1、.21小巷人家【教學(xué)目的】1.學(xué)會本課生字、新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。 3.理解作者通過描寫江南水鄉(xiāng)特有的詩情畫意，贊美家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛之情。【教學(xué)重點】掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。【教學(xué)難點】理解作者通過描寫江南水鄉(xiāng)特有的詩情畫意，贊美家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛之情。【教具學(xué)具】教具：多媒體課件。學(xué)具：?課時測評?學(xué)生用書。【授課類型】新授【教學(xué)方法】自讀自悟、合作探究讀、悟、議、演結(jié)合法【課時安排】2課時第一課時【課時目的】學(xué)會課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容。【教學(xué)過程】一.談話導(dǎo)入江南水鄉(xiāng)，寧靜而秀美，那里是水的世界。在水鄉(xiāng)之中是各種各

2、樣的小橋、小巷。今天我們學(xué)習(xí)的課文是作者回憶自己童年生活的江南小鎮(zhèn)，一起去欣賞吧！板書課題二.初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由慢讀課文，要求讀準字音，不讀錯字、不加字、不減字，把句子讀通順、讀連接。2.學(xué)生畫出文中的生字生詞。3.學(xué)生分段輪讀課文。4.聽課文錄音朗讀播放課文錄音三.檢查讀書情況1.出示生字，學(xué)生拼讀、抽讀。重點指導(dǎo)生字讀音：巷 戀 瓏 恬 撥 幽2.學(xué)生自由選取自己喜歡的段落進展朗讀，其他同學(xué)評議。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句的意思理解詞意。留戀 恬靜 雅潔 幽靜 移步換景四.賞讀課文學(xué)生自由選取自己喜歡的語句讀一讀五.指導(dǎo)書寫生字1.學(xué)生再讀生字，并給生字組詞。2.學(xué)生交流生字字形的識

3、記方法。3.指導(dǎo)書寫，學(xué)生習(xí)字。第二課時【課時目的】理解作者通過描寫江南水鄉(xiāng)特有的詩情畫意，贊美家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛之情。【教學(xué)過程】一.復(fù)習(xí)穩(wěn)固抽讀生字詞，自選段落朗讀。二.再讀課文，考慮課文主要描寫了哪些景物？三.品讀課文，理解課文內(nèi)容1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。1指名讀，其他學(xué)生考慮：課文第一句話在文中起什么作用？這一自然段流露出作者怎能樣的思想感情？2學(xué)生交流解答2.學(xué)生學(xué)習(xí)第25自然段。學(xué)生輪讀課文，并說一說這幾個自然段分別寫了哪里的景物？你最喜歡作者描寫的哪里的景物？師隨機指導(dǎo)分析其中一自然段。以第3自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。師范讀課文，提問：這一自然段詳細描寫了庭院里的哪些景

4、物？學(xué)生理解詞語：雅潔、嬌嫩依人學(xué)生說一說：這一段寫出了庭院的什么特點？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生同法學(xué)習(xí)課文第2、4、5自然段，師相機出示水鄉(xiāng)景觀。3.學(xué)習(xí)課文第6自然段學(xué)生齊讀這一自然段，討論：小巷人家有哪些特有的詩情畫意“永遠令我依戀？四.課堂小結(jié)學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文后的體會，并用自己的畫筆畫出自己想象中的江南水鄉(xiāng)。【板書設(shè)計】觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼

5、兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個

6、詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。21小巷人家死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的

7、語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。小巷彎曲多變江南水鄉(xiāng) 庭院玲瓏得意 詩情畫意 永遠依戀觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，

8、觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。水景恬靜明潔【教學(xué)反思】課文自然段，文字優(yōu)美，風格清新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和情操。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，為了表達以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)生匯報的順序來學(xué)