1、人教版一年級數(shù)學(xué)上冊： ?左右?說課稿張春霞一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容?左右?是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第二單 元“位置第二課時的內(nèi)容。2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用?左右?是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。 但認識左右比認識前后上下 要困難一些。“左右的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通 過學(xué)習(xí)，可以開展學(xué)生的空間觀念， 為以后認識立體圖形建立空間立 體感打好根底， 提高解決實際問題的能力， 使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生 活的聯(lián)系。3、教學(xué)目標(1) 認識“左右的位置關(guān)系，體會其相對性。(2) 在認識“左右的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運用 “左右描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。(3)

2、通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣， 增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4、教學(xué)重點：認識“左右的位置關(guān)系5、教學(xué)難點：體會“左右的相對性二、說教法本節(jié)課強調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí)， 重視讓學(xué)生親身體驗， 因 此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生 進行學(xué)習(xí)， 并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性， 讓學(xué) 生在一個廣闊、 自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性， 在觀察與操作 中認識和體驗左右。1 、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生 認識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左 與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。2 、在學(xué)

3、生初步感知“左右后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展 各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說左右手能做哪些事 ; “找一找身上像左右手這樣的好朋友 ; “做一做小游戲，聽口令 做動作; “擺一擺學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中區(qū)分 左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既 感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。3 、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系， “左右在 我們現(xiàn)實生活中處處可見，因此，除了認識和體驗“左右外，還要 引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實際問題。 在解決問題的過程中， 進一步加深學(xué)生 對“左右的認識，并且體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。三、說學(xué)法低年級兒童好奇、

4、 好動， 知識的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固應(yīng)考慮兒童的年齡特 征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主，從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生 在生活中已經(jīng)對“左右積累了一定的感性經(jīng)驗，但不一定準確判斷 的情況下，我給學(xué)生充分的時間和空間， 讓學(xué)生通過說、 找、做、擺、 看、練的活動，逐漸加深對“左右的位置關(guān)系的認識。1 、說。是從生活經(jīng)驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對 左右的初步認識。2 、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步了解。3 、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。4 、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對左右的認識變成得心應(yīng)手的知 識。5 、看。這是讓學(xué)生觀察由

5、于他們的轉(zhuǎn)動，右邊事物的不同，初 步體驗左右的相對性。6 、練。到達穩(wěn)固認識“左右的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會運用所 學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、說教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 、談話：同學(xué)們，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了，你們 喜歡嗎?喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎 ?右手 那么另一 只手就是 ( 左手 ) 。2 、今天我們一起來認識一對新朋友：左右 (板書)二) 操作活動，認識左右1 、親身體驗，初步感知左右(1) 右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么 ?( 拿筷子吃飯、拿筆寫字 )左手呢?(吃飯時用左手拿碗)(2) 左右手是一對好朋友，能幫我們做

6、很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳)2 、小小游戲，進一步認識左右(1) 動一動：張開你的左手搖一搖， 張開你的右手搖一搖 ; 伸出你 的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。(2) 聽口令做動作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩3 、擺擺學(xué)具，區(qū)分左右(1) 動手擺：鉛筆在最左邊 ; 小刀在最右邊 ; 文具盒在中間 ; 橡皮在 文具盒的左邊，鉛筆的右邊 ;尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。(2) 說一說：從左數(shù)，橡皮是第幾個 ?從右數(shù)，橡皮是第幾個 ?尺 子的左邊有什么 ?右邊呢?(3) 打亂學(xué)具，你能提出

7、什么問題，小組內(nèi)議一議，說一說。(三) 引導(dǎo)觀察，體會“左右的相對性(1) 同桌同學(xué)面對面站著，觀察左手和右手，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(2) 轉(zhuǎn)動方向，觀察左邊和右邊的事物，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(3) 小結(jié)：方向改變了，左邊右邊也改變了。(四) 聯(lián)系實際，解決問題(1) 解決課本 13 頁第 6 題出示課件：師：小螞蟻遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎 ?小螞蟻想在 迷宮中分別找到香蕉、鴨梨、南瓜和蘋果，可他不知道該怎么走，我 們能幫它指指路嗎？(2) 做游戲瞎子找物老師把一個球放在教師的某個位置， 然后叫兩名學(xué)生， 一名蒙上 眼睛，一名發(fā)出向左、向右、向前、向后等口令來指揮“瞎子 找到球，。(3) 解決 13 頁“走樓梯練習(xí)。A 、出示課件：想一想，他們都是靠右邊走的嗎 ?B 、小組討論、交流C 、到樓梯去走一走，親身體驗一下D