1、*教師工資待遇落實情況排查報告*教育體育局根據*市教育局關于認真排查部分地方教師工資待遇未落實造成不穩(wěn)定因素的緊急通知（教人產*號）精神,*教體局領導班子高度重視，召開了專題會議，抽調相關科室人員，通過實地查看、走訪座談等形式，詳細排查了教師工資、福利待遇的發(fā)放落實情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)歷史拖欠教師工資兌付情況，教師隊伍特別是民師群體思想狀況，基層單位（學校）在維穩(wěn)工作上采取的措施及取得的效果等，廣泛收集相 關意見和建議?，F把排查情況報告如下：一、基本情況全縣實有中小學教師*人，其中縣直三所高中*人、* 人、*學校*人、縣直初中*人、縣直小學*人、*學校*人、 *園*人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)*人、*單位*人。二、排查情況

2、（一）現行教師工資發(fā)放情況各單位（學校）教職工工資發(fā)放及時、足額，不存在拖欠現象。（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)歷史拖欠教師工資和原民師補貼問題得到穩(wěn)步解決。*年元一*月，縣政府組織教體局、 財政局、人社局、 審計局等職能部門人員對教師工資歷史拖欠問題進行了認真核查、澄清底子、建檔造冊。 *年*月*日，縣政府實施解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資歷史拖欠問題的兌現方案。截至目前，*年*月至*年*月所拖欠的教師工資于 *年年底已全部解決；*年* 月之前所拖欠的工資退休教師已解決一半，退休教師剩余的 拖欠部分于*年年底全部解決（總拖欠金額 *元，其中在職教 師*元、退休教師*元）；*余名原民師養(yǎng)老補貼發(fā)放工作平穩(wěn) 推進，整個教育系統(tǒng)人

3、心順暢、安全有序、和諧穩(wěn)定。（三）崗位績效工資制度得到嚴格落實。自*年開始，我縣全面實施績效工資分配制度改革，績效工資根據師德師 風、崗位與職責、工作能力與態(tài)度、工作成績四部分按照一 定比例量化積分的辦法進行分配，績效工資的分配向教學一 線和艱苦崗位、重要崗位傾斜，不搞平均主義，堅持每學期 評定一次。具體從每位教師績效工資中提取30% （人均元），每學期期末依據績效量化方案進行量化評定，量化成績優(yōu)異 者多得。通過績效工資分配制度改革，充分調動了教職工教 書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強了學校發(fā)展活力， 有力促進了教育教學質量的全面提升。（四）嚴格落實農村教師各項福利、補貼政策。具體從全縣績

4、效工資中提取*%,為農村、邊遠、貧困地區(qū)任教的中 小學教師額外發(fā)放山區(qū)補貼。其中一類山區(qū)每人每月補助*元，二類每人每月補助*元，三類每人每月補助*元；對省政 府由臺的為農村義務教育階段教師發(fā)放*元、*元和*元的津補貼問題，縣政府正在調研測算，計劃 *月份拿由解決方案。（五）加大對教師和學校的獎勵力度。每年教師節(jié)，縣政府都要拿由*萬元左右的財政資金，各基層單位（學校） 也拿由一定資金用于獎勵廣大教師，重點獎勵高中和一線教 師。對做由重要貢獻的教師，在評先、評模、晉級、晉職等 方面給予重點照顧。三、發(fā)現的問題及主要不穩(wěn)定因素1、部分教師收入水平有所下降實施績效工資制度是在“規(guī)范津貼補貼”的基礎上進

5、行， 使現在部分享受“不規(guī)范的”津貼、補貼以及其他各種福利 的教師的收入水平，在新制度實施后有所下降。因此，部分 教師的工作積極性遭受“打擊”。近年隨著物價的逐年上升， 特別是公積金繳費基數的提高，部分教師思想上也產生波動，不利于教師隊伍的穩(wěn)定。2、獎勵性績效工資激勵作用有限部分教師對政策的理解存在誤區(qū)，認為績效工資不管是 基礎性的，還是獎勵性的都是其本人應得收入。這是因為對 績效工資的思想認識不到位，還有著“平均主義”、“大鍋飯”的思想，對績效工資制度認識不足。一部分職工認為實施績 效工資制度就是變相的漲工資，只關注個人收入水平高低， 對具體的績效考核指標和績效工資分配制度并不清楚，導致 職

6、工在績效考核與績效工資分配過程中參與度低。3、績效工資的考核評價機制有待于進一步完善績效工資的考核評價機制關系到30喊勵性績效工資的合理分配問題，績效考核制度、評價標準有待于進一步規(guī)范 完善。考核方案中各項指標的合理量化和認定難以得到廣大 教職工認可，是許多學校遇到的普遍問題。如師德考核的量 化問題，因學生的差異性導致教師業(yè)績評價難定標準，教師 教學業(yè)績很難在短時間進行具體的量化細化，由于學科工作 量標準不明確而導致的教師隱性勞動差異難以得到體現，等 等。四、采取的主要措施及效果1、實行工資的“陽光”發(fā)放?？h教體局構建了教職工工資“陽光”發(fā)放機制，保證教職工能實時查詢自身工資及 各項扣款明細，

7、確保工資發(fā)放足額、及時、到位。2、深化教育系統(tǒng)績效工資改革力度。按照事業(yè)單位改革的總體要求，以建立科學的績效考核機制和激勵約束機制 為目標，在認真調研分析不同崗位在工作性質和職責、任務 難度、能力要求以及影響范圍上的基礎上，按照專業(yè)技術、 管理、工勤等崗位的不同特點，實行分類考核，減少考核操 作中的盲目性和隨意性， 建立健全考核辦法，堅持按勞分配， 優(yōu)績優(yōu)酬，確保教師工作的積極性。3、在政策允許的前提下， 穩(wěn)步提升教師工資水平。縣教體局非常重視教職工的工資水平和福利待遇問題，在政策 允許的前提下，多次向縣政府提交漲資漲薪報告，教師工資得到穩(wěn)步增長。如*年 *月，我縣教師津補貼人均增加*元；年

8、* 月，人均增加* 元；* 年 * 月，人均增加* 元等。4、構建教師訴求調處和穩(wěn)控機制，確保教育環(huán)境和諧穩(wěn)定。 縣教體局歷來重視教師隊伍穩(wěn)定問題，一是疏通教師訴求渠道。在縣教體局門戶網站設置教師訴求受理專欄，安排專人受理、回復教師關切與訴求，并對教師反映的問題進行梳理、匯總，形成書面文字，每周提交局班子會議研究、處理；二是全面掌握網情、輿情、社情等信息，及時調查了解、回復調處，將不穩(wěn)定因素化解在萌芽狀態(tài)。安排專人梳理、匯總網情、輿情、社情等訪情信息，形成書面文字，送達相關科室調查處理，處理結果上報局主要領導。對人訪、信訪案件，由局維穩(wěn)辦具體負責調處，處理結果上報相關督辦部門和局班子會議，確保訪情的穩(wěn)善處理，將不穩(wěn)定因素化解在萌芽階段；三是嚴格落實教師隊伍、民師群體穩(wěn)控責任制和責任追究制。基層單位（學校）負責人是穩(wěn)控工作的第一責任人，全面負責轄區(qū)內教