1、摘要所謂商務英語，主要是指人們在商務活動中使用的英語，由語言知識、交際技能、專業知識等構成。商務英語作為一門專業英語，不僅具有一般英語特點，且具有豐富的文化底蘊，如不同國家的傳統習俗、商務禮儀習慣等，具有特殊性。本文將從商務英語特點入手，深入探討翻譯中文化意象傳遞的體現途徑。關鍵詞商務英語；翻譯；文化意象；傳遞全球經濟一體化趨勢下，商務英語翻譯成為我國對外貿易發展的主要載體，由于民族文化意象時常失落，導致人們對其它文化誤解，因此加強對商務英語翻譯中文化意象傳遞的研究具有非常重要的作用。1、商務英語特點為了能夠確保商務活動順利開展，商務文件需要盡可能提供高效交流需要的全部信息，避免信息遺漏。詳細

2、、簡潔的內容成為快速、高效商務活動的基礎和前提。正因如此，商務英語具有完整性、具體、清晰等語言特點。商務英語翻譯過程中，翻譯者需要全面、整體把握文體特點，并將其在譯文中系統體現出來，從而為商務活動順利開展奠定堅實的基礎。2、文化意象傳遞在商務英語翻譯中的體現就本質來說，文化意象在商務英語翻譯中能夠實現完全傳遞，而針對傳遞的具體策略，可以對采取信息調整策略，幫助我們更好地理解和把握文化意象的傳遞，為文化信息對等、貿易活動順利開展奠定堅實的基礎。具體來說，可以從以下幾個方面入手21適當保留直譯就形式而言，譯文對所指文化意象可能會產生誤解，需要對譯文文字進行相應的調整和變通，適當保留直譯，但應添加腳

3、注解釋可能產生的誤解，以此來為人們提供更加貼近的譯文。如我國對外開放取得了新進展，2010年共批準三資企業近300家，其中，翻譯者應對其進行解釋和標注，強調三資都有哪些；或者針對-直譯為藍籌股，但是很多人并不了解藍籌股，因此翻譯者應在后面標注為熱門股票、譯為數字鴻溝，即網絡資源分配不均衡1。綜合上述案例分析來看，通過直譯加注的方式，不僅能夠詞語指稱含義進行了說明，且能夠保留原文體的語言風格，文化意象得到了很好地傳遞。22 發揮聯想思維在翻譯過程中，如果在形式上與譯文十分接近，極有可能造成對原文文化意象聯想意義的誤解，或者損害到原文化意象，那么需要翻譯者充分發揮自身聯想思維，提高翻譯有效性。如我

4、國名酒杜康，一般翻譯按照發音譯為，而國外友人在看到翻譯時，僅會將其與酒連接到一起，并不能夠深入了解到中國文化，不會想到中國歷史上的釀酒高手杜康，違背了文化意象傳遞目標。但是我們如果將希臘酒神的名字作為商標英語，外國人在接觸該商品時，能夠聯系到很多相關案例，實現了文化意象的傳遞。除此之外，如傳銷、專賣店等都是非常具有代表性的案例。翻譯者要想在翻譯過程中，充分發揮自身聯想思維，需要掌握扎實的翻譯專業知識，且應增強文化意識、培養文化敏銳感，在翻譯中能夠第一時間發揮想象力，實現對商務英語的合理翻譯，為文化意象傳遞奠定堅實的基礎。23 協調語篇、音位一篇原文翻譯，需要產生與之相伴而生的語碼，而音位、詞匯

