1、16 朱德的扁擔教案設計教學目標1認識“朱、德”等14 個生字，讀準多音字“難”，會寫“扁、擔”等8 個字，會寫“扁擔、同志”等10 個詞語。借助圖片和生活實際理解“會師、斗笠”等詞語的意思。2能正確、流利地朗讀課文，懂得為什么大家越發敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。3學習動賓短語的搭配并積累運用。教學重點能正確、流利地朗讀課文，懂得為什么大家越發敬愛朱德同志了。課前準備教師準備：1. 有關“紅軍”會師等資料的多媒體課件、扁擔的圖片；朱德的畫像。2 生字詞卡片。學生準備：熟讀課文；搜集朱德的相關資料。課時安排2 課時。教學過程第一課時板塊一

2、 了解人物，相機識記1出示扁擔圖，引導學生仔細觀察，相機板書課文題目的一部分扁擔。2學生認讀詞語。提醒學生注意“扁擔”的“擔”是提手旁，和手的動作有關，“擔”的右邊是“元旦”的“旦”，這個字讀dan,如“一擔糧食、挑擔”。在詞語“扁擔”中，“擔”要讀輕聲。3引導學生交流扁擔的用途，教師相機簡單介紹：扁擔是指放在肩上挑東西或抬東西的工具，用竹子或木頭制成，扁而長。4引導學生質疑：這是誰的扁擔？教師補全課文題目“朱德的”，相機指導學生認識“朱”“德”兩個字。“朱”字和“未”字很像，用“加一加”的方法識記；“朱”是獨體字，在文中表示姓，通常多用于表示紅色。“德”字注意右半部分的組成，中間的一橫不要丟

3、掉。5齊讀課題，思考：讀了課題，你們有什么疑問嗎？6 過渡： 朱德爺爺是老一輩革命家，他當過紅軍總司令，中國人民解放軍總司令， 1955 年被授予中華人民共和國元帥軍銜，深受人民的愛戴。今天，我們就走近這位偉人。操作指導學習課題中的四個生字時，引導學生采用多種方法來識記。可反復讀題目，鞏固對生字的掌握。板塊二 初讀課文，了解內容活動 1 小組合作，識記生字1自由讀課文，要求：(1) 借助拼音讀準字音，讀通、讀順句子，并標出自然段序號。(2) 遇到不懂的詞句和問題做上記號。2小組內合作識記生字，說一說自己用了什么好方法，認識了哪些生字。活動 2 檢查自學，巧記生字1課件一組一組出示詞語，在讀詞中

4、組織學生認讀生字。(3) 東 朱德“澤”可用熟字換偏旁的方法識記：擇澤。可出示毛澤東和朱德的照片，讀名字加深印象，并簡要介紹他們的資料。(4) 隊伍 敵 人打仗 “志”和“士”進行比較，“士”本義指手持大斧作戰的武夫；“志”表示內心目標，所以加心字底。“伍”“敵”“仗”用熟字加偏旁的方法識記。認讀詞語后再出示句子“朱德同志帶領一支隊伍與敵人打仗”，讓學生在語境中識記生字，同時依托語境理解這組詞語 的意思。山高路陡認讀詞語后， 可讓學生結合生活實際說說是否見過或走過陡峭的山路， 相機出示詞語“陡 坡、陡立”，加深對“陡”字的理解。學習多音字“難”，根據不同的讀音組詞。nan：難過為難nan：難民

5、難友災難(5) 會師 紅軍 戰士 心疼 不料 敬 愛2指生領讀生字詞。教師相機正音：“朱、志、師、戰、士”是翹舌音；“澤”是平舌音；“仗、疼、敬、爭”都是后鼻音；“扁、擔、難、戰”都是前鼻音。3開火車讀，男女生賽讀，全班齊讀。4出示帶有生字的句子，指導讀好長句。(6) 朱德同志帶領隊伍/到井岡山，跟/ 毛澤東同志帶領的隊伍 / 會師了。(7) 山高路陡，非常難走。(8) 白天 /挑糧爬山，晚上/還常常整夜整夜地研究 / 怎樣跟敵人打仗。(9) 大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。活動 3 引發質疑，梳理問題1指名分自然段朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文講了一個什么故事？可引導學生圍繞“誰干

6、了什么？結果怎么樣？”這兩個問題來總結。2小組交流匯報：朱德和大家一塊兒挑糧。戰士們把他的扁擔藏了起來，后來朱德又找來一根扁擔，在扁擔上寫上“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思再藏他的扁擔了。3引導學生質疑。(1) “會師”是什么意思？(2) 戰士們為什么要藏朱德的扁擔？后來為什么不再藏了？(3) 朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德的扁擔”這幾個字？操作指導在識記生字的過程中，引導學生運用多種方法來識記、復現生字， 鼓勵學生通過大量組詞來鞏固對生字的掌握。同時，引導學生讀好長句子，讀好停頓。板塊三 問題切入，學習課文活動 1 學習第 1 自然段，借助背景理解內容(4) 習第 1 自然段。

