1、.?運(yùn)動(dòng)的描繪?主題單元設(shè)計(jì)主題單元標(biāo)題運(yùn)動(dòng)的描繪作者姓名所屬單位 聯(lián)絡(luò) 電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域 在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科 思想品德 音樂(lè) 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) 語(yǔ)文 美術(shù) 生物 + 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)效勞 體育 物理 地理 社會(huì)理論 其他請(qǐng)列出：適用年級(jí)高中一年級(jí)所需時(shí)間6學(xué)時(shí)主題學(xué)習(xí)概述簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專(zhuān)題的劃分和專(zhuān)題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500本單元是高中物理第一單元，對(duì)于高進(jìn)入高中階段的學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，起到承上啟下的作用。本章主要講述了描繪運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)物理量：質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)

2、系、時(shí)間與時(shí)刻、位移與路程、速度與加速度等。不僅是下一單元學(xué)習(xí)的根底，也是以后力學(xué)個(gè)單元學(xué)習(xí)的根底，所以教學(xué)中應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生探究物理問(wèn)題的方法和研究物理問(wèn)題的科學(xué)思維方法，為今后的學(xué)習(xí)打好根底。在本單元中，我們首先把這5節(jié)內(nèi)容看做一個(gè)有機(jī)整體來(lái)研究，因?yàn)樗鼈兌际窃诿枥L物體的運(yùn)動(dòng)。大致分成四個(gè)專(zhuān)題。專(zhuān)題一，質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系。重點(diǎn)解決運(yùn)用科學(xué)抽象的思維方法來(lái)研究物理問(wèn)題，以及研究的環(huán)境與工具。專(zhuān)題二，時(shí)間和位移。重點(diǎn)講述時(shí)間與時(shí)刻、位移與路程的區(qū)別于聯(lián)絡(luò)，以及時(shí)空的對(duì)應(yīng)性問(wèn)題。初步引入了標(biāo)量與矢量的概念。專(zhuān)題三，描繪物體運(yùn)動(dòng)的快慢速度及其測(cè)量。重點(diǎn)之一是講述速度的概念、定義、定義式、單位以及矢

3、量性，并通過(guò)對(duì)平均速度和瞬時(shí)速度的比照與聯(lián)絡(luò)，初步引入了極限的概念。重點(diǎn)之二是利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量速度，要求學(xué)生熟悉打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的根本構(gòu)造，安裝及使用方法，并可以較為準(zhǔn)確的測(cè)出運(yùn)動(dòng)物體的速度。這里對(duì)考察學(xué)生的獨(dú)立考慮才能、操作才能、搜集信息才能、處理信息才能都尤為重要。專(zhuān)題四，速度變化快慢的描繪加速度。在前面學(xué)習(xí)速度、速度變化量的根底上，研究速度變化的快慢問(wèn)題。重點(diǎn)要關(guān)注矢量的變化。這四個(gè)專(zhuān)題是在教材安排的根底上，對(duì)運(yùn)動(dòng)的描繪環(huán)環(huán)相扣，研究層層深化，為今后從整體上研究力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)奠定了根底。主題學(xué)習(xí)目的描繪該主題學(xué)習(xí)所要到達(dá)的主要目的知識(shí)與技能：1.知道質(zhì)點(diǎn)的概念和條件。2.理解參考系的選取在物理

4、中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選取參考系。3.會(huì)用坐標(biāo)系描繪物體的位置和位置的變化。4.知道時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。5.理解唯一概念，理解位移與路程的區(qū)別。6.會(huì)用坐標(biāo)變化量表示物體運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間。7.理解速度概念，定義式和物理意義。8.理解平均速度和瞬時(shí)速度的概念，理解二者的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。9.知道打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的根本構(gòu)造及作用，會(huì)正確安裝打點(diǎn)計(jì)時(shí)器并用它測(cè)物體速度。10.明確v-t圖像的物理含義，會(huì)用描點(diǎn)法做出v-t圖像并從中獲取相關(guān)信息。11.理解加速度概念，熟知他的定義、公式、符號(hào)、單位和物理意義。12.知道加速度是矢量，他的方向始終與速度變化的方向一致。13.理解并會(huì)用速度圖像分析物體的加速度。