5、等作為文化意象傳遞需要考慮的主要因素，也是翻譯者不容忽略的翻譯要點，如就男子服飾品牌意譯應為金獅，以此來突出服飾的氣派、高檔，滿足人們身份地位，而在翻譯中，將前半部分保留，而采取音譯手法，將二者有機整合到一起，譯為金利來，采取這種方式，不僅能夠增強恢弘氣勢、其寓意吉利，與我國傳統文化相契合，能夠吸引更多消費者的關注，以此來增強自身綜合競爭力。另外是護齒潔齒牙膏，譯為高露潔，該詞匯是在原名后面主要音節加上關鍵詞潔字，以此來強調產品的特性，吸引消費者購買。商務英語翻譯對翻譯者的專業性要求較高，因此翻譯者不僅需要熟練掌握商務英語知識，還應把握翻譯技巧，了解兩種語言與文化之間的關系，并結合以往總結的經

6、驗，進行正確的表述2。翻譯者要樹立終身學習理念，加強對商務英語專業知識的學習，只有通過反復實踐，積累經驗，才能夠真正提高譯者的翻譯水平。3結論翻譯作為文化、經濟交流主要工具，要想促使社會各領域、各行業之間能夠更好地融合和溝通，加強對商務英語文化意象的傳遞顯得尤為重要。因此翻譯者應明確認識到文化傳遞在提高商務英語翻譯的積極作用，并加強對相關文化的學習，將文章信息與感染功能有機整合到一起，盡可能保留原文體的含義，在了解其他國家的同時，也向世人展示我國文化，從而推進我國逐漸走向世界舞臺。作者潘莎莎單位吉林師范大學參考文獻1楊宏，陳艷玲，貫麗麗試論商務英語翻譯中文化意象傳遞綏化學院學報，2015，11

7、58-592李煒國際貿易中商務英語翻譯的文化差異及應對策略中國商貿，2012，10232-233PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster?教學設計教學內容:PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節、中秋節和生日的情境，呈現出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let'sspell板塊為我們呈現了字母組合th在單詞中發/

8、8/和/e/的規則。通過聽音圈詞活動，強化記憶th的發音規則，鞏固學習th的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發音規則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養。學情分析:五年級學生學習英語已經有二年半的時間了，對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念：根據英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養，本節課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經過老師的點撥輕松掌握th

9、的發音規則，并能在不同形式的練習中鞏固學習th的音形拼寫對應關系。發展學生的自主學習能力以及引導學生進行發現式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理念。教學目標:1. 學生能夠掌握字母組合th在單詞中發/8/和/e/的規則。2. 學生能夠根據th的發音規則讀出生詞。3. 學生能夠按照th的發音規則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發現、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點:重點：學生能夠掌握字母組合th在單詞中發/8/和/e/的規則。難點：學生能夠根據th的發音規則讀出生詞。學習方法：情境學習法、小組合作法。教具準備:多媒體教學課件、單

10、詞卡片、評價獎章等。教學過程:1、 WarmUp1 繞口令游戲。口舌之爭?！驹O計意圖】拉近師學距離，愉悅學學心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學學的齒舌靈活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學學發現這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發現。【設計意圖】:通過情境圖的展示，讓學學在情境中發現問題，思考問題，引出課題。3、 Presentation1. 出示學習目標，明確本節課的學習任務。2. 繼續看情境，小組合作讀句子，說說你發

11、現了字母組合th有幾種不同的發音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發音。清輔音：/0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學學模仿。學學以各種形式自由練習發音，展示學習成果?！驹O計意圖】:通過仔細觀察發現疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學學的學習中

12、心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發音。4. 拆音法讀單詞。師學一起讀。【設計意圖】:教給學學明確的學習方法，讓學學理解知道單詞的拼讀規則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O計意圖】:及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質疑引導，發現規律。教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規律。清輔音：/8/1. 單詞是數詞。2. 以th開頭的單詞。3. 以th結尾的單詞。濁輔音：/e/4. th后有er的單詞。5. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O計意圖】:及時總結歸納規律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。4、 Practice1. 繼續來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢？學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說?！驹O計意圖】:通過情境，既可以培養學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學生鞏固體會th的發音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【設計意圖】:能夠按照th的發音規則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰天氣預報員，熟練運用知識在日常生活中。6、 Sum-up學生自由說說本節課的收獲。7、 Ho