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1、青年教師較快提高教學(xué)水平的方法途徑 嚴(yán)林祥 青年教師如何成為優(yōu)秀教師,如何較快地提高教學(xué)水平,我認(rèn)為有以下幾方面需要重視,談出來(lái)與青年朋友們交流。一、師德水準(zhǔn) 要有正確的政治立場(chǎng),熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的教育事業(yè),有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,師德高尚。全面貫徹教育方針,積極實(shí)施素質(zhì)教育,愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,教書(shū)育人。二、專(zhuān)業(yè)理論修養(yǎng) 要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及教育部改革綱要、上海市的課程方案,并以此為指導(dǎo)思想,確立新的課程理念、設(shè)計(jì)思路和改革要點(diǎn)。1、 專(zhuān)業(yè)理論與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系我國(guó)很多優(yōu)秀教師都是在課堂拼搏中學(xué)會(huì)教學(xué),但在實(shí)踐中,教師逐漸產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的渴

2、求。創(chuàng)新的實(shí)踐產(chǎn)生先進(jìn)的理論,先進(jìn)的理論指導(dǎo)先進(jìn)的實(shí)踐。但先進(jìn)的理論如沒(méi)有以課程內(nèi)容為載體的具體指引與對(duì)話(huà),沒(méi)有專(zhuān)家與骨干教師等高一層次人員的協(xié)助與帶領(lǐng),同事互助常會(huì)導(dǎo)致同水平重復(fù),如教育專(zhuān)家上海市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)顧泠沅所說(shuō)的:“蘿卜燒蘿卜,還是蘿卜。”問(wèn)題1:“在課程教學(xué)改革的過(guò)程中,怎樣的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)對(duì)教師的幫助最大?”通過(guò)對(duì)教師問(wèn)卷統(tǒng)計(jì),“未結(jié)合課例的純理論指導(dǎo)(3.2%)”及“與同事共同閱讀理論材料并交流(2.8%)”幫助很小;第一位是“課改專(zhuān)家與經(jīng)驗(yàn)豐富教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)(36.7%)”;第二位是“經(jīng)驗(yàn)豐富的同事在教材教法方面的指導(dǎo)(35.7%)”;第三位是“同事之間對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題

3、的切磋交流(21.6%)”。問(wèn)題2:“哪種聽(tīng)課、評(píng)課方式對(duì)教師幫助最大?”問(wèn)卷調(diào)查,第一位是“專(zhuān)家、優(yōu)秀教師和自己合作備課、聽(tīng)課、評(píng)課、研究改進(jìn)(57.7%)”;第二位是“聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際參加討論(24.6%)”;最后位置是“與自己水平相當(dāng)?shù)慕處熛嗷ヂ?tīng)課討論(0.7%)”。由此可見(jiàn),同事互相指導(dǎo)可勝過(guò)個(gè)體戶(hù)式的教學(xué),但有專(zhuān)家與骨干教師引領(lǐng)的教學(xué),可較快向高水平靠攏。可以說(shuō)教師的發(fā)展是決定學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、課程發(fā)展和教育發(fā)展的核心,是“本中之本,課程之魂”。2、 要確立新的課程理念廣義來(lái)說(shuō),課程是指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn);狹義來(lái)說(shuō),課程是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)設(shè)

4、的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動(dòng)、進(jìn)程等總和,它主要體現(xiàn)在課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)之中。新的課程理念 (1)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。 (2)堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展,有個(gè)性的健康發(fā)展,終生可持續(xù)性發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成國(guó)際視野和開(kāi)放意識(shí)。(3)以德育為核心,強(qiáng)化科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng),加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、民族精神教育,使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。(4)以改變學(xué)習(xí)方式為突破口,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,重視研究性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流,并敢于質(zhì)疑、實(shí)踐、創(chuàng)新。(5)加強(qiáng)課程整合,促

5、進(jìn)課程跟要素間的有機(jī)聯(lián)系,包括認(rèn)知、能力、情意的聯(lián)系;基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程的聯(lián)系;分科課程與綜合課程的聯(lián)系;國(guó)家、地方、校本課程的聯(lián)系等等。三、備課當(dāng)今中學(xué)教材的內(nèi)容、方式、教法、學(xué)法、評(píng)估發(fā)生重大變化。以前教材是一綱(教學(xué)大綱)一本,后一綱多本,到現(xiàn)在多課標(biāo)多版本。教材版本多樣化,全國(guó)現(xiàn)有初中教材8種、高中教材4種,以后可能初、高中各8種。教科書(shū)內(nèi)容多樣化,主要有兩大部分:正文和輔助部分。教材呈現(xiàn)方式多樣化,以前以教材為中心,現(xiàn)在教師、學(xué)生、教材相結(jié)合。1、 備課以教研組、備課組集體討論,分頭撰寫(xiě)較好,既可以集中集體智慧,取長(zhǎng)補(bǔ)短,又可以呈現(xiàn)個(gè)人特色,風(fēng)格多樣。如能有專(zhuān)家、優(yōu)秀教師和自

