1、關(guān)注農(nóng)村“小新溫州人英語學(xué)習(xí)狀況關(guān)注農(nóng)村“小新溫州人英語學(xué)習(xí)狀況 摘要 ：改革開放，大量新溫州人進(jìn)入溫州， 新溫州人的子女“小新溫 州人的英語教育成為一個(gè)急待解決的問題。 本文通過分析農(nóng)村“小新溫州人 的現(xiàn)狀，探討了提高“小新溫州人英語學(xué)習(xí)的有效措施： 明確學(xué)習(xí)目的、 設(shè)立 學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師鼓勵(lì)為主、培養(yǎng)學(xué)生自信、教學(xué)設(shè)計(jì)要豐富、激發(fā)興趣、分層次 教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)法，以及提高小新溫州人英語學(xué)習(xí)的考前須知。 關(guān)鍵詞 ：“小新溫州人現(xiàn)狀 英語學(xué)習(xí) 教學(xué) 正文 ：最近幾年， 我國發(fā)生了天翻地覆的變化， 隨著經(jīng)濟(jì)的開展， 全國各大城市都 面臨著這樣的一個(gè)問題， 即大批外來務(wù)工人員進(jìn)入城市， 他們給城市建設(shè)注

2、入了 非常強(qiáng)大的勞動(dòng)生力軍。溫州，這個(gè)小城市，也涌入了大批外來務(wù)工人員。但這 些外來務(wù)工農(nóng)民子女的教育問題， 特別是小學(xué)英語教育， 就給教育部門出了一個(gè) 大難題。我校地處鹿城區(qū)輕工業(yè)園區(qū)， 隨著周圍工廠的興建和輕工業(yè)園區(qū)的開展， 有 大批的新溫州人進(jìn)入鹿城區(qū)上戍鄉(xiāng)， 我校新溫州人的子女“小新溫州人隨 年增多。在溫州， 其他一些學(xué)校也出現(xiàn)同樣的狀況， 農(nóng)村小學(xué)的英語教育本身就 相對(duì)薄弱， “小新溫州人的流動(dòng)使得農(nóng)村小學(xué)英語顯得更加薄弱。 農(nóng)村“小新 溫州人的英語學(xué)習(xí)成為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的一大重點(diǎn)， 關(guān)注并提高農(nóng)村“小新 溫州人的英語學(xué)習(xí)狀況成為英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。一、“小新溫州人現(xiàn)狀分析 通過一

3、系列的問卷調(diào)查和個(gè)別訪談， 發(fā)現(xiàn) 55%的農(nóng)村“小新溫州人在之前 的小學(xué)里完全沒有學(xué)過英語， 70%的學(xué)生只注重語文和數(shù)學(xué)， 認(rèn)為英語不太重要， 64%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語很難。經(jīng)過比擬，發(fā)現(xiàn)高段“小新溫州人未接受過英 語教育的比例明顯比低段的要高，高段 “小新溫州人認(rèn)為英語難學(xué)的比例也 明顯比低段高。 在英語課堂上， 與“小新溫州人面對(duì)面的教學(xué)交往中， 筆者發(fā) 現(xiàn) “小新溫州人的英語根底都很薄弱， 而他們的英語成績不合格者占到 85%。經(jīng)過調(diào)查、 訪談，“小新溫州人的家長自身文化程度根本上都是初中， 其 中大局部家長未接受過英語教育。 再說，這樣的家庭根本有兩個(gè)以上的孩子， 經(jīng) 濟(jì)壓力比擬大，

4、 家長忙于打工賺錢， 對(duì)孩子的教育問題不夠重視， 個(gè)別家長比擬 重視孩子的教育問題， 可是沒有足夠的時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育， 或在英語方面沒有 能力輔導(dǎo)孩子。另外，英語學(xué)習(xí)所需要的復(fù)讀機(jī)，錄音機(jī)等，局部家長沒有能力 滿足孩子的需要，這是家庭中經(jīng)濟(jì)狀況所造成的原因。這些家庭情況都影響了 “小新溫州人學(xué)習(xí)英語的積極性。二、關(guān)注農(nóng)村“小新溫州人英語學(xué)習(xí)狀況的重要性 語言學(xué)習(xí)有最正確年齡和臨界年齡的說法。 英語學(xué)習(xí)的最正確年齡是八歲以 前，臨界年齡是 12-14 歲！在適宜的年齡內(nèi)學(xué)習(xí)英語才會(huì)有理想的效果！ 農(nóng)村“小 新溫州人在小學(xué)里如不能很好地學(xué)習(xí)英語， 將對(duì)他們的一生產(chǎn)生不可無視的重 大影響。另外，