5、過(guò)程與方法：1.知道質(zhì)點(diǎn)的條件及意義，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。2.體驗(yàn)在不同參考系中研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。3.體會(huì)利用坐標(biāo)系研究物體位置的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并力圖解決問(wèn)題的意識(shí)。4.會(huì)用坐標(biāo)表示時(shí)間和時(shí)刻，位置與位移。5.會(huì)用矢量方法表示或計(jì)算位移。6.通過(guò)對(duì)日常生活實(shí)例分析，理解變化率的含義。7.通過(guò)速度定義，進(jìn)一步理解比值定義法的含義。8.通過(guò)對(duì)平均速度和瞬時(shí)速度的學(xué)習(xí)，初步理解極限的意義。9.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)才能、合作才能、獲取信息以及處理信息的才能。10.通過(guò)v-t圖像的制作與研究，體會(huì)數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)習(xí)中的重要運(yùn)用。11.通過(guò)對(duì)速度、速度變化量、速度變化率

6、三者的分析培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是自然界中的普遍現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)于探究的科學(xué)精神。2.通過(guò)對(duì)質(zhì)點(diǎn)和參考系的學(xué)習(xí)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。3.浸透抓主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。4.通過(guò)對(duì)時(shí)刻與位置、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)性的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟物理方法的微妙，體驗(yàn)科學(xué)的宏大力量。5.通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)經(jīng)歷，體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的艱辛及親自獲取研究成果的樂(lè)趣。6.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，養(yǎng)成在研究中堅(jiān)持原那么又尊重別人的良好習(xí)慣。7.有將物理知識(shí)要用到實(shí)際生活中的思想意識(shí)，養(yǎng)成運(yùn)用物理知識(shí)探究身邊問(wèn)題的習(xí)慣，領(lǐng)悟?qū)W以致用的無(wú)限樂(lè)趣

7、。對(duì)應(yīng)課標(biāo)1.通過(guò)史實(shí)初步理解實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)試驗(yàn)隊(duì)物理學(xué)開(kāi)展的推動(dòng)作用。2.通過(guò)對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，理解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型在探究自然中的作用。3.經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的試驗(yàn)研究過(guò)程，理解位移、速度、加速度，理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)1. 物體在什么條件下可看成質(zhì)點(diǎn)？2. 你運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的位移大小一定小于你通過(guò)的路程嗎？3. 運(yùn)發(fā)動(dòng)在12秒內(nèi)跑完100米，他的平均速度是多少？他沖刺的速度比這個(gè)值大還是小？4. 奧迪與奧拓汽車(chē)相比，誰(shuí)的啟動(dòng)或剎車(chē)加速度大？專(zhuān)題劃分專(zhuān)題一：質(zhì)點(diǎn)、參考系與坐標(biāo)系專(zhuān)題二：時(shí)間與位移專(zhuān)題三：運(yùn)動(dòng)快慢的描

8、繪速度及其測(cè)量專(zhuān)題四：運(yùn)動(dòng)速度變化的快慢加速度專(zhuān)題一質(zhì)點(diǎn)、參考系與坐標(biāo)系所需課時(shí)1課時(shí)專(zhuān)題一概述 介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果 本節(jié)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起始章節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師在教學(xué)中應(yīng)該注意的主要問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容看起來(lái)似乎顯淺，但其中所蘊(yùn)涵著許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)很多少接觸過(guò)和方法，老師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，要使學(xué)生在愉悅的心境中開(kāi)場(chǎng)高中階段的物理學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)手段要多樣化，教學(xué)氣氛要熱烈，在教學(xué)中建立融洽、和諧、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到物理的魅力。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目的 描繪該學(xué)習(xí)所要到達(dá)的主要目的1.知識(shí)與技能 1理解參考系的選取

9、在物理中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。 2認(rèn)識(shí)質(zhì)點(diǎn)模型的意義和根本特征，能根據(jù)詳細(xì)情況將物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)。 2.過(guò)程與方法 1通過(guò)參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度研究問(wèn)題的方法。 2體會(huì)物理模型在探究自然規(guī)律中的作用，初步掌握理想化模型的方法。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1通過(guò)參考系和質(zhì)點(diǎn)概念的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)絡(luò)。 2通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，要初步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣。本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)1. 物體在什么條件下可看成質(zhì)點(diǎn)？2.舉例說(shuō)明在不同參考系中研究物體的運(yùn)動(dòng)結(jié)果一般不同。所需教學(xué)材料和資源在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源信息化資源多媒體課件常規(guī)資源書(shū)本、粉筆、黑板教學(xué)支撐環(huán)境多媒體

10、教室其 他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)該專(zhuān)題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程一、新課導(dǎo)入：通過(guò)課件展示物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)：上升的火箭、奔馳的火車(chē)、匆匆的行人二、進(jìn)展新課一物體和質(zhì)點(diǎn)【閱讀】P9第一部分：物體與質(zhì)點(diǎn)并完成以下問(wèn)題。1、雄鷹拍打著翅膀在空中翱翔，足球在綠茵場(chǎng)上飛滾在這些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中，雄鷹、足球都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。詳細(xì)描繪物體的運(yùn)動(dòng)有什么困難? 困難出在哪里？2、描繪物體運(yùn)動(dòng)，我們需要理解物體各部分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎?可以將問(wèn)題簡(jiǎn)化嗎？為什么？3.講解什么叫質(zhì)點(diǎn)？把物體看成質(zhì)點(diǎn)的條件是什么？【考慮與交流】1地球是一個(gè)龐然大物，直徑約為12 800km，與太陽(yáng)相距15Xl08 km研究地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)時(shí)，能不能把它看

