創造潛能，因此，教師應有目的地引導幼兒向同伴學習，也是十分重要的。具體的做法：及時地介紹幼兒有創意的表現，引導幼兒在學習的基礎上想象創造，在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品也是幼兒繪畫的常用形式。凡高、米羅、畢加索、莫柰等大師的作品應該出現在幼兒教室的各個角落，讓幼兒在潛移默化中培養審美能力，當然現在是二十一世紀，飛速發展的上海充滿了機遇，這座現代化的城市有著各種各樣的活動，最常見的就是美術展覽，教師可以利用這種機會組織幼兒前往參觀，或者請家長帶領幼兒前往參觀，讓幼兒到藝術的海洋里尋找、發現，幫助他們開闊眼界，豐富知識，激發想象。愛因斯坦也認為“想象力比知識更重