1、關于給材料作文的審題有考生來電來信，問復習材料作文要注意什么。數年不考材料作文，不少考生對材料作文已感陌生，在認識上產生了誤區。一是誤把材料作文的材料，當作話題作文的材料。材料作文和話題作文是兩種不同的作文題型，材料作文由作文材料和題目兩部分組成，材料對作文內容的限制遠甚于話題作文，如是記敘文，須根據材料提供的情景寫人記事，擴寫、續寫也都須以材料為本；如是議論文，須選擇材料所包含的角度提煉觀點，發表看法，材料提供的寫作角度又遠少于話題作文；而話題作文所附的材料，在于引出作文的話題，材料只起提示話題內容的作用。如2000年關于“世博會主題”的作文題，2001年關于“思考文化遺產”的作文題，雖然都

2、附了不少材料，其實只是給考生反復或多方面以提示，如果刪去一些材料，話題的內容指向也是清楚的，2000年作文題刪去3個國家召開世博會確定的“主題”，只提供兩個國家的“世博會主題”，也未嘗不可。2001年作文題所附的介紹文化遺產的材料，即使壓縮大量文字也不妨礙“對文化遺產進行思考”。寫材料作文的關鍵是理解材料的含意，且作文時須緊扣材料，而不能像話題作文那樣，確立話題后可以不必顧及所附的材料。二是誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。材料作文的材料是命題的有機組成部分，往往很具體，有完整意思，命題從材料中來，作文內容又離不開材料。而命題作文有時附有的提示，一般來說，或說明或闡述，并不含有具體內容。

3、如2002年作文題面對大海有一段提示：“也許你曾到過海邊，也許你在熒屏、銀幕上見過大海”1992年作文題遙望星空也有一段提示：“夏夜的星空，是那么美，那么遙遠。觸景生情，人們往往由宇宙無窮、人生有限的感慨而產生種種思索”顯然，上述說明性、描述性的提示，只是為作文題設置了情景，或引發你的聯想，或提示寫作角度，并未提供作文的具體材料，因此，作文內容既無從緊扣，也無須緊扣。2003年的“雜”雖是話題作文，但前面一段提示和命題作文的提示類似：“雜的含義很多，有褒有貶。請聯系生活或科學、文化、藝術等方面，以雜為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇1000字左右的文章。”這段提示只是提供了寫作的角度并隱含了“

4、雜”感的要求，有的考生卻去“緊扣”生活、科學、文化、藝術體現的“雜”，洋洋灑灑，文章不是說“雜”而成偏離題意的“雜說”了。作文題的提示盡管不能忽視，如1992年不能無視提示“宇宙無窮、人生有限”的寫作角度，但不能同材料作文的“材料”混同。誤把“材料”理解為“提示”或誤把“提示”理解為“材料”，寫成的作文必然不符題意和要求。好在現在的作文題往往附有文字提請“注意”，譬如“以雜為話題”即為話題作文，“以面對大海為題”即為命題作文，“閱讀下列材料，寫一篇700寫左右的文章。副標題為讀報有感，正標題自擬?！保?998年作文題）即為材料作文了。材料作文有時附的材料很長，如1998年附了300多字的材料，必須抓住材料中體現主旨的關鍵詞句，梳理出寫作角度，然后進行篩選，選擇自己有話可說、有理可論的角度落筆，而不能漫無目的地去“緊扣材料”，這樣文章的主旨便模糊了。有時附了二或三則材料，必須抓準材料之間的聯系點或對比點，不能只看一則材料而不及其余。有時材料蘊含了比喻義，要求類比闡述，如“回聲的啟示”所附的小孩和小山的對話，如果就事論事地談文明禮貌而不去闡