11、成質(zhì)點(diǎn)?研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?2撐桿跳高是一項(xiàng)非常刺激的體育運(yùn)開(kāi)工程，一般來(lái)說(shuō)可以把撐桿跳運(yùn)動(dòng)分為如下幾個(gè)階段：助跑、撐桿起跳、越過(guò)橫桿討論并考慮后答復(fù)，在以下幾種情況下運(yùn)發(fā)動(dòng)能否被看作質(zhì)點(diǎn)，從中體會(huì)質(zhì)點(diǎn)模型的建立過(guò)程 1教練員針對(duì)訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)發(fā)動(dòng)的錯(cuò)誤時(shí)，能否將運(yùn)發(fā)動(dòng)看成質(zhì)點(diǎn)? 2分析運(yùn)發(fā)動(dòng)的助跑速度時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)? 3測(cè)量其所跳高度判斷其是否打破紀(jì)錄時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?3物理中的“點(diǎn)跟幾何中的點(diǎn)有什么一樣和不同之處?二參考系【閱讀】P10第二部分：參考系并完成以下問(wèn)題。A級(jí)1、看教材中的圖113，車(chē)中小孩是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？2、參考系3、看教材中的圖114，

12、選擇不同參考系來(lái)觀察同一物體運(yùn)動(dòng)，結(jié)果如何？【考慮與交流】1電影?閃閃的紅星?中有兩句歌詞：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走這其中分別描繪了兩種運(yùn)動(dòng)情景，那么它們分別是以什么為參考系的?2、敦煌曲子詞中有這樣的詩(shī)句：“滿(mǎn)眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行其中“看山恰似走來(lái)迎和“是船行所選的參考系分別是什么?三坐標(biāo)系【閱讀】P11坐標(biāo)系并填空1、要準(zhǔn)確地描繪物體的_及_需要建立坐標(biāo)系假如物體在一維空間運(yùn)動(dòng)，即沿一條直線運(yùn)動(dòng)，只需建立_坐標(biāo)系，就能準(zhǔn)確表達(dá)物體的位置；【考慮與交流】1、假如物體在二維空間運(yùn)動(dòng)，即在同一平面運(yùn)動(dòng)，就需要建立_坐標(biāo)系來(lái)描繪物體的位置；當(dāng)物體在三維空間運(yùn)

13、動(dòng)時(shí)，那么需要建立三維直角坐標(biāo)系來(lái)描繪在直線上規(guī)定 、 和 ，建立直線坐標(biāo)系，如下圖，假設(shè)物體運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)，此時(shí)它的位置坐標(biāo)xA= ，假設(shè)它運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，那么此時(shí)它的位置坐標(biāo)xB = 。3、閱讀教材“說(shuō)一說(shuō)欄目并考慮書(shū)中提出的問(wèn)題三、總結(jié)與反思四、自我測(cè)評(píng)五、布置作業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)1. 能根據(jù)詳細(xì)情況將物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)2. 能理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。3. 能運(yùn)用坐標(biāo)系描繪物體運(yùn)動(dòng)的位置及位置變化。教后記學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)參考系，具有一定的知識(shí)根底。至于用坐標(biāo)表示物體的位置，學(xué)生也容易承受。但是，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，充分理解質(zhì)點(diǎn)的含義還有一定難度，在以后的學(xué)習(xí)中還需要漸漸

14、浸透。專(zhuān)題二時(shí)間和位移所需課時(shí)1課時(shí)專(zhuān)題二概述 介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果教材一開(kāi)場(chǎng)就指出，世界萬(wàn)物都在時(shí)間和空間中存在和運(yùn)動(dòng)，并詳細(xì)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上田徑賽中的時(shí)間、時(shí)刻、路程和位置變化的討論與交流，明確了本節(jié)課程的主題。主要講述了時(shí)間與時(shí)刻、位移與路程以及矢量和標(biāo)量三個(gè)問(wèn)題。老師應(yīng)圍繞教材中提出的幾個(gè)問(wèn)題，逐一在學(xué)生中展開(kāi)討論，在充分交流的根底上，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出物理學(xué)中所要求的正確概念關(guān)系。視學(xué)生根底和當(dāng)時(shí)的課堂狀況詳細(xì)情況，老師可以采用由學(xué)生總結(jié)、老師歸納的方式，講解本節(jié)教材，積極表達(dá)新課程“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的改革理念。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目的

