1、地理教學(xué)計(jì)劃總結(jié)集錦 5 篇地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境。今天小編在這給大家 帶來地理教學(xué)計(jì)劃，接下來我們一起來看看吧 !地理教學(xué)計(jì)劃 1一、指導(dǎo)思想 在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校工作計(jì)劃為 指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課 堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)， 努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生 活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和 初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。二、基本情況： 復(fù)習(xí)七年級(jí)上一學(xué)期內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)， 具備

2、了的讀圖、分析、判斷的能力，對(duì)世界概況的。但也有一少學(xué)生 對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識(shí)還系統(tǒng)，應(yīng)。我將本著，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)本期教 學(xué)工作，在新的學(xué)期里希望揚(yáng)長避短 , 學(xué)生,力爭(zhēng)更的教學(xué)。三、教學(xué)：教完人教版七年級(jí)地理下冊(cè)，使學(xué)生必要的地理知識(shí)， 讓學(xué)生具備必要的技能，對(duì)所處的世界有明晰的，對(duì)世界的和地區(qū)有 著較為詳盡的知識(shí)。四、本期教材、難點(diǎn)：1、各大洲的地形特征和氣候特征 ;2、幾個(gè)大國的人文特征 ;3、會(huì)用地理知識(shí)解決生活問題五、教學(xué)措施：1、強(qiáng)化學(xué)生的技能，學(xué)會(huì)讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識(shí)。地圖冊(cè)來教學(xué)和要求。2、地理基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對(duì)地理知識(shí)必要的儲(chǔ)備。， 在本學(xué)期的教學(xué)過

3、程中穿插回憶上學(xué)期的世界地理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)世 界地理能有系統(tǒng)的和，也為今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析，解決問題的能力。多種教學(xué)，的運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，社會(huì)，時(shí)事的自覺性。關(guān)注熱點(diǎn)問題生 活問題，專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。六、教學(xué)課時(shí)與進(jìn)程：1、二月份復(fù)習(xí)第六章、生活的大洲亞洲 七、臨近的和地區(qū)2、三月份復(fù)習(xí)第八章、東半球的其它和地區(qū) 九、西半球的 十、 極地地區(qū)3、四、五月份綜合復(fù)習(xí)市的綜合訓(xùn)練題6、六月份考前訓(xùn)練 地理教學(xué)計(jì)劃 2一、更新教學(xué)觀念，將知識(shí)學(xué)習(xí)要求的程度降低，是開展悟性教 育的前提條件。初中地理作為次科存在教

4、學(xué)時(shí)間不足，學(xué)生學(xué)習(xí)重視程度不夠的 實(shí)際情況。地理科要求知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，雖然每年都有所下降，但 實(shí)際上一些知識(shí)點(diǎn)還是比較難于掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產(chǎn) 的分布、降水的分布規(guī)律等，如果硬要學(xué)生去死記硬背，會(huì)嚴(yán)重打擊 他們學(xué)習(xí)的積極性。因此要做到教學(xué)上使學(xué)生通過“悟”來學(xué)習(xí)，就 必須要求教師在教學(xué)思想上放下包袱，對(duì)一些難懂的知識(shí)點(diǎn)只要求學(xué) 生知道便可以了。教師通過讓學(xué)生自己去感悟的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，也即 是開發(fā)學(xué)生的潛力，在此基礎(chǔ)上就能更好地通過一系列的活動(dòng)，使學(xué) 生成為學(xué)習(xí)的主人，提高對(duì)地理科的好感，為將來高中地理的高層次 教育打

5、下良好的基礎(chǔ)。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)方法是“悟”的要決。 各學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是興趣。地理作為次科，一直處于被動(dòng)的地 位，其教學(xué)更需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，否則學(xué)生會(huì)放棄地理這一科。 但地理課本的知識(shí)編排過于嚴(yán)肅，趣味性不足，故事性不強(qiáng)，這就需 要教師想辦法開展一些有趣味的活動(dòng)和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。1、觸類旁通，做好引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際來理解。 初中地理知識(shí)基本上是與實(shí)際聯(lián)系得較為緊密的，很多的理論都 可以在實(shí)際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的 自轉(zhuǎn); 一年四季的更替引證了地球的公轉(zhuǎn)等。教師在教學(xué)過程中，就要 充分利用這些體驗(yàn)來