5、“小新溫州人數(shù)目的逐漸增多， 關(guān)系著整體英語教育水平的提 高，關(guān)系著整個(gè)國民素質(zhì)的提高， 也影響到中國社會(huì)的進(jìn)步和安定。 我們?nèi)绻F(xiàn) 在不重視“小新溫州人的英語教育問題， 還必然給今后國家的開展帶來不利的 因素。三、提高“小新溫州人英語學(xué)習(xí)的有效措施參考有關(guān)文獻(xiàn)， 并結(jié)合在教學(xué)中對(duì)“小新溫州人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 將從以下幾 個(gè)方面來提高“小新溫州人的英語學(xué)習(xí)狀況：一使“小新溫州人明確學(xué)習(xí)目的、設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo) 提高“小新溫州人的英語學(xué)習(xí)狀況，首先是讓他們明確學(xué)習(xí)英語的目的。 他們大局部未接受過小學(xué)英語教育， 對(duì)小學(xué)英語的重要性認(rèn)識(shí)不夠。 有些學(xué)生認(rèn) 為，畢業(yè)后沒時(shí)機(jī)使用英語，不學(xué)英語照樣能做生意，照樣能

6、生活。但是，在信 息時(shí)代和市場高度開放今天， 誰能說英語和自己無關(guān)呢？由此， 要教育學(xué)生， 學(xué) 習(xí)英語不僅是我國英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更重要的是社會(huì)的要求、時(shí)代的要求。 英語和我們的生活息息相關(guān)， 要適應(yīng)社會(huì)的開展、 時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生， 設(shè)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面分析自 己的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)能力， 為自己選擇一個(gè)適當(dāng)上下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)， “小新溫州人學(xué)習(xí)起來方向不明， 無從下手，效果不佳。 他們?cè)O(shè)立了自己的學(xué) 習(xí)目標(biāo)，就能激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并有可能做出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的積極嘗試。二教師以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)“小新溫州人的自信“小新溫州人初來乍到， 環(huán)境不熟

7、悉， 英語學(xué)習(xí)根底差。在英語課堂上， 本地學(xué)生口語好， 反響快， 而“小新溫州人往往戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢發(fā)言， 語音語調(diào) 還經(jīng)常出錯(cuò)， 一不小心就容易引來其他學(xué)生無意的嘲笑， 容易產(chǎn)生自我封閉的心 理。這個(gè)時(shí)候教師的鼓勵(lì)顯得尤為重要。 教師的鼓勵(lì)將使他們開始慢慢地樹立起 自信心，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。 “小新溫州人根本還不能說出一個(gè)完整的 句子，那就給他們一個(gè)讀單詞的時(shí)機(jī)，在他們有所進(jìn)步的時(shí)候，教師帶著微笑，豎起大拇指，大方地給他們一句“ Won derful 、“ Great 、“ Super，他們的臉上馬上就會(huì)露出開心的笑容， 一種成就感油然而生， 到下一次讀單詞的時(shí)候， 他們馬上就會(huì)舉起手來，

8、躍躍欲試。 教師的鼓勵(lì)使他們成功地在課堂上邁出了第三教學(xué)設(shè)計(jì)要活潑豐富，激發(fā)興趣 所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，簡單地說，就是指教育實(shí)踐工作者主要指教師為達(dá)成一 定的教學(xué)目標(biāo)， 對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、 安排與決策。 教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué) 的藍(lán)圖，是落實(shí)教育理念的方案。面對(duì)“小新溫州人， 特別是對(duì)那些沒有任何英語根底的“小新溫州人來 說，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。 當(dāng)一個(gè)平淡無奇的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施于課堂時(shí)， 他們就 很難提起精神來學(xué)習(xí)英語； 反之， 實(shí)施的是一個(gè)精心設(shè)計(jì)的案例， 學(xué)生就會(huì)不由 自主得進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。如，在 PEP Book1 Unit 4 A Let 's learn 中，教 學(xué)各種顏色時(shí)

9、， 教師可以在礦泉水瓶蓋上放上顏料， 然后通過搖晃瓶子使透明的 水變成了另一種顏色， 在這一瞬間， 不管是小新溫州人， 還是本地的學(xué)生馬 上被吸引住了，同時(shí)，也很快地掌握了顏色的單詞。 豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)， 使“小 新溫州人和其他學(xué)生都極感興趣地融入到英語學(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)效率。四分層次教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)舞臺(tái)所謂分層次教學(xué)， 就是教師在學(xué)生知識(shí)根底、 智力因素和非智力因素存在明 顯差異的情況下， 有區(qū)別地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)行教學(xué)， 遵循因材施教原那么， 有針 對(duì)性地實(shí)施對(duì)不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)， 不僅根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際選擇教法、 布 置作業(yè)，還因材施“助，因材施“改，因材施“考，因材施“分，使每

10、 個(gè)學(xué)生都能在原有的根底上得到開展，從而到達(dá)總體教學(xué)目標(biāo)。通過問卷調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 發(fā)現(xiàn)大局部“小新溫州人沒學(xué)過英語， 一 小局部“小新溫州人學(xué)過簡單的單詞，本地學(xué)生的英語根底比起“小新溫州 人要好很多。 “小新溫州人之間、 “小新溫州人和本地學(xué)生之間都存在著 很大的差距。因此，在教學(xué)中，教師必須針對(duì)個(gè)別差異，進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行分 層次教學(xué)。如，在 PEP Book2 Unit2 A Let 's learn 的教學(xué)中，教師利用櫻桃 小丸子的一家人進(jìn)行 father, mother, dad, mom, grandmother, grandfather 等的教學(xué)， 在教學(xué)過程中，