15、描繪該學(xué)習(xí)所要到達(dá)的主要目的1.知識(shí)與技能 1知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。 2理解位移的概念，理解路程與位移的區(qū)別。 3知道標(biāo)量和矢量，能初步識(shí)別標(biāo)量和矢量。 2.過(guò)程與方法 在位移的學(xué)習(xí)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象問(wèn)題形象化的處理方法。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1通過(guò)時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生體會(huì)生活與物理的關(guān)系，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維對(duì)待事實(shí)如電臺(tái)報(bào)時(shí)時(shí)所用的語(yǔ)言-剛剛最后一響是北京時(shí)間應(yīng)為時(shí)刻等。 2在學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生體會(huì)既要尊重科學(xué)，同時(shí)也尊重社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)。本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)1. 位移與路程的區(qū)別表如今哪幾方面？2. 請(qǐng)?jiān)谝痪S時(shí)間軸上標(biāo)出以下時(shí)間或時(shí)刻：5秒初、10秒末，前3秒內(nèi)，第6秒

16、內(nèi)，第8秒初所需教學(xué)材料和資源在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源信息化資源多媒體課件常規(guī)資源課本、粉筆、黑板教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)該專(zhuān)題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程一、 新課引入二、 進(jìn)展新課一時(shí)間與時(shí)刻：1.舉例說(shuō)明什么是指時(shí)間，什么是指時(shí)刻2.閱讀p12課文內(nèi)容，理解時(shí)間與時(shí)刻的物理含義及表示方法。理解記憶：時(shí)刻對(duì)應(yīng)于時(shí)間軸上一個(gè)點(diǎn)，時(shí)間對(duì)就于時(shí)間軸上兩點(diǎn)之間的線段 時(shí)間=末時(shí)刻-初時(shí)刻3. 總結(jié)時(shí)間與時(shí)刻的常用說(shuō)法二位移與路程1.課件演示：物體的運(yùn)動(dòng)從同一點(diǎn)出發(fā)沿不同途徑到達(dá)同一目的地。2.分析運(yùn)動(dòng)的位移與路程3.比較位移與路程路程位移定義物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度從初位置指

17、向末位置的一個(gè)有向線段大小有有方向無(wú)有聯(lián)絡(luò)|位移|路程 當(dāng)物體單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)才等于從一點(diǎn)到另一點(diǎn)位移一定，但路程卻有無(wú)數(shù)個(gè)三標(biāo)量與矢量 物理學(xué)中把有大小又有方向的量如位移叫做矢量，以前我們學(xué)過(guò)的有大小無(wú)方向的量叫做標(biāo)量。舉例：矢量：力、位移 標(biāo)量：長(zhǎng)度、時(shí)間、質(zhì)量、溫度等不同點(diǎn)： 1.矢量有方向而標(biāo)量沒(méi)有。2.運(yùn)算法那么不同四直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移學(xué)會(huì)用一維坐標(biāo)系表示直線運(yùn)動(dòng)的位置與位移。P14三、 總結(jié)與反思四、 自測(cè)與評(píng)價(jià)五、布置作業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)1. 知道時(shí)間與時(shí)刻的含義及它們的區(qū)別，能用時(shí)間軸來(lái)描繪物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的時(shí)間與時(shí)刻2. 知道位移與路程的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)物體的位移與路程3.能

18、在一維坐標(biāo)系中表示物體的位置和位移。專(zhuān)題三運(yùn)動(dòng)快慢的描繪速度及其測(cè)量所需課時(shí)2課時(shí)專(zhuān)題二概述 介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果第一課時(shí)運(yùn)動(dòng)快慢的描繪速度教材進(jìn)一步說(shuō)明運(yùn)用坐標(biāo)和坐標(biāo)的變化來(lái)描繪物體的位置和位移，為首的概念的描繪做好準(zhǔn)備。教學(xué)的重點(diǎn)是速度。從平均速度引入，通過(guò)極限的思維方法過(guò)渡到瞬時(shí)速度，說(shuō)明瞬時(shí)速度是物體在時(shí)間t 的速度。教材最后說(shuō)明速度的應(yīng)用，并以STS欄目從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了速度與社會(huì)開(kāi)展的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目的 描繪該學(xué)習(xí)所要到達(dá)的主要目的1.知識(shí)與技能 1理解物體運(yùn)動(dòng)的速度。 2理解平均速度的意義，會(huì)用定義式計(jì)算物