7、(5) 指導學生朗讀，相機講解“會師”，并簡介背景。井岡山在我國江西省，地勢險要。 1927 年，毛澤東同志帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。“會師”在這里指的就是朱德率領的隊伍與毛澤東率領的隊伍會合在一起，壯大了革命的隊伍。(6) 教師引導學生思考：紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。從中可以明白什么？(7) 教師引導學生交流了解到的信息。敵人和紅軍離得很近。敵人就在旁邊，紅軍行動很危險。2指導朗讀。(1)朗讀首句”會師了”語氣暗含喜悅，以突出兩支隊伍勝利會師的喜悅心情。末句 “山下不遠處就是敵人”要重讀強調，突出井岡山根據地當時的嚴峻形勢。(2) 指名讀。活動 2 學習第 2 自然段，理

8、解為什么要挑糧1默讀第 2 自然段，數一數一共有幾句話，想一想每一句分別講了什么。2引導學生交流。第一句：寫紅軍需要儲備足夠的糧食。第二句：寫山上生產的糧食不多，要到山下挑糧食。第三句：寫去山下挑糧很困難。第四句：寫大家都爭著去挑糧。3引導學生思考：從哪些地方可以看出去山下挑糧很困難？(1) 課件出示句子：從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。 ( 引導學生抓住 “ 五六十里、山高路陡、難走” 重點詞，來體會下山挑糧的重重困難。 )( 相機板書：來回有五六十里，山高路陡)(2) 出示井岡山山高路陡的圖片，直觀感受紅軍戰士面對的困難。(3) 借助畫面，邊想象困難邊讀：從井岡山到茅坪

9、，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。4面對困難紅軍戰士們是什么態度呢？從哪里能看出來？( 引導學生抓住“每次、都爭著去 ” 體會紅軍戰士們不怕困難、爭相挑糧的勇氣和熱情。 )活動 3 結合關鍵詞語，復述內容1課件出示詞語：鞏固 粉碎 儲備 挑糧 五六十里 山高路陡爭著去2指名練習講述第2 自然段的內容。操作指導介紹背景資料時，不用太詳細， 結合課文內容做簡要介紹即可。 學習第 1、 2 自然段時，要注意生字的掌握情況。練習講述時，引導學生結合關鍵詞語抓住主要信息來講述。板塊四 指導觀察，學寫生字活動 1 認讀生字，觀察生字1出示本節課要寫的生字：軍、扁、擔、師、伍。教師指名認讀，口頭給生字組

10、詞。2教師指導學生發現本課左右結構的字。提醒學生在觀察的時候，要注意生字筆畫在田字格中所占的位置，要寫得端正、美觀，還要注意正確的筆順。活動 2 教師示范，指導書寫1全班匯報，交流生字在書寫時需要注意的地方。軍：禿寶蓋寬扁覆蓋下面的“車”。扁：半包圍結構，本義是在門戶上題字，古同“匾”，引申為物體平而薄，如“扁圓、扁豆”。戶字頭的長撇向左下伸展，給下邊部件讓出足夠的空間，第八筆豎在豎中線上。擔：左窄右寬。“才”細長，“旦”的最后一橫稍長。師：左窄右寬。左邊第二筆是豎撇，右邊首筆是橫，不要寫成撇。伍：左窄右寬。“五”第二筆豎稍斜，橫折沿橫中線起筆，末筆橫稍長。2教師范寫，學生書空。3生描紅，臨寫

11、。4投影反饋并評議。評價關鍵筆畫和部位。修改練習。學生修改自己寫得不好的字，再各自練寫一個。操作指導注意指導學生認真觀察， 從而發現生字的書寫規律。 教師示范時， 對于重點字“ 扁、 師 ”要加以強調，提醒學生注意。第二課時板塊一 復習詞語，回顧內容活動 1 復習詞語，鞏固生字1課件出示書后詞語。扁擔 同志 帶領 隊伍 會師 紅軍 來回 戰士 白天 起來2指名讀、開火車讀詞語。活動 2 抓關鍵詞，回顧全文1出示下列詞語，多種形式朗讀。朱德 帶領 隊伍 會師 敵人 鞏固 粉碎 儲備 挑糧 山高路陡 白天 晚上打仗 心疼 敬愛2 .借助上面的詞語，說一說，課文講了哪些內容。3 .指名講述。操作指導

12、回顧詞語時，依據學生對詞語的掌握情況對易錯的生字進行指導。回顧課文內容的環節,指導學生借助關鍵詞語提取信息。板塊二推敲品析，感悟形象活動1自學第3、4自然段，完成學生活動卡1.出示學生活動卡，幫助學生明確活動卡的學習內容活動內谷摘抄描寫故事中人物的行為的句子，揣摩他們的內心在想什么。朱德戰士們內心活動4 .學生自學第3、4自然段，填寫學生活動卡。3.小組內交流。(1)先說說自己找到了哪些關鍵詞語。(2)再說一說從這些詞語中體會到人物什么心理活動。活動2抓住關鍵詞句，體會朱德同志的形象特點1 .體會重點語句：朱德同志也跟戰士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧 食，跟大家一塊兒爬山。(1