6、己合作備課、聽(tīng)課、評(píng)課,對(duì)自己的幫助最大,可以“蘿卜加山珍海味,味道鮮美、水平大增。”2、 備課時(shí)首先要研究課程標(biāo)準(zhǔn),特別是前言后語(yǔ),要把握本課的編寫(xiě)精神。要整體、宏觀地把握課文,從縱向、橫向地把握其內(nèi)在聯(lián)系。尤其要注意抓住每課、每單元及整冊(cè)教材的“魂”。3、 備課要備學(xué)生。要考慮如何落實(shí)學(xué)生的主體作用,如何使學(xué)生的需要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合,如何落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,“授之以魚(yú),不如授之以漁。”要了解學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)狀,男生與女生、城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村學(xué)生、基礎(chǔ)好與差的學(xué)生生理心理特點(diǎn),在教學(xué)中才可以分層施教、因材施教,使每一個(gè)學(xué)生可以得到全面發(fā)展。4、 要特別重視教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)

7、計(jì)事關(guān)每節(jié)課的成敗得失,要根據(jù)不同的課文內(nèi)容,以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)、結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù),豐富多彩的教學(xué)方法、運(yùn)用各種教具學(xué)具,以獲得最好的教學(xué)效果。5、 南匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院編制的教案撰寫(xiě)板塊很有參考意義,我略作改動(dòng)為:教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注縱向可見(jiàn)教學(xué)過(guò)程的層層推進(jìn),橫向可見(jiàn)理念與實(shí)踐的相互結(jié)合,體現(xiàn)師生的交流、合作、互動(dòng)。最后可提供參考書(shū)目、網(wǎng)站、實(shí)踐地點(diǎn)等,讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后可寫(xiě)上教學(xué)反思6、 青年教師備課應(yīng)寫(xiě)詳案,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō):“青年教師努力學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,三年可以成為一個(gè)好教師。”她在備課時(shí),一篇課文備三遍:先自己

8、獨(dú)立備一遍;然后看教學(xué)參考資料后作修改,再備一遍;上完課后結(jié)合優(yōu)秀教師的評(píng)課、教學(xué)成敗得失、體會(huì)反思再備一遍。三年下來(lái),一套教材備了厚厚的三套教案。從許多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程,都可以看到他們既有先進(jìn)的理念、深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),還有艱難困苦,玉汝于成的精神。四、上課1、 怎樣的課是一堂上得好的課?1985年前,上得好的課是看教師是否知識(shí)淵博,是否口若懸河,嘴吐蓮花。1985年后,不再是教師滿(mǎn)堂灌,而是動(dòng)用各種教具、學(xué)具到90年代開(kāi)始玩電,先錄像錄音,90年代中期開(kāi)始使用電腦,再是網(wǎng)絡(luò)教育,網(wǎng)上論壇,信息技術(shù)與學(xué)科整合。主要表現(xiàn)在技術(shù)方面,如“手工作坊機(jī)器生產(chǎn)信息革命”的過(guò)程。21世紀(jì)以來(lái),最大的變化,

9、是不管運(yùn)用什么技術(shù),主要體現(xiàn)在學(xué)生的積極參與,以學(xué)生發(fā)展為本。一堂好的課,應(yīng)該具備趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、先進(jìn)性以及師生合作、互動(dòng)、探究,使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感方面都有所發(fā)展,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑、受益終生。2、 師生關(guān)系師生間應(yīng)形成平等、和諧、合作的關(guān)系,學(xué)生要尊敬、理解老師、老師也要尊重、愛(ài)護(hù)、理解學(xué)生。這是二期課改能否成功的重要前提。教師可針對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng),但不要冷嘲熱諷,更不可體罰學(xué)生。教師的主導(dǎo)地位應(yīng)體現(xiàn)在教師是編劇、制片、導(dǎo)演、演員、觀眾乃至場(chǎng)記。教師要有豐富的人格魅力,即對(duì)學(xué)生有吸引力和影響力。學(xué)生的主體作用,應(yīng)是主要演員、重要演員,有時(shí)也是導(dǎo)

