1、淺談如何上好初中美術優質課21世紀創造型人才的培養，離不開藝術教育。抓好美術教學，對于全面提高教學質量，培養跨世紀的人才至關重要，對學生適應未來，獲得成功是必須的。美術作為一門創新型學科，教師沒有現成之路可走，那么，作為教無定法的教學而言，教材只為我們提供一種可能，我們按照新課標要求，如何運用現有教學資源，表達現代中學美術課堂的新特點，在四十五分鐘課堂內科學、合理地完成一節美術課，表達本土美術的教學特點呢？前不久，我觀摩了在我校舉行的“全市第四屆美術優質課展評活動”，聽了專家評委對參賽者深刻細微評議之后，我們深受感動，知道教師在教學成長過程中，優質課起到極其重要的作用。往往從老師們精心設計、準

2、備好的一節優質課，能全面反映其綜合素質及課堂駕馭能力。同時，對如何上好一節初中美術課找到一些門道。接下來，我從如何結合有效資源，讓學生在課堂上不僅學到技能，而且體驗學習過程的樂趣，獲得成功的喜悅，到達良好的教學效果，結合實際，談談自己的一些看法。一、美術優質課課題和內容的選擇公開課的選課尤為重要，在選課未作強行統一要求下，我們應先了解年級學生普遍認知及情志發展水平，最好是結合地方特色，選擇便于學生活動，綜合性、欣賞性較強的內容。如：我們可以選擇多年來備受國內和國際美術界矚目，富有水城地域特色的農民畫作為民間繪畫的一塊來進行教學，這樣便于學生合作性創作，表達學習形式的多樣性，趣味性。并且教學時間

3、不宜過長,一課時能完成的課堂更好。可選擇不同出版社的課本。在吃透課教，把握教學重難點的基礎上，可以靈活運用教學資源。有時為增強課題的鮮活度、吸引力，也可以更換一下課題，如：彭娟老師為了能激發學生想象力和好奇心，把我們的調色板創意命名為色彩魔法。止匕外，教師選題要能展現自己的專業技能，這樣，讓教師講解、示范與學生的練習相結合，采取直觀教學，學生便在輕松自然的狀態下學到知識。二、美術優質課學科屬性的表達我認為美術課在上課環節，方法應用上應該有別于其他學科。一節成功的優質課，帶給評委的應該是一種完美的享受。首先，教師的第一印象特別重要。美術教師應具備優雅、聰穎、豪放，大氣等特質。當然不是說你留了一頭

4、長發，或許頭發剃得精光，抑或戴上卓別林的高邊帽，衣服上多了幾顆了螺絲釘，穿上大頭皮鞋你就具備藝術家的氣質了。我想，根據我們所上的課型，得體的服裝搭配，恰如其分的言談舉止，更能表達美術學科屬性。教師千萬不要把講臺弄成舞臺，把上課等同于表演，認為優質課就是模特走秀。也不要一堂課下來，人家也不知道你是在上美術課，你是美術老師。其次，美術課重在訓練學生形象思維，開發學生創造能力，這就要求我們老師應采取直觀教學，啟發性教學。往往合理的多媒體展示，清新、營造舒適的課堂氛圍，適量的教具展示，啟迪性的教師示范都能激發學生活動參與熱情。所以，教師應結合地方特點，聯系學生生活實際，講練結合，增強學生愉快學習，自主

5、學習，探究學習，合作學習，綜合學習。此次，有兩個教師在這方面把握得特別好，楊卿菊教師上獨具魅力的面具時，除了讓學生親身感受不同面具的質感外，還展示了貴州安順、威寧本土文化儺戲、地戲圖片，讓學生真正體會到美術就在我身邊。而趙瑾老師在上國畫紅杜鵑時，思路清晰，課堂合理緊湊，在學生對杜鵑形象特征感性認識的基礎上，引用了李商隱錦瑟里面的詩句，對杜鵑品質作了進一步升華。在教學生繪畫杜鵑時，其邊示范學生邊練習，教師巡視輔導，作應有的難點點撥。既展示其扎實的技能功夫，廣博的文化知識，又讓學生在輕松愉快的輕音樂聲中，體驗了學習國畫的樂趣。教師切忌“滿堂灌”，教師有講解的時間，學生有練習的時間，還要有師生、生生

