1、淺談小學生在美術課中動手能力的培養摘要：隨著小學美術學科素質教育的全面深入，小學美術課的開設，不是以培養畫家為目的的，而在于培養學生的動手能力、創造能力、想像能力。我校美術課的開設重在培養學生的動手能力，本文對學生動手能力的培養是從興趣入手，對學生進行良好的感情溝通。讓學生在親身的實踐中掌握知識、鍛煉能力，使他們的各種能力與素質在主動參與親身實踐中得到培養和提高，并且豐富了學生的學習生活。關鍵詞：激發興趣；小學美術；能力培養當今社會發展的進步小學美術學科素質教育有了更大的改變，越來越多的手工創作課出現在小學美術課本之中。對于小學生來說，通過美術課培養動手能力，使他們的情感、認識發展、個性特征以

2、及開發心智等方面得到全面的發展。作為一名新時代的教師要解決這一問題，首先要充分認識到動手實踐能力的培養的重要性，只有這樣才能在美術課上注重小學生動手實踐能力的培養。立足當今展望未來，培養小學生動手能力是教育發展的趨向，也是現代科技社會發展的需要。本文就以培養小學生在美術課中動手能力來談談幾點認識。一、培養小學生動手能力，激發學習興趣做為農村教師要充分利用現有設備，通過直觀教學，才能培養學生的學習興趣，提高其創新能力。只有活躍的課堂氛圍，才能調動學生的學習興趣，提高學生對美術知識的深入了解。“興趣是最好的老師”，如果學生對學習沒有興趣，被動地學習，就會直接影響教學效果。因此，在美術課堂中運用多媒

3、體設備就非常有必要。教師通過找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、影碟等，讓學生觀看和欣賞；通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生的興趣；通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量的作品欣賞和教學示范，才能使學生增加感性認識，激發學生的學習興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力和動手能力。另外，在課堂教學中，教師應用所學的剪、貼、折、畫等制作方式，加強學生動手能力和技能的培養，改變以單純傳授知識為主的教學方法。教學中采用新穎有趣、邏輯性強的內容來調動學生的創造興趣，使學生在動手動腦實踐中進行觀察、思考、想像，調動學生對審美意識、審美需要和審美潛能，讓他們

4、體驗到教材之美。學生只有沉浸在美的氛圍中才能逐漸形成愛好，培養出興趣。二、培養小學生動手能力，師生良好感情的溝通。師生關系的融洽與否決定了教師的教學質量，和諧的師生關系能促進教學質量的提高，反之就會妨礙教學質量的提高。學生是有思想，有情感的，要了解學生的心理特點，與他們進行情感交流，有助于學生的動手能力和創新意識的培養。教師在教學中與學生之間的空間距離，在很大程度上，影響學生主動參與教學的強度及時間。因此，教師應主動在教室里來回走動的方式"接近"后面的學生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學生積極主動動手能力創造條件。在教學中絕大部分學生對教師有一種

5、畏懼心理，為了培養學生動手能力，在教學中必須使學生從心理上感到是安全的，做出的作品不管好壞，都不會影響老師和同學對自己的看法，特別是做的不好時不會受到批評與嘲笑。針對這點，多鼓勵學生積極參加美術課堂中的各種動手活動。對做出不好作品的學生，使用一些使人輕松愉快的幽默，讓他認識到自己的錯誤并改正錯誤，給學生安全感。這樣，即使沒把握，學生也會爭先恐后地動手做。在學習過程中，通過一定努力完成一項任務，都會產生成就感。既對自己的付出抱以肯定，又能激勵自己繼續前進。但是教師如果把學習任務的難度定得過低，學生不費多大勁就能夠達到，那么，完成了任務學生也感到是理所當然的。如果難度過高，學生可能會不愿去完成它或

6、對此失去信心。因此，為了讓學生獲得成就感，教師應把難度定在一個適當的水平。如何控制這個度，這就需要根據實際情況，因材施教，隨機調節難度。當難度小時,教師可設置一些"障礙"；當難度過大時，教師要適當處理，分步進行。同時，當學生失敗時，教師應給予幫助和鼓勵；當學生成功時，教師要給予表揚肯定，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而愿意動手做、動腦想。三、培養小學生動手能力，豐富學生的學習生活。長期的文化課學習對孩子的身心造成一定的影響，天真的笑容從他們臉上消失，甚至會變得定向思維。在美術課中的手工剪紙能讓孩子好好享受其中，體會其中的樂趣。傳統的美術課常以繪畫為主，可是加入手工剪紙的

7、美術課，課堂氣氛更加活躍，我覺得作為一名合格的新時代美術教師就應該讓自己的學生愛上美術課。當然了不是每位小學生動手能力一開始就那么強，那就需要教師要面對不同的小學生要因材施教，啟發和鼓勵他們積極參與動手操作，使每個小學生都能有動手操作的機會，都能體驗到成功的樂趣，幫助他們樹立自信心。在小學生進行實踐操作后，教師應以表揚鼓勵為主，及時進行正確評價，肯定他們的優點，適當指出不足之處。對動手能力相對較差的、或有失誤的小學生應肯定其敢于大膽動手操作的勇氣，并誠懇地幫助他們進步。使每一位小學生都能自始至終地保持強烈的動手欲望和興趣，養成積極參與、大膽動手操作的好習慣。四、小學生動手能力培養的意義。俗話說：“心靈手巧”，靈巧的手是一個人大腦發育良好的標志之一。手的活動能培養小學生的創造力，對于不善于用語言表達自己想法的小學生，通過讓他動手做一些手工來訓練他用自己的手來表達他的思維力與想象力，這樣可以培養小學生的自信心。所以，在教學過程中，教師要重視培養小學生的動手能力，因而充分發揮學科的優勢，正確的引導學生。培養小學生的動手能力，有利于孩子們的身心發展，可以讓小學生在一些活動中滿足好動的心理需要，為培養學生的創造能力提供重要的因素。總之，培養學生的動手能力不僅能使小學生獲得一雙巧手，更是對他們各方面發展都有積極的意義。做為一名美術老師應該用正確的方法引