10、演、觀眾。或者說(shuō)教師是船長(zhǎng)、學(xué)生是船員,師生合作,在知識(shí)海洋航行,當(dāng)然,船員也可以成長(zhǎng)為船長(zhǎng)有些教師一上課就讓學(xué)生討論、活動(dòng),讓學(xué)生當(dāng)小老師上課,一節(jié)課全由學(xué)生講課,形式上似乎讓學(xué)生成為主體,實(shí)質(zhì)上教師沒(méi)有正確主導(dǎo)。教師只成了影視戲劇中的場(chǎng)記。有些教師強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)時(shí),只引導(dǎo)學(xué)生去回答教師預(yù)設(shè)的答案,而不引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,善于探究、提問(wèn)、討論,以至于自己解決問(wèn)題。3、 學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的發(fā)展學(xué)生應(yīng)在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展。全體學(xué)生的發(fā)展即使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。當(dāng)然班級(jí)學(xué)生數(shù)眾多,每節(jié)課僅40分鐘,給教師帶來(lái)很大困難。以下方面可供參考:(1)學(xué)

11、生分組討論、推代表發(fā)言(應(yīng)說(shuō)明是自己或其他某某學(xué)生的觀點(diǎn)),再由其他學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言。(2)也可在一堂課上讓某組學(xué)生依次回答。(3)教師提問(wèn),全體學(xué)生思考、學(xué)生回答。(4)學(xué)生分正、反方辯論,由第三方評(píng)論。(5)學(xué)生展示研究性成果、全班學(xué)生觀看、評(píng)論,學(xué)生再探究。4、 基礎(chǔ)型課程中的探究性學(xué)習(xí)二期課改中有基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程,應(yīng)該說(shuō)大部分課是基礎(chǔ)型課,研究型課一學(xué)期搞1至2個(gè)專(zhuān)題,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)研究方法即可。我認(rèn)為應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)型課程中的探究性學(xué)習(xí),即將精力主要放在課堂上,在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些探究,長(zhǎng)此以往,既切實(shí)可行,又有良好效果。5、 教師的語(yǔ)言藝術(shù)馬卡連柯說(shuō):“同樣的教學(xué)方法,

12、因?yàn)檎Z(yǔ)言不同,就有可能相差20倍。”雖然夸張,但也說(shuō)明教學(xué)語(yǔ)言的重要性。有些青年教師專(zhuān)業(yè)水平比較高,也注重進(jìn)修、教科研,以提高自己的教學(xué)水平,但教學(xué)語(yǔ)言有欠缺,因而教學(xué)效果不理想。教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)部特征指語(yǔ)義,即準(zhǔn)確清楚、形象生動(dòng)、幽默機(jī)智、通俗易懂、邏輯嚴(yán)密。外部特征指語(yǔ)音,即普通話(huà)準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)自如、語(yǔ)量適中、語(yǔ)節(jié)分明、語(yǔ)速合理,抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急,讓學(xué)生有美的享受,而不是昏昏欲睡的催眠曲。我們要向相聲、說(shuō)書(shū)、影視、戲劇演員等學(xué)習(xí),使自己有較高的語(yǔ)言藝術(shù)。五、教師學(xué)習(xí)與教科研1、 教師學(xué)習(xí)有教師培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、考察等多種形式,其中有自主學(xué)習(xí),也有集體學(xué)習(xí)、接受性學(xué)習(xí)等,包括走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)和內(nèi)

13、部同事間相互指導(dǎo)等。學(xué)習(xí)時(shí)要多思考,不斷尋找我自己與優(yōu)秀教師的差距、尋找自己實(shí)踐與先進(jìn)理念的差距,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),使自己教學(xué)水平不斷提高。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)水平的很好途徑,除了聽(tīng)本專(zhuān)業(yè)課,也可聽(tīng)相關(guān)學(xué)科的課,以觸類(lèi)旁通,完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。聽(tīng)課要抓住要點(diǎn),聽(tīng)出他人的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),使自己有所借鑒,迅速進(jìn)步。2、 教科研 教師主要任務(wù)是站好三尺講臺(tái)、搞好教學(xué),但教科研是提高教學(xué)水平的重要方面,所以一定要重視教科研工作,使自己全面發(fā)展。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),反思成敗得失,學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上可撰寫(xiě):(1)教學(xué)反思、教學(xué)札記; (2)課例研究; (3)教學(xué)論文; (4)研究報(bào)告。一般來(lái)說(shuō),先著手寫(xiě)反思、札記、課案比較方便,從一節(jié)課的教學(xué)、一件學(xué)生思想提高或?qū)W習(xí)方式轉(zhuǎn)變事例,持之以恒寫(xiě)出來(lái),積累得多了,就可成為一本專(zhuān)著。教科研論文題目不宜太大,可以小見(jiàn)大。寫(xiě)論文一定要查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)此方面的論述,以免與他人雷同。要寫(xiě)其他人未寫(xiě)過(guò)的論點(diǎn),或?qū)懫渌穗m寫(xiě)過(guò)但自己可以從廣度、深度再闡述的論文。研究報(bào)告可有校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí),可以個(gè)人、也可以一個(gè)課題組

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