6、評議，互動交流的時間。另外，作為人文學科的美術，應聯系其他各學科，滲透各學科，表達在生活的衣食住行中。教師要轉變觀念，提高綜合素質及審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，到達美育的目的。也只有準確把握學科方向，才不至于把美術課上成語文，歷史，生物等課。三、上好美術優質課的教學要求1、美術課堂的導入一堂課能否成功，好的導入是關鍵，平淡無奇的開頭不能引起學生學習的興趣，也就不能把學生引入最正確狀態去積極參與教學雙邊活動，要將學生被動的“要我學”變成主動的“我要學”新穎的引言、巧妙的導語、生動的開頭，是培養學生學習興趣、啟迪學生思維、使學生迅速進入學習環境的重要手段。好的課堂教

7、學導入法，既能集中學生的注意，激發學生的學習興趣，還能起到承上啟下，創設生動活潑的學習環境，引發學生學習動機和學習責任感。如：我在上嶺南美術出版社長13冊校園風景一課時，我是這樣設計導言的：同學們，新學期，新起點，我們充滿新的希望和理想邁進了市八中，新校園，全新的學習環境展現在我們眼前。中學的校園，更著重營造寧靜幽靜的學習氛圍，處處洋溢著濃濃的人文氣息。新校園對我們每個同學來說既陌生又新鮮出示校園規劃圖，老師想請同學生們談談自己對學校的特別感受，美好的印象？同桌交流看法，老師請學生起來答復。大家各抒已見，談得比很起勁。我順勢引出：既然學校這樣美，大家想不想去表現她，想，那么就讓我們來學習本課校

8、園風景板書。情境激情，吸引了學生注意力，引發大膽想象，導入新課。我們還可以根據不同的課型，設計不同的導入方式?？傊?，導語變化越大，就越能吸引學生的好奇心和注意力，更能激發學生積極思維。所以教師一定要精心設計導言。為美術課起個良好的開端，教學也就成功了一半。2、合理的教學環節及時間安排教師課前吃透教材，備好學生，師生準備和處理好上課所需的信息資料、學具及教學圖片，老師帶齊教具，是把握好教學環節，安排好時間的前提條件。如果教師熟知美術課堂教學大都具備的幾個環節：導入、新授、示范、學生練習、評價、課堂延伸等，教師再作深入研究，努力做到：導入精彩，講授清楚、生動，示范周全得體，練習安排合理，作品展示表

9、達自我，小結簡潔、明了，師生、生生評議到位。那么，對教學環節的把握也就不成問題了，再加上課堂思路設計清晰，時間安排便不成問題。有合理的時間安排，各環節之間教學便相互緊湊，教師有了充分的重難點突破時間，學生有了充足的練習、展演時間，師生有了足夠的評議時間，課堂的成功也就理所當然。如何在時間上對各環節作好充分估算與精細安排呢？試教之后，反復推敲，在各環節上注明精確的時間。45分鐘的課堂可這樣安排：導入3分鐘，新授15分鐘，教師示范5分鐘，學生作業14分鐘，評價與獎勵學生作業4分鐘，課堂思想教育1分鐘，小結3分鐘。有了如此精密的時間安排，再加上課堂上的靈活掌控，自然可以讓課堂做到思路清晰，環環緊扣，

10、時間恰到好處！優質課最忌諱拖堂。3、學習氛圍的營造與多媒體的運用美術課堂學習氛圍的營造可以從多個方面進行，如教師扎實的專業技能展示；旁征博引的教學深度挖掘；親近體貼、生動活潑、幽默幽默教學語言；得體大方的教學儀態；教師尊重與保護學生；學生主體地位的表達；平等互助的師生關系；民主、開放的課堂；學生小組合作，團隊精神表達；學生主體地位表達等，都能營造愉快、輕松的課堂氣氛。下面我以一些事例，談談結合地方特點，通過充分的教具展示，合理的多媒體運用，如何進行直觀課堂氛圍襯托、營造。譚露老師以富有地方特色的剪紙為題，具一邊進行現場作品創作，一邊為學生提“腦筋急轉彎”，她抓住了學生的年齡特征，由于自己動作嫻