6、引導(dǎo)，如講到環(huán)境保護(hù)時(shí)，我們不應(yīng)單純講應(yīng)如 何做，更應(yīng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同 時(shí)讓他們寫上一份調(diào)查報(bào)告，就能收到更好的效果。又如講述南方地 區(qū)的自然特征時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)番禺地區(qū)的自然特征去理解。2、情景感悟是一種比較好的教學(xué)方法。由感性思維轉(zhuǎn)入理性思維是一種比較好的教學(xué)途徑，而地理知識(shí) 的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時(shí)，讓學(xué)生從一張清 晰度高的實(shí)物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征，其效果比老師講 一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時(shí)，用兩張南北方特色景觀 的圖片進(jìn)行對(duì)比，再加上表格練習(xí)，學(xué)生“悟”性便能加深。再如講 西歐和北美氣候和地形關(guān)系時(shí)，運(yùn)用

7、寥寥數(shù)筆的簡(jiǎn)筆畫畫出兩個(gè)地區(qū) 的差異，再由學(xué)生進(jìn)行思考討論效果更好。3、教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比的方法來使學(xué)生有所“悟”。運(yùn)用對(duì)比的方法可以讓學(xué)生從中找出知識(shí)間帶規(guī)律性的東西，如 說到南方地區(qū)時(shí)，可讓學(xué)生用北方地區(qū)來對(duì)比，找出南方地區(qū)獨(dú)有的 自然特征 ; 又如講到北美的氣候與地形的關(guān)系時(shí)，可用歐洲氣候和地形 的關(guān)系來比較，就能使北美的氣候特征鮮明突出。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì) 比思維的培養(yǎng)，就能使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中自覺進(jìn)行知識(shí)的橫向或縱 向聯(lián)系，樹立地理知識(shí)的全局感。4、合理的討論是啟發(fā)學(xué)習(xí)的好方法。過去，我們的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)提問、講授、嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律，卻從 來沒有安排學(xué)生討論，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)，其實(shí)，只要教師調(diào)控

8、得當(dāng)， 預(yù)留一定讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行討論的時(shí)間，也能收到良好的效果。 如講述南極大陸的氣候特征時(shí)，列出幾個(gè)引導(dǎo)性的提綱，如：對(duì)氣候 影響的四大因素 （ 緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素 ） 對(duì)南極 氣候的影響等，讓學(xué)生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法， 引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確的結(jié)果地理教學(xué)計(jì)劃 3一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1. 掌握并熟記地理基礎(chǔ)知識(shí)。2. 初步理解一些地理基本概念和培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。3. 初步運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。二、復(fù)習(xí)時(shí)間及進(jìn)程安排17-18 周 1-2 章 5 課時(shí) 19-20 周 3-4 章 5 課時(shí)20 周 綜合訓(xùn)練 3 課時(shí)三、復(fù)習(xí)措施教師認(rèn)

9、真鉆研教材與大綱，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 ; 仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情， 研究學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高復(fù)習(xí)效率 ; 科學(xué)嚴(yán)格地 對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo) ; 科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試方法指導(dǎo)，使之 靈活準(zhǔn)確地使用好教材和復(fù)習(xí)題，并能以積極樂觀的態(tài)度投身到復(fù)習(xí) 迎考中去 ; 復(fù)習(xí)力求精要，減少繁重知識(shí)，降低能力要求，不增加學(xué)生 的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不影響其它學(xué)科的正常開展，努力做到短時(shí)間、高效率。 臨近考試，如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量 ?第一，復(fù)習(xí)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。往年的考試題告訴我們學(xué)好課本的 重要性：在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材，復(fù)習(xí)時(shí)要做到細(xì)、廣、不留下任何 知識(shí)死角。所以，我計(jì)劃用三節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，復(fù)習(xí)

10、完畢，及 時(shí)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榧词故悄芰π?試題也要以基礎(chǔ)知識(shí)為依托。教會(huì)學(xué)生一些記憶知識(shí)的方法。如用地 理表格整理知識(shí)、系統(tǒng)法、比較等方法來復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。第二，復(fù)習(xí)新課堂。這一階段，重點(diǎn)是進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，結(jié)合課本 中的圖來完成，我主要用 2 節(jié)課左右的時(shí)間來完成。第三，綜合訓(xùn)練，講、練、評(píng)結(jié)合，提高能力。具體做法是：從 往年考卷、網(wǎng)上資料中精選幾份進(jìn)行訓(xùn)練，或自編綜合模擬試卷，并 注意試題的靈活性。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，和學(xué)生一起完成，做題過程中及 時(shí)指出學(xué)生掌握知識(shí)和審題解題及書面語言等存在盲點(diǎn)和誤區(qū)。要查 漏補(bǔ)缺，糾偏正誤。第四，回味練習(xí)。針對(duì)在練習(xí)中存在的問題，掃

