1、部編版四年級語文下冊飛向藍天的恐龍優(yōu)秀教學設計【教學目標】1 .認讀本課生字，正確書寫生字，理解詞語意思。2 .了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，暢想科學技術。3 .鼓勵學生通過各種途徑搜集有關現代科學技術發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內容，激發(fā)熱愛科學的情感。4 .能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。【教學重難點】5 、重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。6 、難點：領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。【教學準備】1 .教師準備：多媒體課件2 .學生準備：收集有關恐龍的資料。【教學課時】2課時【教學過程】第一課時一、新課導入：今天我們一起學習一篇關于恐龍

2、的課文， 我們一起寫“恐”這個字。 “恐” 是生字，上面是一個“鞏”，下面是一個心字底，當你看到心字底時，你想到了 什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等）“心字底”表示這個字常常和心情有關系。隨機板書：恐龍。大家了解恐龍嗎？誰能簡單介紹一下？老師也收集了一些恐龍（2種）的圖片，想看嗎？一一認識它嗎？大聲叫出 它的名字（霸王龍、馬門溪龍）。看過了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象？難怪英國古生物學家理 查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！當你看到“飛向藍天”這四個字時，你又想到什么？（出示兩幅鳥的圖片） 是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。（加上“的”字）當你第一次看見這篇課文的題

3、目卻是“飛向藍天的恐龍” 到課題時，你產生了什么疑問？板書：問號看來大家的疑問是一致的，今天就讓我們一起來解決這個問號吧。齊讀課題。二、檢查自學，學會字詞這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認讀兩組詞語。1 .出示詞語：笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子請大家自由讀一讀。（糾正字音）請兩位同學分別讀一讀這兩組詞語。我們一起來讀。當你讀了第一組詞語時，你腦海中出現了怎樣的畫面？讀了第二組詞語呢？2 .這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關系 呢！3 .課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個長

4、句子。 誰會讀？自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。（出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現的大量化石顯示： 在中生代 時期，恐龍的一支經過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫 卷涂上了 “點睛”之筆。）三、精讀重點，領悟寫法1 .字詞、句子都能讀準確了，現在可以來解決大家剛才提出的問題。（出 示： “恐龍是如何飛向藍天的呢？”）請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回 答這個問題？（第四自然段）2 .閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報：第一種大約出現在和狗一般大小

5、數千萬年后，它的后代家族其中，一些長得像鳥類它們學會了滑翔飛向藍天的鳥類。3 .閱讀感悟寫法上的特點：用詞準確，生動的特點如：地上第一種恐龍大約出現在兩億年。它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族第二課時一、復習導入師：上節(jié)課我們初步學習了這篇課文，知道了說明性文章表達準確的這一特 點，今天我們繼續(xù)來學習。首先，我們復習一下上節(jié)課學習過的詞語，課件出示 詞語：兇猛、笨重、遲鈍、輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔、似乎、毫不相干。生：齊讀。師：這些詞語都是第一自然段中，你們能用上這些詞語概括出第一自然段的 主要內容嗎？生：概括內容。師：真的是毫不相干嗎？我們接下來學習課文， 跟著科學家走進恐龍的演變 世界。

6、二、新課4 一)1.默讀課文第二自然段想想：5 1)科學家提出了怎樣的假說？依據是什么？6 2)科學家有怎樣的發(fā)現？7 3) “欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結合課文內容說說：(課件出示)“遼寧的發(fā)現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了 點睛之筆。”(1)點睛之筆是什么意思？(2)這句話你讀懂了什么？(“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。作者運用生動形象的語言，將古 生物科學家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類 演化，“羽毛”是非常關鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現，為研究工作提供了強有力的證據，

7、加速了這項研究的進程。因此，說它是“點睛之筆”。）（3）是啊，這一重要的發(fā)現多么令人欣喜啊！這也是科學家鉆研時的心情， 我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀一讀這一句話。指導感情朗讀，體會科學家鉆 研時的心情。（讀出欣喜若狂的心情）（二）第三、四自然段的學習師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥， 多么不可思議啊！今天我們就一起看看這一演化過程吧！ 看默讀提示：默讀課文 的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的？劃出寫恐龍?zhí)攸c的關鍵 詞句，小組合作填寫在表格內并想一想作者用了哪些說明的方法？出示表格課件恐龍的龐大家族繁衍生息的情況它們的特點作者說明的角度第一代恐龍