11、熟，語言幽默、口齒伶俐，一下子便吸引住了學生。其在教學過程中，用多媒體展示了精美的剪紙作品，向學生介紹了有關剪紙的起源，發展，歷史故事，制作過程等，讓學生在輕快的音樂聲中，進行了“四折對花”練習，整堂課有聲有色。而楊卿菊老師在上面具一課時，她讓一個學生戴著奇特的面具走進教室，這一未知的場景，讓所有學生都感到驚奇，由此引出課題獨具魅力的面具，激發了學生熱情，突出了主題。所以，運用現有的教學設備來對教學進行補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖畫冊、錄像、幻燈，光碟、教具等，讓學生觀看賞欣。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從枯燥的說教中解脫出來。只有通

12、過大量作品欣賞，教學示范，才能增加學生感性認識。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。美術課堂教學適當運用多媒體教學手段，可以促進情感性，直觀性，示范性的有機統一，但是，多媒體的應用應立足于輔助教學，保證使用適度和恰當，有利于提高課堂教學效益。假設一切由多媒體取代教師聲情并茂的講解和直觀具體的現場示范，那么多媒體對美術課所起的作用只能是事倍功半，適得其反。4、教學深度挖掘及重難點的把握衡量一節美術優質課成功的標志，是看學生能否在輕松愉快的狀態下學到知識。過于平淡、坦然的課堂，提不起學生學習興趣，也沒有實際教學價值可言。而難度過大的課堂，也會挫傷學生學習熱情，讓學生覺得高不可攀。所以，

13、如何進行教學深度挖掘，值得我們深究。我認為，過于平談的教學，有可能是教學目標定得過于簡單，或許是教學目標不明確造成的。也有可能與教師自身素質有關，教師不能駕馭課堂，起不到示范、引領作用。一節成功的優質課，要使學生在“三維目標”上都得到發展，這就要求教師課前必須充分了解教學內容，對一節課的主要教學宗旨與重難點做到心中有數。并將此在課堂采用恰當方法貫徹落實。在教案設計中要明確注明，并圍繞它們進行學習。課堂上，教師把握好時間，講練詳略有方，抓住重難點進行深刻的突破?？刹捎弥苯踊蛲褶D的方式完成教學目標及重難點。5、體驗學習過程的樂趣，重視情感教育新課改全面展開，走進美術課堂的今天，重視對學生學習過程的

14、培養，從“三維目標”中突顯出來，因為美術的學科屬性，決定了美術課堂是一種質性的評價方式，而不像其他學科，往往還是以量化考核結果為重。新課程標準十分強調激發學生學習過程的樂趣。鼓勵學生開展自主學習，探索性學習和合作學習，在本屆比賽中，教師們將“主人”的地位歸還學生，將學生視為主體，表達了學生在學習過程中的主人翁精神及主體地位，教師以朋友的身份出現在課堂，營造了民主、開放的課堂氣氛。有效激勵更是表達得淋漓盡致，表達在學生合作，團隊精神培養的教學上，所有優質課都以小組為單位，對每一單位都進行了有效激勵。如答復次數多，整體作業質量高，合作性操作，討論好等小組作強調與鼓勵，對表現突出的小組進行表揚與恰當

15、獎勵，如送課堂上教師的示范作品等，讓學生在學習過程中體驗了成功的喜悅、樂趣。這次活動教師還重視學生的情感教育，對學生情感滲透針循與時俱進的原則。謝璐微老師在上化腐朽為神奇一課時，組織了一次全班參與的大型活動，教師先為學生提供了一塊繪有示意圖的大型紙板，要學生以“創造美好家園”為題，用身邊的廢舊物品為材料，建造別致的家園，在老師統一要求后，學生以飽滿的熱情，全身心投入到這次活動中，各抒已見，探索創新，很快一座座別致的田園小景便呈現在眼前，教師順勢引出了玉樹捐募活動、貴州干旱等事例，對學生進行了節約環保，共建美好家園的思想教育。6、做好板書設計整潔、富有特色的板書設計可以令課堂添色不少，也可以讓學生直觀性地明確課堂教學內容，相反，不當的板書設計，會破壞課堂的完整性。如何在課堂中合理安排課堂板書設計，我認為：簡單、整潔、富有特色便已足夠，現在不提倡特別華美與過分夸張的板書設計，有些教師為上好一節優質課，利用大量時間去做板書的準備工作，將課堂板書設計搞得極其漂亮、夸張，但在課堂中，將它們