1、.課后作業(yè)-?世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)?一、用“_畫出劃線字的正確讀音。靜謐mì yì 召開zho zhào資料z zh 枉費(fèi)wn wàn二、用“_畫出正確的字。地震 振 原 源泉 嶄 斬新 拒 據(jù)絕震 振興 原 源因 嶄 斬殺 證拒 據(jù)三、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并完成練習(xí)。 如煙海 坐 不安不可思 謐舒適飛 重洋 性格 放1.帶有比喻意義的詞語(yǔ)是_。2.對(duì)某件事不可想象，不能理解，我們常常就說(shuō)這件事_。四、按要求完成句子練習(xí)。1.性格豪放，天性好動(dòng)的魏格納在醫(yī)院里，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。這句話把魏格納比作_，把醫(yī)院比作_，寫出了魏格納_的情緒。我能仿照句子寫一寫我

2、考試得了總分值的心情：_2.魏格納提出的關(guān)于大陸漂移的假說(shuō)，引起了地質(zhì)界的震動(dòng)。改成反問句：_五、課內(nèi)閱讀。魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人。他開場(chǎng)在各大洲之間的聯(lián)絡(luò)和比照中進(jìn)展考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陸上的古生物化石有一定的相似性。一種叫中龍的爬行動(dòng)物， 見于巴西東部， 見于非洲西南部，顯然，這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在同一塊大陸上，否那么， 是插上翅膀 難以飛渡重洋。這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)大大鼓舞了他。他充滿信心，又做了很多考證工作。1.在括號(hào)里填上適宜的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2.從“ 這個(gè)詞語(yǔ)中我們可以推想出魏格納所經(jīng)歷的挫折和艱辛。3.判斷關(guān)于魏格

3、納的性格的說(shuō)法，對(duì)的打“，錯(cuò)的打“×。1魏格納是一個(gè)不輕易改變自己想法的人。 2魏格納是一個(gè)輕易改變自己想法的人。 4.請(qǐng)寫出魏格納發(fā)現(xiàn)的重要證據(jù)。_六、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)設(shè)想寫話。通過對(duì)課文?世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)?的學(xué)習(xí)，你想成為一名探究科學(xué)知識(shí)的小科學(xué)家嗎？請(qǐng)拿起筆來(lái)，寫一寫你在生活中的發(fā)現(xiàn)吧！_家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。_參考答案：我國(guó)古代的讀書人,

4、從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出

5、問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。一、mì zhào z wn二、震 振 源 原 嶄 斬 拒 據(jù)三、浩 臥 議 靜 渡 豪 1.浩如煙海 2.不可思議四、1.困獸 牢籠 煩躁 這次考試我得了總分值，我開心得像一只在空中自由飛翔的小鳥。 2.魏格納提出的關(guān)于大陸漂移的假說(shuō)，怎么能不引起地質(zhì)界的震動(dòng)呢？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