1、.?氣溫和降水?教學(xué)案第1課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)與才能1、知道氣溫的測(cè)定方法及氣溫的變化。2、理解等溫線的含義。3、學(xué)會(huì)閱讀世界平均氣溫分布圖并能總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。過(guò)程與方法自主學(xué)習(xí)、合作探究、以圖析文、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、比照分析、歸納總結(jié)情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)世界年氣溫分布規(guī)律，知道地球的運(yùn)動(dòng)對(duì)氣溫產(chǎn)生影響教學(xué)重點(diǎn)：1、世界年平均氣溫的分布2、“等溫線分布圖的判讀教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)氣溫分布圖并能總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：當(dāng)我們到不同的地方旅游時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)；不同的地區(qū)有著不同的自然風(fēng)光和不同的生活風(fēng)俗。你知道這是為什么嗎？氣候不同，氣候是影響當(dāng)?shù)叵M(fèi)生活的最重

2、要因素之一。所謂“一方水土養(yǎng)育一方人就是這個(gè)道理。氣溫和降水是組成氣候的兩個(gè)根本要素，這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)氣溫的有關(guān)知識(shí)。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)一氣溫1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材P71圖文資料及P72“活動(dòng)，解決以下問(wèn)題：1什么是氣溫？如何表示？2氣溫是怎樣測(cè)定出來(lái)的呢？3分別讀出圖48中4次觀測(cè)氣溫?cái)?shù)值4一天當(dāng)中的平均氣溫是如何計(jì)算出來(lái)的呢？5想一想，怎樣計(jì)算一個(gè)月或一年的平均氣溫？2、小組交流： 以小組為單位，交流以上問(wèn)題并提出疑難3、合作探究：【探究問(wèn)題】聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，你知道一天當(dāng)中最高氣溫和最低氣溫各出如今什么時(shí)間嗎？【老師精講點(diǎn)撥】在生活當(dāng)中大家都認(rèn)為中午12點(diǎn)氣溫最高、晚

3、上12點(diǎn)氣溫最低，其實(shí)這是不正確的。中午12點(diǎn)時(shí)太陽(yáng)輻射最強(qiáng)，地面溫度隨著吸收太陽(yáng)輻射而升高，13點(diǎn)左右地面溫度到達(dá)最高值，地面再將熱量傳遞給大氣需要一段時(shí)間，所以一天當(dāng)中氣溫最高值出在在14時(shí)左右，14時(shí)后太陽(yáng)輻射繼續(xù)減弱，地面溫度不斷降低，地面輻射不斷減弱，氣溫也隨之下降，到第二天日出前后氣溫到達(dá)最低值。【探究結(jié)論】一天當(dāng)中氣溫的最高值出如今14時(shí)左右，最低氣溫在日出前后。學(xué)習(xí)任務(wù)二世界氣溫的分布1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀P72圖文資料，解決以下問(wèn)題：1回憶等高線的知識(shí)，據(jù)次推出什么是等溫線？2哪一塊大陸最炎熱？哪一塊大陸最寒冷？除南極洲外寒冷區(qū)域最大的洲是哪一個(gè)？3我們學(xué)校所在地的年均氣溫大

4、約是多少？4觀察北半球、南半球從低緯度向兩極氣溫有什么變化規(guī)律？5觀察北半球的20等溫線的彎曲情況，等溫線的形狀是平直的嗎？那么兩個(gè)最明顯的彎曲在哪里？這說(shuō)明了什么？6從左向右描出北半球的10等溫線，查閱世界地形圖觀察在亞洲陸地上出現(xiàn)宏大拐彎的地方是什么地形區(qū)？7從圖中可看出：南半球的等溫線比北半球平直，這是為什么？2、小組交流：以小組為單位，交流以上問(wèn)題并提出疑難3、合作探究：【探究問(wèn)題】世界年平均氣溫分布有什么規(guī)律？【老師精講點(diǎn)撥】我們要知道各個(gè)地方年平均氣溫的分布，需要借助于等溫線。觀察圖4-9我們發(fā)現(xiàn)等溫線大致與緯線平行，說(shuō)明氣溫上下深受緯度因素的影響；從圖中我們還看出等溫線并不與緯線

5、完全一致，特別是在海陸交界處，等溫線有明顯的彎曲，說(shuō)明氣溫也受海陸分布影響；亞洲青藏高原地區(qū)由于海拔高氣溫明顯地低于同緯度其它地區(qū)。【探究結(jié)論】1世界氣溫從低緯度向兩極逐漸降低。2同緯度的陸地和海洋氣溫不一樣學(xué)習(xí)任務(wù)三氣溫的年變化1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材P73“世界1月平均氣溫分布圖、 “世界7月平均氣溫分布圖，完成以下問(wèn)題：1北京與悉尼相比，1月哪個(gè)地方氣溫高？7月哪個(gè)地方氣溫高？為什么？2一年內(nèi)月平均氣溫的最高值與最低值的差稱為氣溫年較差，它反映了一個(gè)地方氣溫年變化的幅度。算一算：北京的氣溫年較差是多少度？2、小組交流：以小組為單位，交流以上問(wèn)題并提出疑難。3、合作探究：【探究問(wèn)題】北半球同緯度的大陸和海洋，7月份哪里氣溫高？1月份呢？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)明其原因嗎？【老師精講點(diǎn)撥】海洋與陸地?zé)崃π再|(zhì)不同，海洋受熱慢，散熱也慢；陸地受熱快，散熱也快。【探究結(jié)論】夏季北半球陸地氣溫比海洋高；冬季那么比海洋低。三、學(xué)以致用， 拓展延伸：我們一般是1月放寒假，7月放暑假，而家住澳大利亞首都堪培拉的小朋友他們幾月份放寒假？四、總結(jié)梳理 歸納方法：本節(jié)課的學(xué)習(xí)要充分運(yùn)用以圖析文和理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的方法。如氣溫的的分布規(guī)律必須借助于地圖總結(jié)出來(lái)，通過(guò)讀圖、析圖，將圖上反映的信息用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪，進(jìn)步自己分析歸納才能；另外氣溫