1、精選優質文檔-傾情為你奉上二力平衡的教學設計一、 教材分析二力平衡這節的內容涉及到最簡單的受力和最基本的運動狀態分析，它是中職物理的學習重點之一。學習本節內容需要機械運動、物體運動狀態的改變等知識為基礎，進一步學習物體處于平衡狀態時的受力情況。二、學情分析通過前面對力的學習和機械運動的學習，已經對力和機械運動有了一定的了解，但將力和機械運動聯系起來還沒有深入的研究過。“力可以改變物體的運動狀態”是將“力和運動聯系起來”的基礎。本節內容是對物體運動狀態和受力關系的探究。初學者在概念理解方面有一定的難度。所以，教學過程應細致，探究活動應到位。三、設計思想整體上以實驗和實驗分析為基礎，以學生分組討論

2、、教師點撥為基本方法。通過學生在學習摩擦力時，對“彈簧測力計應沿水平勻速拉動物體”的不解引入課題，培養學生良好的學習習慣和敢于質疑的精神。在探究“二力平衡條件”時，采取設問讓學生發現問題和引導學生設計、觀察、探究、分析討論的教學策略，有意識、有目的、有針對性地訓練和提高學生思維的靈活性和技巧性。使學生經歷基本的科學探究能力，并在探究過程感受成功的喜悅，領略物理學科的學科特點和魅力。通過小組活動對所學知識進行反饋，體現物理學科特點。四、教學目標1、知識與技能知道平衡狀態是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態。知道物體在兩個力的作用下處于平衡狀態，我們就說這兩個相互平衡。理解二力平衡條件。能利用平衡條

3、件解決簡單的平衡的問題。2、過程與方法：通過實驗探究二力平衡的條件，培養學生的概括能力；通過二力平衡的條件的應用，培養學生應用物理規律解決實際問題的能力。學法指導：研究物理問題，常從最簡單的事物入手，逐步對復雜事物進行研究，本節是從最簡單的二力平衡入手進行研究。五、重難點分析二力平衡的條件是教學的難點，本節的重點是研究總結物體二力平衡時的規律，首先通過觀察與思考，提出問題，建立平衡狀態的概念；并進一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡，然后通過科學探究研究所提出的問題，再對實驗結果進行分析、概括、總結得出二力平衡的條件。因此設計過程要把做好探究實驗作為本節課的重點和關鍵。二力平衡條件的應用

4、是教學的難點，在規律的基礎上聯系具體事例，讓學生應用二力平衡條件進行分析。二力平衡條件的應用是對教學的檢驗，要訓練學生的口頭表達能力，培養學生應用知識解決實際問題的能力。六、教法的選擇：實驗探究法、合作交流法七、教學媒體：多媒體，自制“二力平衡”實驗器材等。八、教學過程【引入】通過名言引入課題【新課】建立平衡狀態和二力平衡的概念。讓學生賞析圖片并討論：圖中四個物體的運動情況有什么共同點？及四個物體的受力情況。幫助學生建立平衡狀態和二力平衡的概念。二力平衡條件的應用。圍繞“二力平衡條件的應用：一是根據已知力的大小和方向，來求另一力的大小和方向；二是利用二力平衡條件判斷物體的運動狀態。通過活動對所學知識進行復習鞏固并激發學生學習和應用物理知識的興趣和能力。【總結交流】讓學生討論并交流本節課的收獲和感悟。利用圖表簡單呈現本節課的知識框架，引導學生提出新的困惑。九、教學反思本節課屬于探究規律教學課型。學習是一種能動過程，在探究過程中學生“身臨其境”，學習能力才你能得到全方位的提高。教師要轉換角色，在教學實施過程中充當指導者、學習者、參與者、促進者。教師必須努力創造機會，使學生“主動參與、樂于探究、交流合作”，才