19、體運(yùn)動(dòng)的平均速度。 3理解瞬時(shí)速度的意義，理解從平均速度求瞬時(shí)速度的思想方法。 2.過(guò)程與方法 1通過(guò)在坐標(biāo)圖上討論物體的運(yùn)動(dòng)，領(lǐng)略分析研究自然規(guī)律時(shí)的作用。 2在討論平均速度與瞬時(shí)速度的關(guān)系的過(guò)程中，初步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與物理相結(jié)合的方法。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)圖示法的初步應(yīng)用和極限思想方法的體驗(yàn)，休會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。 本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)1.以下關(guān)于速度方向的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A速度方向就是物體的運(yùn)動(dòng)方向；B位移的方向和速度的方向一定不同；C勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度方向是不變的；D勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度方向是可以改變的。2. 說(shuō)出平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)所需教學(xué)材料和資源在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程

20、中所需的各種支持資源信息化資源多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)資源常規(guī)資源教材、粉筆、黑板教學(xué)支持環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)該專(zhuān)題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程一、 復(fù)習(xí)引入1時(shí)間和時(shí)刻是兩個(gè)不同的概念,下面幾種提法中屬于時(shí)刻的概念是_ _，屬于時(shí)間的概念是_ _填寫(xiě)序號(hào)第2s初;第2s內(nèi);2s內(nèi);前2s;前2s初;后2s初;第2s末。2.質(zhì)點(diǎn)沿半徑為R的圓周作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，其間最大位移等于 _ _，最小位移等于_ _，經(jīng)過(guò)9/4周期的位移等于_ 。二、進(jìn)展新課問(wèn)題展示、合作探究一、坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量1、閱讀課本P15頁(yè)“坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量答復(fù)以下問(wèn)題： 1上述汽車(chē)質(zhì)點(diǎn)在向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？ 2假如上述汽車(chē)沿X軸

21、向另外一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，位移X是正值還是負(fù)值？二、速度 初始位置/m經(jīng)過(guò)時(shí)間/s末了位置/mA自行車(chē)沿平直道路行駛020100B公共汽車(chē)沿平直道路行駛010100C火車(chē)沿平直軌道行駛500301250D飛機(jī)在天空直線飛行500102500問(wèn)題1：比較A和B誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快，為什么？問(wèn)題2：比較B和D誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快，為什么？結(jié)論：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以有兩種方法：?jiǎn)栴}3：比較B和C誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快，為什么？1定義：位移跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值，用v表示。2物理意義：速度是表示 的物理量。3定義式： 4單位：在國(guó)際單位制中：_, 常用單位：_. 練習(xí)：72km/h= m/s. 10

22、m/s= km/h5方向：與物體 一樣。說(shuō)明：速度有大小和方向，是矢量。三、平均速度和瞬時(shí)速度 假如物體做變速直線運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移是否都相等？那速度還是否是恒定的？那又如何描繪物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？ 問(wèn)題：百米運(yùn)發(fā)動(dòng)，10s時(shí)間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？  百米運(yùn)發(fā)動(dòng)是否是在每秒內(nèi)都跑10m呢？ 1平均速度定義：在變速直線運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)物體的位移和所用時(shí)間的比值，叫做這段時(shí)間或這段位移的平均速度，用表示。=   2說(shuō)明：平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度【例】一物體沿直線運(yùn)動(dòng)，先以3m

23、/s的速度運(yùn)動(dòng)60m，又以2m/s的速度繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)60m，物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中平均速度是多少？ 2瞬時(shí)速度 1定義：運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻或某一位置的速度，叫做此時(shí)刻或此位置的瞬時(shí)速度。 2意義：準(zhǔn)確地描繪變速運(yùn)動(dòng)的快慢。3瞬時(shí)速度的方向：在直線運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向與物體經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)的 一樣，瞬時(shí)速度是 三、知識(shí)梳理，歸納總結(jié)四、自測(cè)評(píng)價(jià)五、布置作業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)1. 可以理解速度的定義，明確速度、位移和時(shí)間三者的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)計(jì)算速度大小。可以理解平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)，會(huì)區(qū)分它們。專(zhuān)題二第二學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)：學(xué)慣用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度教材概述介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作

24、用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果在對(duì)位移、時(shí)間、速度概念學(xué)習(xí)的根底上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)是用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)物體的速度，即使對(duì)以前學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，又是對(duì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)那么的訓(xùn)練，為以后實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的順利進(jìn)展打下根底。本專(zhuān)題一方面 認(rèn)識(shí)兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，理解他們的構(gòu)造與工作原理的不同，另一方面讓學(xué)生正確的進(jìn)展儀器的安裝與使用。學(xué)生通過(guò)小組成員的合理分工與協(xié)作，完成對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的速度測(cè)量。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目的 描繪該學(xué)習(xí)所要到達(dá)的主要目的一、知識(shí)與技能1 理解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的計(jì)時(shí)原理，理解紙帶中包含的物體運(yùn)動(dòng)的信息時(shí)間、位移2 會(huì)安裝并使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，理解根據(jù)紙帶測(cè)量速度的原理并測(cè)量瞬時(shí)速度3 明確速度