11、清盲點(diǎn)，強(qiáng)化知 識(shí)點(diǎn)。 第五，以學(xué)生自己復(fù)習(xí)為主，針對(duì)學(xué)生年齡特征，加強(qiáng)抽查力 度。總之，只有在復(fù)習(xí)過程中，師生共同配合，用扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能全面提高地理學(xué)科的能力，才能以“不變 應(yīng)萬變”考出好的成績(jī)。地理教學(xué)計(jì)劃 4一、復(fù)習(xí)目的：夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)，培養(yǎng)基本技能。 注重綜合、適應(yīng)性，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及應(yīng)試能力。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容 : 八年級(jí)地理上冊(cè) (1 4)章三、復(fù)習(xí)時(shí)間： 20_年 1月 4 22日，近 3周共 9 課時(shí) 元月 4 日第一章一節(jié)5日第一章二節(jié)6 日第一章三節(jié)晚修檢測(cè)第一章(7 11)日第二章 (1 3)節(jié)第三章 (1 2)節(jié)晚修檢測(cè)第

12、二章(14 18)日第三章 (3 4)節(jié)第四章 (1 3)節(jié)檢測(cè)二、三章(21 22) 日綜合檢測(cè) (一)( 二)四、復(fù)習(xí)方法：綜合檢測(cè)、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)應(yīng)試技巧 和解題方法指導(dǎo)。五、復(fù)習(xí)措施：1、加強(qiáng)教法和學(xué)法研究，提高復(fù)習(xí)課的效率，規(guī)范復(fù)習(xí)課的教 學(xué)，保證復(fù)習(xí)課的密度和質(zhì)量。2、科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，以點(diǎn)帶面，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生解答開放 性試題的能力。3、復(fù)習(xí)時(shí)要面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，分層要求，使 每個(gè)學(xué)生均有所獲。 4、 正面激勵(lì)學(xué)生，力爭(zhēng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。復(fù)習(xí)時(shí)，多給學(xué)生表揚(yáng)，在自查中醒 悟，在愉悅中上課，定期檢測(cè)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)方法，盯準(zhǔn) 目標(biāo)，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。地理教學(xué)計(jì)

13、劃 5堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未 來”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展 的 21 世紀(jì)祖國建設(shè)的接班人。地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境 關(guān)系的一門科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)習(xí)高中地 理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個(gè)世界，為學(xué)生形成正確的世界觀、 價(jià)值觀以及適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。二、高中地理總體教學(xué)目的1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力 能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán) 境之間的關(guān)系做出正確的判斷和

14、評(píng)價(jià)。3、幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā) 展的觀念;深化對(duì)國情、國力以及國策的認(rèn)識(shí) ; 積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán) 境關(guān)系的活動(dòng)。4、深入進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情，以及 對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)完成高中地理 （必修） 下冊(cè)教學(xué)。四、教材分析高中地理 （必修） 下冊(cè)主要是人文地理內(nèi)容，主要從人類活動(dòng)的角 度研究人類與地理環(huán)境之間的關(guān)系。本冊(cè)共四個(gè)單元：第一單元“人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境”主要讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)投入要素、區(qū)位選擇、地域類型等，從而認(rèn)識(shí)人類生產(chǎn) 活動(dòng)與地理環(huán)境的密切關(guān)系。第二單元“人類的居住地與地理環(huán)境”主要讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村的

15、形 成，城市的起源，城市的區(qū)位與地形、氣候、河流、自然資源、交通、 政治、軍事、宗教等的關(guān)系，城市化及其城市化過程中產(chǎn)生的問題及 解決的途徑。城市化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)， 同時(shí)合理的城市化能帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但城市化必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 相協(xié)調(diào)。第三單元“人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式”主要讓學(xué)生了解交通、 通信以及商業(yè)貿(mào)易與地理環(huán)境的關(guān)系。第四單元“人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展”是本學(xué)期 最后一個(gè)單元也是高中地理 （必修） 教材最后一個(gè)單元，是一個(gè)總結(jié)性 的單元。這個(gè)單元讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上活動(dòng)認(rèn)識(shí)到：人類的活 動(dòng)離不開地理環(huán)境，人類作用于環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境也會(huì)把它所受到的 影響，反過來作用于人類本身。當(dāng)人類向環(huán)境索取資源的速度超過了 資源本身及其替代品的再生速度，或者向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過 了環(huán)境的自凈能力時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)環(huán)境問題，這些環(huán)境問題影響人類的 生產(chǎn)、生活和健康，甚至危及人類的生存。人類要生存和發(fā)展，必須 走可持