1、“雙減”背景下合理減輕教師負擔并提供有效激勵與保障全文2021年，中辦、國辦印發(fā)了關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見，“雙減”政策全面實施，并取得積極成效。但在政策推進過程中，出現(xiàn)了教師負擔加重的問題，需要予以高度關注并采取有效措施妥善解決，為教師提供有效激勵與保障。“雙減”政策下教師負擔加重的問題有：一是教師工作壓力大幅增加，專業(yè)發(fā)展受到影響。不少一線教師在崗時間達1011個小時以上，較“雙減”政策前明顯延長；“雙減”政策實施后，教師工作責任大、節(jié)奏快、任務重，教師普遍反映精神壓力較大；繁重的工作負擔使得教師開展教科研等活動的時間被大幅壓縮，專業(yè)發(fā)展受到較大影響；教師

2、專業(yè)發(fā)展和工作生活均面臨很大壓力，工作與家庭難以兼顧。二是教師面臨綜合能力提升的迫切要求。“雙減”政策下，教師需要具備更強的專業(yè)教學能力，組織互助共學，開展分層指導；動態(tài)調節(jié)作業(yè)總量，差異分層布置作業(yè)，開展主題實踐活動；開設各類興趣課程；“雙減”提出堅決克服唯分數(shù)傾向，教師要具備多元評價的能力，轉變教育評價理念，掌握評價內容、標準、方式方法，制定科學評價方案，在教學中實施綜合且個性化的發(fā)展評價；進一步提升家校共育指導的能力，對家長開展適宜指導，引導家長履行家庭教育責任。作為“雙減”政策實施主體的教師，一直未有相關的激勵與保障政策出臺。有一些地區(qū)也未嚴格執(zhí)行“雙減”政策中對教師權益的保護規(guī)定。為

3、此，建議采取綜合措施減輕教師負擔，為教師提供有效激勵與保障。一是盤活編內外教師資源，加強優(yōu)質師資供給。“雙減”政策實施以來，師資短缺問題更為突出。建議建立教師編制動態(tài)統(tǒng)籌機制，對市域內教師編制資源進行動態(tài)調整和統(tǒng)籌調劑，確保各學校師資增減基本與生源增減同步。創(chuàng)新中小學教師用人機制，合法規(guī)范地使用勞動用工、勞務派遣、勞務用工、人事代理等編外用人方式，積極吸納優(yōu)秀人才加入教師隊伍，擴大優(yōu)質教師資源供給。促進教師交流輪崗，解決師資配置不均衡問題。二是充分利用社會優(yōu)質資源，擴大課后服務供給。系統(tǒng)籌劃、充分調動各類社會資源參與課后托管服務，擴大優(yōu)質教育資源供給。引進校外優(yōu)質教育培訓資源參與學校課后服務。

4、充分利用社會特別是社區(qū)的公益性資源，創(chuàng)新課后服務提供方式。聘請部分退休教師及有一定專長的家長、社會專業(yè)人士和志愿者參與課后服務。三是合理減輕教師工作負擔，做好心理疏導和減壓工作。探索實施彈性上下班和補充休息制度。落實中小學教師減負政策，優(yōu)化教學評比考核和督查檢查安排。暢通教師溝通渠道，做好教師心理疏導和減壓工作。各地各校應定期對教師進行問卷調查、座談訪談等，了解參與課后服務教師的意見和建議，讓教師的訴求和心聲得到有效反映，以及時掌握教師心理狀況，做好心理疏導和減壓工作。針對個別家長的不當言行，相關部門和學校應切實維護教師合法權益，做教師的堅強后盾。 四是綜合運用經(jīng)濟和管理措施，為教師提供有效激勵與保障。各地制定配套舉措，為學校開展課后服務提供充足的經(jīng)費保障。學校根據(jù)教師參與課后服務的時間和表現(xiàn)，向其發(fā)放補償性和激勵性的加班補助。對課后服務工作表現(xiàn)突出的教師，可以探索優(yōu)先晉升職稱和評優(yōu)評先。學校根據(jù)發(fā)展實際積極創(chuàng)新保障措施，提升服務效能，切實解決教師的后顧之憂。五是綜合施策，精準支持，促進教師專業(yè)發(fā)展。針對