1、教育隨筆：愛挑食的幼兒案例：午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見子軒 小朋友依然在慢吞吞的進餐，我催了一會，只見幾個幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說加油啊，只剩下你 一個人了，子軒道個時候就說，老師我吃不下了。其實他只是不想吃那個 菜，挑食。道個時候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來了分析措施：因為孩子在家的時候可能就是他不想吃什么就不吃，但是這樣的話很多營養都吸收不了。其實這個時候正好是孩子性格的養 成，不能一味的去妥協。這樣時間久了孩子就會養成一種不好的習慣。我 這次用的是鼓勵的方式，跟幼兒說吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，

2、并且在他們吃飯的時候我還在那說青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說能發寶寶貼， 我就先跟他打了一點點，讓他循序漸進的慢慢改掉這個習慣，果然效果還 是不錯的。2020-04-28案例：午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見子軒 小朋友依然在慢吞吞的進餐，我催了一會，只見幾個幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說加油啊，只剩下你 一個人了，子軒道個時候就說，老師我吃不下了。其實他只是不想吃那個 菜，挑食。道個時候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來了分析措施：因為孩子在家的時候可能就是他不想吃什么就不吃,202

3、0-04-28成，不能一味的去妥協。這樣時間久了孩子就會養成一種不好的習慣。我 這次用的是鼓勵的方式，跟幼兒說吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時候我還在那說青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說能發寶寶貼， 我就先跟他打了一點點，讓他循序漸進的慢慢改掉這個習慣，果然效果還 是不錯的。2020-04-28案例：午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見子軒 小朋友依然在慢吞吞的進餐，我催了一會，只見幾個幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說加油啊，只剩下你 一個人了，子軒道個時候就說，老師我吃不

4、下了。其實他只是不想吃那個 菜，挑食。道個時候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來了分析措施：因為孩子在家的時候可能就是他不想吃什么就不吃，但是這樣的話很多營養都吸收不了。其實這個時候正好是孩子性格的養 成，不能一味的去妥協。這樣時間久了孩子就會養成一種不好的習慣。我 這次用的是鼓勵的方式，跟幼兒說吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時候我還在那說青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說能發寶寶貼， 我就先跟他打了一點點，讓他循序漸進的慢慢改掉這個習慣，果然效果還分析措施：因為孩子在家的時候可能就是他不想吃什么就不吃,案例

5、：午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見子軒 小朋友依然在慢吞吞的進餐，我催了一會，只見幾個幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說加油啊，只剩下你 一個人了，子軒道個時候就說，老師我吃不下了。其實他只是不想吃那個 菜，挑食。道個時候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來了分析措施：因為孩子在家的時候可能就是他不想吃什么就不吃，但是這樣的話很多營養都吸收不了。其實這個時候正好是孩子性格的養 成，不能一味的去妥協。這樣時間久了孩子就會養成一種不好的習慣。我 這次用的是鼓勵的方式，跟幼兒說吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時候我還在

6、那說青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說能發寶寶貼， 我就先跟他打了一點點，讓他循序漸進的慢慢改掉這個習慣，果然效果還 是不錯的。2020-04-28案例：午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見子軒 小朋友依然在慢吞吞的進餐，我催了一會，只見幾個幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說加油啊，只剩下你 一個人了，子軒道個時候就說，老師我吃不下了。其實他只是不想吃那個 菜，挑食。道個時候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來了成，不能一味的去妥協。這樣時間久了孩子就會養成一種不好的習慣。我 這次用的是鼓勵的方式，

7、跟幼兒說吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時候我還在那說青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說能發寶寶貼， 我就先跟他打了一點點，讓他循序漸進的慢慢改掉這個習慣，果然效果還 是不錯的。2020-04-28案例：午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見子軒 小朋友依然在慢吞吞的進餐，我催了一會，只見幾個幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說加油啊，只剩下你 一個人了，子軒道個時候就說，老師我吃不下了。其實他只是不想吃那個 菜，挑食。道個時候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來了分析措施：

8、因為孩子在家的時候可能就是他不想吃什么就不吃，但是這樣的話很多營養都吸收不了。其實這個時候正好是孩子性格的養 成，不能一味的去妥協。這樣時間久了孩子就會養成一種不好的習慣。我 這次用的是鼓勵的方式，跟幼兒說吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時候我還在那說青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說能發寶寶貼， 我就先跟他打了一點點，讓他循序漸進的慢慢改掉這個習慣，果然效果還案例：午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見子軒 小朋友依然在慢吞吞的進餐，我催了一會，只見幾個幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我

9、就跟他說加油啊，只剩下你 一個人了，子軒道個時候就說，老師我吃不下了。其實他只是不想吃那個 菜，挑食。道個時候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來了分析措施：因為孩子在家的時候可能就是他不想吃什么就不吃，但是這樣的話很多營養都吸收不了。其實這個時候正好是孩子性格的養 成，不能一味的去妥協。這樣時間久了孩子就會養成一種不好的習慣。我 這次用的是鼓勵的方式，跟幼兒說吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時候我還在那說青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說能發寶寶貼， 我就先跟他打了一點點，讓他循序漸進的慢慢改掉這個習慣，果然效

10、果還 是不錯的。2020-04-28案例：午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見子軒 小朋友依然在慢吞吞的進餐，我催了一會，只見幾個幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說加油啊，只剩下你 一個人了，子軒道個時候就說，老師我吃不下了。其實他只是不想吃那個 菜，挑食。道個時候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來了2020-04-28成，不能一味的去妥協。這樣時間久了孩子就會養成一種不好的習慣。我 這次用的是鼓勵的方式，跟幼兒說吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時候我還在那說青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進去，而不是很排

11、斥。子軒小朋友我就跟他說能發寶寶貼， 我就先跟他打了一點點，讓他循序漸進的慢慢改掉這個習慣，果然效果還 是不錯的。2020-04-28案例：午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見子軒 小朋友依然在慢吞吞的進餐，我催了一會，只見幾個幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說加油啊，只剩下你 一個人了，子軒道個時候就說，老師我吃不下了。其實他只是不想吃那個 菜，挑食。道個時候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來了分析措施：因為孩子在家的時候可能就是他不想吃什么就不吃，但是這樣的話很多營養都吸收不了。其實這個時候正好是孩子性格的養 成，不能一味的去妥協。這樣時

12、間久了孩子就會養成一種不好的習慣。我 這次用的是鼓勵的方式，跟幼兒說吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時候我還在那說青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說能發寶寶貼， 我就先跟他打了一點點，讓他循序漸進的慢慢改掉這個習慣，果然效果還案例：午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見子軒 小朋友依然在慢吞吞的進餐，我催了一會，只見幾個幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說加油啊，只剩下你 一個人了，子軒道個時候就說，老師我吃不下了。其實他只是不想吃那個 菜，挑食。道個時候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來了分析措施：因為孩子在家的時候可能就是他不想吃什么就不吃，但是這樣的話很多營養都