1、活動課：活用統計耀華小學余海帆教學內容：統計活動（數據的收集與整理，制作統計圖表）教學目的：1、讓學生組成小組經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。2、根據實際問題設計、分析簡單的統計表和統計圖。3、加深理解統計的意義。教學過程：一、導入：1、出示視頻：五年（3）班同學在學校紀念“植樹節”活動中獲得優異的成績，同學們歡欣雀躍。2、師：為什么五年（3）班同學在這次活動中能獲得優異的成績呢？3、出示各班在學校紀念“植樹節”活動的情況統計表。2003年紀念“312”植樹節種植水仙花比賽前六名統計表2003年3月14日名次第一名第二名第三名第四名第五名第六名班級六（1）五（3）五（1）六（3）六

2、（1）二（2）數量（棵）272422211917質量好（棵）5554454、師：通過統計統計表我們就可以看出五年（3）班同學積極參加這次活動，種植植物的數量和質量都是名列前茅的，所以獲得優異的成績!5、師：今天我們就利用統計來分析同學們日常生活的問題。二、課堂上數據統計、分析活動一一單式統計表。1、出示視頻：一些學生活動（課堂上收集全班的體重一一2003年2月19日拍的活動課）2、我們得出以下數據：3、出示原始數據單：（單位：千克）學號學號學號學號14012472328343623913352453353333714402544364044615512643373553616422735384

3、0635173828443939737183329354046844194430314138934204931394244105021403234434611462236333944434、讓學生通過原始數據完成下面統計表五年3班同學測量體重的統計表2003年3月體重（kg）合計26-3132-3738-4344-4950-55人數44214141135、或統計圖五年3班同學測量體重的統計圖2003年3月26-3132-3738-4344-4950-55單位：kg6、師：同學們制作統計表或統計圖后，知道什么呢？7、讓學生發言。三、課堂上數據統計、分析活動一一復式統計表。1、師：我們可以從這些單

4、式統計表或統計圖分別知道五年3班男、女同學體重的分布情況嗎？（不可以）2、師：有什么辦法可以知道男、女同學體重的分布情況？（復式統計表）五年3班17位男同學測量體重的記錄單學號學號學號學號33712472140323444613352453444353614402844105019443031114620493139五年3班27位女同學測量體重的記錄單學號學號學號學號1401642273538402391738293539396351833333940467372236343641388442328353342449342544364043461551264337353、作復式統計表五年3班同

5、學測量體重的統計表2003年3月人體重j、數項、A總計26-31(kg)32-37(kg)38-43(kg)44-49(kg)50-55(kg)合計4421414113男同學1714462女同學2711010514、讓學生發言。5、師：剛才同學們都講得非常好，希望同學們在課余多鍛煉身體，在生活中注意飲食的均衡。使自己有一個健康的體魄。四、小組展示調查成果。1、師：同學們根據自己的愛好、興趣等組成了各個不同的調查小組。2、師：現在，根據各個小組調查的情況，選擇自己喜歡的方式，制作統計表或統計圖。3、請各小組的同學展示他們制作的統計表或統計圖，并匯報他們的調查情況。五、通過實物投影、電腦顯示學生的

6、調查成果，組員介紹調查情況，分析問題，讓在座的同學提問。堂上調查、分析活動。六、堂上調查（備用）1、 看視頻（交通情況），統計一分鐘各種汽車的流量。2、 制作統計表。七、師生小結、評價教學過程教學過程教法學法教學目的導入1、用一段視頻（2003年學校紀念“372”植樹節種植水仙花比賽活動）回顧作導入。2、激勵學生情緒。1、觀看視頻。2、自我鼓勵。1、創設情景。2、提高學生的學習興趣。單式統計圖、表活動1、用一段視頻回顧以前的活動課：五年3班同學測量體重。2、引導學生制作單式統計表或條形統計圖。1、小組成員分工合作制作單式統計表或條形統計圖。2、解析統計表或統計圖的含義。1、讓學生經歷簡單的數據統計過程。2、制作單式統計表或條形統計圖。3、學生與人合作。復式統計表活動1、提出單式統計表或統計圖解決不了的問題。2、引導學生團體合作。3、各個小組分工合作制作復式統計表。4、解析復式統計表含義。1、讓學生經歷稍復雜的數據統計過程。2、制作復式統計表。3、團體合作。課外調查活動的延續1、用一段視頻介紹五年3班同學的課外調查。2、有目的性地幫助學習有困難的學生。1、小組成員分工合作制作統計表或條形統計圖。2、小組成員合作匯報調查情況。1、人人參與，各有體