8、大小似狗，形態(tài)如鴕鳥繁衍生息的龐大家族有的兩足奔跑，有的四足行走；從生活習性上有的身長幾十米，重達數十噸，從身體形態(tài)上有的身材小巧，體重不足幾公斤：有的兇猛異常，茹毛飲血，從性情上有的溫J恢可愛，以植物為食。（其中的）獵食性恐龍身體漸小，越來越像鳥類；從體態(tài)、習性、體表的不斷變化上骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢漸長，像羽翼，會拍打；體表長出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。轉移樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行 能力。合作填表（鼓勵表揚會學習的個人、小組）全班交流：（先小組匯報其他組補充）（1）第一種恐龍的特點（課件出示）：“地球上的第一種恐龍大約出現在 兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣

9、用兩條后退支撐身體。”A、去掉“大約”行嗎？B、比較讀C、指名讀（數千萬年后由一種恐龍繁衍成了種恐龍這真是）（2）形態(tài)各異的龐大家族的特點：”有些恐龍像它的祖先一樣兩足奔跑， 有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍身材小巧， 體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍溫順可 愛，以植物為食。”A、想想看這個句子有什么特點？（用這個特點說一句話）B、出示課件（恐龍種類的圖片）請同學們說說你對恐龍的認識。C、大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我們就來讀一讀吧！男女 對比讀、齊讀。D指導背誦。這些恐龍多么有趣啊！我們把它們記下來吧！教師：這么龐大的家

10、族都能飛上美麗的藍天嗎？（生：不是）請大家找出相 應的語句來讀一讀（3）獵食性恐龍的特點：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也 越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能 像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著；鱗片或鱗甲。它們 中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。A、齊讀。出示恐龍不斷進化的圖片（教師適時解釋：恐龍長的越來越接近 現在的鳥類了。骨骼中空，身體才會輕盈，行動也就敏捷了，又長出了像鳥翼一 樣的前肢，體表還有羽毛。）B、“其中”是在什么中？ “一些”說明了什么？（可見作者用詞的準確性， 我們在習作時應注意恰當地用詞

11、學習如何錘煉語言。）C、比較讀這兩句話有什么不同（1）獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。（2） 一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。（1）它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。（2）它們?yōu)榱硕惚軘澈驅ふ沂澄锒D移到樹上生存D出示表格，齊讀。教師：這些都是恐龍飛向藍天的前提，那么它們是怎么飛向藍天的？（4） “這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力并 最終能夠主動飛行。”師：科學家們都認為是這樣嗎？生：不是，還有的科學家認為師：由于生活習性的改變，使恐龍飛向了天空。有的科學家認為是樹棲生活 使鳥具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動飛行；有的科學家

12、認為是生活在地面上的 恐龍在奔跑過程中學會了飛翔。但是，毋庸置疑是什么？師板書齊讀。生：齊讀句子。師：是的，恐龍的一支經過了漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。4 .直觀感受師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離， 現 在就讓我們再近距離地欣賞一下各種種類的恐龍吧！（出示課件其他類型的恐龍圖片）5 .學生復述師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？用自己的話說一說（再出示演化過程的圖片）教師：不管怎么樣，有一點毋庸置疑（生接讀）“毋庸置疑”怎么樣理解？（無須懷疑）帶著這種語氣再讀這句話。（三）學習第五段教師：無論如何這只是科學家們根據種種證據的推論， 它們有更美好的心愿。 齊讀第五段。讀了這句話你知道了什么？師：這是科學家們的愿望，科學家們經過百年的努力研究， 他們多么希望能 重現這一歷史進程啊，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒 的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！ 科學研究同樣是一個漫長的 過程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請同學們抓緊寶貴的學習時間， 將來去充分實現自己的價值吧。三、感悟總結1 .學了本文后，你有什么感受？2 .以恐龍化石，科學家能