25、時(shí)間圖象的物理意義，描點(diǎn)法畫(huà)出圖象的方法，并畫(huà)出該實(shí)驗(yàn)中的速度時(shí)間圖象，能從圖象中獲取有用的信息二、過(guò)程與方法1 通過(guò)學(xué)生自己看打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說(shuō)明書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出物體的運(yùn)動(dòng)信息，用數(shù)學(xué)方法表述出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的才能，體會(huì)處理問(wèn)題的方法，領(lǐng)悟間接測(cè)量一些不能直接測(cè)量的物理量的方法3 通過(guò)畫(huà)速度時(shí)間圖象培養(yǎng)學(xué)生用圖象法處理數(shù)據(jù)的才能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)工具在物理開(kāi)展中的作用4 體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中理性思維的重要，既要?jiǎng)邮郑獎(jiǎng)幽X5 經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物體運(yùn)動(dòng)三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 感受打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的巧妙設(shè)計(jì)思路，體會(huì)物理原理在解決

26、實(shí)際問(wèn)題中的知道作用，增強(qiáng)將物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)2 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的艱辛與喜悅，并樂(lè)于探究自然界的微妙3 體驗(yàn)用圖象的方法描繪物理現(xiàn)象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理物理問(wèn)題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神4 培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的精神，有將自己的見(jiàn)解與別人交流的愿望，養(yǎng)成在合作中既堅(jiān)持原那么又尊重別人的習(xí)慣本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)1. 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器可以記錄 物理量？2. 實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意什么事項(xiàng)？3. 3.你是怎樣求出物體的速度的？所需教學(xué)材料和資源在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源信息化資源常規(guī)資源電磁式打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電火花式打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、低壓電源、復(fù)寫(xiě)紙、紙帶、

27、小車(chē)、導(dǎo)線，直尺、鉛筆、坐標(biāo)紙教學(xué)支持環(huán)境自然實(shí)驗(yàn)室其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)該專(zhuān)題所選擇的活動(dòng)形式學(xué)習(xí)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)守那么一、新課導(dǎo)入：當(dāng)物體沿直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，其位移在不斷變化，要研究物體的運(yùn)動(dòng)，我們首先要準(zhǔn)確記錄物體運(yùn)動(dòng)的信息。直接測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度在技術(shù)上是比較復(fù)雜的，我們?cè)跍y(cè)量時(shí)可以嘗試通過(guò)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和位移，在經(jīng)過(guò)計(jì)算或作圖來(lái)判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就是一種記錄物體運(yùn)動(dòng)位移和時(shí)間信息的儀器，我們可以通過(guò)測(cè)量位移和時(shí)間來(lái)計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度以及速度的變化快慢一電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第21頁(yè)，布置學(xué)生對(duì)照儀器看說(shuō)明書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生注意其重點(diǎn)：觀察打點(diǎn)計(jì)時(shí)器并閱讀其使用說(shuō)明書(shū)，明確電磁

28、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造、各部分的名稱(chēng)、工作原理及使用方法。1儀器構(gòu)造和各部分名稱(chēng)：如圖課本第21頁(yè)圖1.4.1所示。2工作原理：電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種使用低壓交流電源的計(jì)時(shí)儀器，其工作電壓在10V以下。當(dāng)電源的頻率為50Hz時(shí)，它每隔0.02s打一次點(diǎn)。3使用方法：1通電以前，把紙帶穿過(guò)限位孔，再把套在軸上的復(fù)寫(xiě)紙片壓在紙帶的上面。2當(dāng)接通電源時(shí)，線圈產(chǎn)生的交變磁場(chǎng)使振片磁化，把振片的一端位于永久磁鐵的磁場(chǎng)中。由于振片的磁極隨著電流方向的改變而不斷變化，在永久磁鐵的磁場(chǎng)作用下，振片將上下振動(dòng)，其振動(dòng)周期與線圈中的電流變化的周期一致，為0.02s。位于振片一端的振針就跟著上下振動(dòng)起來(lái)，這時(shí)，假如紙帶運(yùn)動(dòng)