11、進(jìn)行分層次教學(xué)來滿足不同學(xué)生的需要。 “小新溫州 人在根底薄弱的情況下，可以簡單地說說“ father dadmothermom這個(gè)小chant,獲得成功的喜悅；根底好的學(xué)生，可以扮成小丸子，來介紹自己的一家人“ I 'mXiao Wanzi. Look! This is my father. This is my mother. This is my grandfather. This is my grandmother.，他們得到了一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。 分層次教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生都得到開展， 促使每一個(gè) 人都獲得成功，防止了局部學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無所事事。五指導(dǎo)學(xué)法 “小新溫州人缺

12、乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境、家長無力輔導(dǎo)、英語根底又非常薄弱， 大量出現(xiàn)的英語單詞、長長的英語句子使得學(xué)生不能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。 他們不會(huì)讀，不會(huì)記憶單詞，云里霧里，不知所云。并且，一節(jié)課三十五分鐘的 時(shí)間，他們根本達(dá)不到該到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。因此，針對(duì)不同的“小新溫州人， 教師要指導(dǎo)不同的學(xué)習(xí)方法。比方，記憶單詞，如果只靠單純的重復(fù)記憶，無疑 是一種事倍功半的方法， 很難完成繁重的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。 但是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)直拼 法、拆拼法、加減聯(lián)想法、置換法、漢化法等等行之有效的方法，他們就能事半 功倍地記憶單詞了。學(xué)法的指導(dǎo)既有效地防止了兩極分化現(xiàn)象， 又提高了教學(xué)質(zhì)量。 古人云：“授 人以魚，供一飯之需；教

13、人以漁，那么終身受用不盡 。教的目的在于不教，在 英語教學(xué)中，授之以正確的方法， 是提高“小新溫州人英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本途 徑四、提高小新溫州人英語學(xué)習(xí)的考前須知 一創(chuàng)造民主、平等、和諧、尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境“小新溫州人進(jìn)入到一個(gè)新的陌生環(huán)境中，存在著語言障礙和心理 障礙，不懂得如何與他人進(jìn)行溝通，不懂得如何融入到這個(gè)新環(huán)境中。為此，學(xué) 校應(yīng)當(dāng)要求全體教師公平、 公正地對(duì)待每一位“小新溫州人， 使他們感到他們 與本地學(xué)生盡管存在著地區(qū)、 家庭、性格、智力等各方面的差異， 但是老師把“特 別的愛給特別的我。 教師滿足他們的自尊心需要， 與他們坦城相待， 交知心朋 友；滿足他們的求助心理，給以及時(shí)的關(guān)心和

14、幫助；滿足他們的表現(xiàn)心理，給他 們以適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)； 滿足他們的成就動(dòng)機(jī)， 使他們產(chǎn)生成功的喜悅。 教師要在班級(jí) 中通過教育和創(chuàng)設(shè)情景， 來幫助他們盡快地融入到集體中， 讓他們與本地的學(xué)生 也成為好朋友。在學(xué)校里，創(chuàng)造一種民主、平等、和諧、尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。二加強(qiáng)家校，提高家長對(duì)英語的認(rèn)識(shí) 在“小新溫州人英語學(xué)習(xí)的過程中， 家長的影響作用是不可估量的。 如何 做好家長的工作， 提高家長對(duì)子女教育問題的認(rèn)識(shí)， 只有通過家校之間的， 教師 通過家訪、辦家長學(xué)校， 英語老師對(duì)那些缺少方法的家長進(jìn)行輔導(dǎo)， 如何催促子 女在家復(fù)習(xí)外語，使家長對(duì)子女的教育問題引起重視， 并能與學(xué)校教育達(dá)成共識(shí)， 形成同步， 這

15、樣在孩子的學(xué)習(xí)方面形成了良性的循環(huán)。 要取得家長的支持， 首先 要對(duì)家長進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)； 其次要教家長一些輔導(dǎo)孩子英語學(xué)習(xí)的 方式方法，如每天催促孩子大聲朗讀課文，幫助孩子背默英語單詞等；第三，鼓 勵(lì)家長在經(jīng)濟(jì)情況允許的范圍為孩子外語學(xué)習(xí)添置復(fù)讀機(jī)或錄音機(jī)， 來支持孩子 的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)了家校之間的溝通， 取得了家長的支持， “小新溫州人的英語學(xué) 習(xí)將會(huì)取得較明顯的進(jìn)步。經(jīng)典的“木桶理論認(rèn)為， 一個(gè)木桶能盛多少水， 不是取決于木桶上最長的 那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。 “小新溫州人是城市開展的未來資源。 讓我們一起來關(guān)注農(nóng)村“小新溫州人的英語學(xué)習(xí)狀況， 提高他們的英語學(xué)習(xí)水 平，提高整體國民素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：1、伍月娥. 做好進(jìn)城務(wù)工人員子女的英語教學(xué)工作 J. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究.20XX. 52、杜為民 . 讓農(nóng)民工子女也能感