13、)引導學生抓住兩個“一塊兒”體會朱德同志與戰士們同甘共苦的精神。(2)選一選，連一連。挑著 穿著戴著草鞋 斗笠糧食(3)請同學們說一說為什么這樣連。能試著把這 6個詞連起來說一句話嗎？(出示句子) 他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。 齊讀這句話，思考：加點的詞能不能互換？(不能。動詞相對應的對象是不同的，所以不能隨意換。)想象負重翻山越嶺的困難。看著朱德和戰士們一起爬山挑糧，你想說什么? 小結： 朱德同志和戰士們一樣穿草鞋，戴斗笠，一樣挑著滿滿的糧食，這就是“同甘共苦”。(5) 指導學生有感情地朗讀第 3 自然段。用敬佩的語氣讀，“一塊兒”要重讀。2體會重點語句：白天挑糧爬山，

14、晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。(1) “整夜整夜”說明朱德同志已經沒有時間休息了，他太累了。相機指導朗讀，讀出朱德同志的忙碌。(2) 補充資料：白天，朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，晚上，當戰士們都進入了夢鄉，他還在昏暗的煤油燈下查看地圖、研究戰略，可能一工作就會到天明。3體會重點語句：不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。(1) 讀句子。 理解“不料”。 引導學生換詞理解， 體會“不料”就是“沒有想到”的意思，并練習說話，如“早上還是晴空萬里，不料午后下起了暴雨”。(2) 為什么朱德同志要在扁擔上寫字呢？ ( 朱德同志又找來一根扁擔，用一種委婉而巧妙的方式，告訴戰士

15、們不要再藏他的扁擔了，同時也表達了自己與大家同甘共苦的決心。 )( 板書：以身作則、同甘共苦)(3) 小結： 朱德同志在扁擔上寫的這五個字，是向戰士們表明他的決心，他要和戰士們同甘共苦。 ( 板書：找、寫 )活動 3 結合學生活動卡，體會戰士們對朱德同志的敬愛1體會重點語句：大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。引導學生明確朱德同志這樣忙，這樣累，戰士們看了心疼。所以，他們就把朱德同志的那根扁擔藏了起來。他們以為，沒了扁擔，朱德同志就挑不了糧了，就可以休息了。2 小結： 這真是朱德同志“累”中見真情，戰士們“藏”中見真意啊！ ( 板書：藏 )3當戰士們看到朱德同志又找來一根扁擔，還寫上了自己的

16、名字，戰士們心里會想些什么呢？4多種形式讀第 4 自然段。(1) 指名讀。(2) 教師引讀。(師)朱德同志，工作辛勞，但仍然以身作則 (生)齊讀第 4 自然段。(師)朱德同志，愿意與戰士們同甘共苦 (生)齊讀第 4 自然段。5 小結： 戰士們的心里會涌起對朱德同志的無限敬愛之情。朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這樣一首歌謠： （ 投影出示，齊拍手念） 朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人“圍剿”。操作指導要注重自學的效果，指導學生結合活動卡，找到描寫人物行為的語句，獨立體會人物心理活動。在全班匯報中，教師要引導學生抓住關鍵詞句，展開想象說話，層層

17、推進。感悟朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，體會戰士們對朱德同志的敬愛。同時，注重發揮朗讀的作用，讀出敬愛之情。板塊三 總結升華，練習復述活動 1 升華情感，表達心聲1 過渡： 讀到這兒， 你一定了解到這根扁擔的特別之處了吧。 多年后， 當你來到博物館，看到這根扁擔，你會想些什么呢？2學生暢所欲言。3 小結： 看到這根扁擔，我們會再一次想起朱德同志和戰士們一起挑糧的感人故事，想到朱德同志穿著草鞋，戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這位偉人的名字朱德。活動 2 復述第 3、 4 自然段1出示詞語：穿著、戴著、挑起、白天、晚上、藏、找、寫。2引導學

18、生抓住上面的關鍵詞語，復述第 3 自然段。3出示詞語：敬愛、不好意思。4引導學生抓住上面的詞語，復述第 4 自然段。操作指導鼓勵學生表達自己的真情實感。練習復述時，可以根據學生實際情況出現相關詞語，引導學生掌握提取關鍵信息的方法。板塊四 指導書寫，拓展閱讀活動 1 認讀生字，觀察生字1出示三個生字：戰、士、志。指名口頭給生字組詞。2引導學生獨立觀察，發現生字在書寫時需要注意的地方。活動 2 教師示范，練習書寫1 指導書寫“戰、 士”。 觀察并說說關鍵筆畫， 討論書寫時需要注意的地方， 比如“戰”士”首筆右部的斜鉤從豎中線起筆，寫至右下格向上提，似彎弓待發，末筆點不要丟掉長橫寫在橫中線上，豎修長筆直，寫在豎中線上，末筆橫較短。“志”上窄下寬，“士”上 橫長下橫短，心字底臥鉤有弧度，第二點稍高，寫在豎中線