29、，振針就在紙帶上打出一系列小點(diǎn)。4考慮與討論：電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用低壓交流電源工作，大家想一想能不能使用直流電源，為什么？討論結(jié)果：不能。工作原理中是靠電流方向的改變來(lái)改變磁鐵的磁場(chǎng)方向，從而促使振片上下振動(dòng)。假如使用直流電源的話，由于電流方向始終沒(méi)有變化，所以磁鐵的磁場(chǎng)方向也沒(méi)有變化，從而不能使振片上下振動(dòng)，而使到電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器不能正常工作。二電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器老師布置學(xué)生對(duì)照儀器閱讀說(shuō)明書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生注意其重點(diǎn)；觀察打點(diǎn)計(jì)時(shí)器并閱讀說(shuō)明書(shū)，明確兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造、各部分的名稱(chēng)、工作原理及使用方法。1儀器構(gòu)造和各部分名稱(chēng)：電火花計(jì)時(shí)器的外形如課本第22頁(yè)圖1.4-2所示，它可以代替電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

30、使用，也可以與簡(jiǎn)易電火花描跡儀配套使用。2工作原理：電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種使用交流電源的計(jì)時(shí)儀器，其工作電壓為220V。當(dāng)電源的頻率為50Hz時(shí)，它每隔0.02s打一次點(diǎn)。3使用方法：老師邊演示邊講解。4考慮與討論：從原理上考慮，電火花計(jì)時(shí)器跟電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器相比，哪個(gè)更好些，誤差可能會(huì)更小？三練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器 及過(guò)程1.學(xué)生自主閱讀課本第22頁(yè)的實(shí)驗(yàn)步驟提示。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并引導(dǎo)學(xué)生考慮：紙帶上的點(diǎn)與小車(chē)的位移和時(shí)間是如何對(duì)應(yīng)的？怎樣將紙帶上的點(diǎn)變成相關(guān)的數(shù)據(jù)？問(wèn)題1：處理數(shù)據(jù)時(shí)，從可以看清的某個(gè)點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)，往后數(shù)出假設(shè)干個(gè)點(diǎn)，假如數(shù)出n個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)劃分出來(lái)的時(shí)間間隔數(shù)是多少？

31、問(wèn)題2：怎樣根據(jù)紙帶上的點(diǎn)跡計(jì)算紙帶的平均速度？問(wèn)題3：假如紙帶上的點(diǎn)跡分布不均勻，那么，點(diǎn)跡密集的地方表示運(yùn)動(dòng)的速度較大還是較小？四用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量瞬時(shí)速度在圖1.4-4的例子中，測(cè)量后計(jì)算出來(lái)的是D、G之間的平均速度。t=0.1s的時(shí)間是比較短暫的，假如我們要求不是很準(zhǔn)確，那么，我們未嘗不可用這個(gè)平均速度粗略地代表E點(diǎn)的瞬時(shí)速度。然而，假如把包含E點(diǎn)在內(nèi)的時(shí)間間隔獲得更小一些，例如圖1.4-5中的DF，甚至更小，那么根據(jù)D、F兩點(diǎn)間的位移和時(shí)間，算出紙帶在這兩點(diǎn)間的平均速度，用這個(gè)平均速度代表紙帶經(jīng)過(guò)E點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度，就會(huì)更準(zhǔn)確。要求：把紙帶在幾段時(shí)間中的位移和平均速度的數(shù)據(jù)記錄在?實(shí)驗(yàn)冊(cè)

32、?第7頁(yè)表1-2中。再把記錄各點(diǎn)附近的平均速度當(dāng)作計(jì)時(shí)器打下這些點(diǎn)的瞬時(shí)速度記錄在?實(shí)驗(yàn)冊(cè)?第8頁(yè)的表1-3中。五、用圖象表示速度提出問(wèn)題：表1-3中的數(shù)據(jù)可以粗略看出我們自己手拉紙帶運(yùn)動(dòng)的速度變化情況，圖象是表示變化規(guī)律的好方法，我們可以用圖象來(lái)描繪物體的速度變化情況，那么怎樣用圖象來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的速度呢？表示方法：建立直角坐標(biāo)系，用縱坐標(biāo)表示物體運(yùn)動(dòng)的速度，用橫坐標(biāo)表示時(shí)間，根據(jù)表中各時(shí)刻的速度，將作為一組坐標(biāo)在坐標(biāo)系中描點(diǎn)，將點(diǎn)用圓滑的曲線連起后得出的圖象稱(chēng)為速度時(shí)間圖象。要求：同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)測(cè)量和計(jì)算后的數(shù)據(jù)用坐標(biāo)的形式在?實(shí)驗(yàn)冊(cè)?第8頁(yè)的圖1-2中描點(diǎn)，然后畫(huà)出圖象，然后研究紙帶運(yùn)動(dòng)的

33、速度變化的規(guī)律。六、交流與評(píng)價(jià)：小組之間互相交流測(cè)量情況，并進(jìn)展自評(píng)與互評(píng)。七布置作業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)4. 知道打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的根本構(gòu)造與功能5. 根本掌握了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法6. 可以較好的使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)物體速度7. 學(xué)生合作與交流很好，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專(zhuān)題四物體速度變化快慢的描繪加速度所需學(xué)時(shí)1課時(shí)教材概述介紹本專(zhuān)題在整個(gè)單元中的作用，以及本專(zhuān)題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果本專(zhuān)題學(xué)習(xí)目的 描繪該學(xué)習(xí)所要到達(dá)的主要目的知識(shí)與技能 1理解加速度的意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量知道它的定義、公式、符號(hào)和單位，能用公式a=v/t進(jìn)展定量計(jì)算 2知道加速度與速度的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，會(huì)

34、根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng) 3理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的含義，能從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的vt圖象理解加速度的意義過(guò)程與方法 1經(jīng)歷將生活中的實(shí)際上升到物理概念的過(guò)程，理解物理與生活的聯(lián)絡(luò)，初步理解如何描繪運(yùn)動(dòng)通過(guò)事例，引出生活中物體運(yùn)動(dòng)的速度存在加速和減速的現(xiàn)實(shí)，提出為了描繪物體運(yùn)動(dòng)速度變化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 2幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出加速度 3教學(xué)中從速度一時(shí)間圖象的角度看物體的加速度，主要引導(dǎo)學(xué)生看傾斜直線的“陡度即斜率,讓學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)據(jù)求加速度情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.利用實(shí)例動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)其探究的精神 2.

35、領(lǐng)會(huì)人類(lèi)探究自然規(guī)律中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的意義，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分事物的才能及學(xué)生的抽象思維才能 3.培養(yǎng)合作交流的思想，能主動(dòng)與別人合作，勇于發(fā)表自己的主張，勇于放棄自己的錯(cuò)觀點(diǎn)本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)1. 上海磁懸浮列車(chē)的最高速度可達(dá)430 kmh，它的加速度一定很大嗎？2.一輛汽車(chē)急剎車(chē)時(shí)的加速度是-5m/s2,這是什么意思？所需教學(xué)材料和資源在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源信息化資源多媒體課件常規(guī)資源帶滑輪的長(zhǎng)木板、小車(chē)及砝碼等教學(xué)支持環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)該專(zhuān)題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程一、新課引入演示讓小球分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動(dòng) 提問(wèn)

36、小球兩次各做什么運(yùn)動(dòng)?它們的不同之處在哪里? 得出小球兩次都是做速度越來(lái)越快的直線運(yùn)動(dòng)，但后一次速度改變得快那么怎樣比較速度改變的快慢呢? 討論速度改變快慢的比較課件展示：某競(jìng)賽用的跑車(chē)啟動(dòng)時(shí)，4s內(nèi)速度到達(dá)108kmh；某高速列車(chē)啟動(dòng)時(shí)， 120s內(nèi)速度到達(dá)108kmh；自行車(chē)4s內(nèi)速度到達(dá)6 ms；而100 m跑運(yùn)發(fā)動(dòng)起跑時(shí)，0.2s內(nèi)速度到達(dá)12ms推算出這些物體啟動(dòng)時(shí)，速度的增加量和1 s內(nèi)速度的增加量，并填入以下表格：要求：試根據(jù)上述數(shù)據(jù)，推算出這些物體啟動(dòng)時(shí)，速度的增加量和1 s內(nèi)速度的增加量，并填入以下表格：物體速度增加量/m/s經(jīng)歷時(shí)間/s1s內(nèi)速度增加量/m/s速度增加的快慢程度A競(jìng)賽用跑車(chē)B高速列車(chē)C自行車(chē)D運(yùn)發(fā)動(dòng)1.比較A和B：它的速度的變化量相等30ms，A經(jīng)過(guò)的時(shí)間比B短，在速度變化量相等的情況下，運(yùn)動(dòng)時(shí)間短的物體速度改變快，即跑車(chē)比列車(chē)速度改變快2.比較A和C：它的經(jīng)過(guò)的時(shí)間都是4 s，A速度的變化量比C大，在經(jīng)過(guò)的時(shí)間相等的情況下，速度變化量大的速度改變快，即跑車(chē)比自行車(chē)速度改變快 3.比較C和D：它們的速度變化量和所用的時(shí)間都不一樣，要比較它們速度改變的快慢，只有計(jì)算它們的平均每秒鐘速度的變化量，單位時(shí)間內(nèi)速度變化多的物體速度變化快，得運(yùn)發(fā)動(dòng)速度變化每秒鐘改變60ms比自行車(chē)、列