1、課題語文園地課型語文園地授課 時間2課時教學 目標1 .能借助形聲字構字規律認識“鉤、鏟”等 10個生字。2 .積累近義詞語，能選用詞語說句子。3 .能根據提示想象回向，仿照例句寫句子。4 .了解示字旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意思，能區分這些偏 旁相似的漢字表示的意思。5 .背誦古詩舟夜書所見。6 .自主閱讀李時珍，了解李時珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程。教學 重點1 .能借助形聲字構字規律認識“鉤、鏟”等 10個生字。2 .能根據提示想象回向，仿照例句寫句子。3 .了解示旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意思，能區分這些偏旁 相似的漢字表示的意思。教學 難點1 .積累近義詞語，

2、能選用詞語說句子。2 .能根據提示想象回向，仿照例句寫句子。3 .自主閱讀李時珍，了解李時珍和他編寫本草綱目的艱辛歷程 。教學 素材多媒體課件。第一課時教學 目標1 .認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。2 .由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。3 .會用不同的偏旁組成新字。教具 準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入 () 分鐘一、情境導入。金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學習這五 中偏旁組成的新字。生字對學生來說 非常重要。我們 鼓勵學生用多種 方法識記生字， 提高學生學習的、識字加油站（出示課件2）g o u ch 4 n me ish i yu a n zh a

3、ng鉤子 鏟子 梅花 柿子 源頭漲潮j u canku a fen火炬 燦爛 垮掉 墳墓1 .學生齊讀詞語。2 .開火車讀詞語。3 .去掉拼音讀詞語。4.讀句子，鞏固認字。（出示課件3）今天，漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。新課教學（）分鐘的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著 火炬照明，用鏟子 去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現在 我們的面前。5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（出示課件4）ch an £ o u yu a n sh ,i me i j X X 鉤 鏟 梅柿 施 三、字詞句運用。1.小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別 人請教。然

4、后小組同學互讀。在讀的過程中，發現這些詞語的 規律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄 懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以 后，再讓同學們展示自己的句子。（1）匯報交流（2）（出示課件5、6、7）教師提示：“突然”和”忽然” 都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然” 是形容詞，“忽然”是副詞。自主性和自覺 性，提高他們的 自學能力。設計這個環 節，為了讓學生 通過自主學習的 方式加強對生字 的理解，提高學 生自學能力，提 高學生參與學習 的動力。匯報交 流更鍛煉了學生 的語言表達能 力。通過創設情境， 啟發學生思維， 為學生的探究推 波助瀾。體

5、現學 生學習的自主性 和自覺性，提高 自學能力。用一種方法識記生字，在識記生 字的同時，了解 了這種學習方 法，為以后學習 打下基礎。造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。事情發生得很突然。“立刻”和“馬上”都是常用表示時間接近的副詞。它們 的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立 刻”表示的時間更短一些。造句：聽到命令，戰士們 立刻投入了戰斗。你告訴我她在哪里，我 馬上去找她。“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短的意思。“一瞬間” 經常用作書面語，而“一眨眼”經常用作口語。造句：剛才他還在這兒呢，怎么一 眨眼的功夫就不見人影 了？事情的發生就在一瞬間。“逐漸”和“漸漸”都能表

6、示緩慢地變化。“逐漸”還能表 示階段性的變化（一步一步）。造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。太陽漸漸升高了，天熱了起來。“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一 定有狀態的變化，“徐徐”強調動態的變化，是一個逐漸變化 的過程。造句：老師慢慢向他走來。氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常 慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。造句：他走路慢吞吞的，真讓人著急。他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風景。2.讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一下。根據提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太 陽害怕的樣子是怎樣的，躲

7、進大海時又是怎樣的。小組同學討 論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。每 個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演，然后評選出 表演最精彩的一組。示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進了教室。四、我的發現。1.請同學們認真觀察每一組字，你就會發現：每組字的偏 旁都相同，都和同一件事物有關。（出示課件8）神、祖、禮、福都有“獷，帶這個偏旁的字一般與神（包 括對神的崇拜活動和心理）有關冰、冷、凍、涼都有“7”，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關。補、襪、衫、被都有“守”，帶有這個偏旁的字都與“衣服” 有關。海、流、灑、滴都有“ 二',帶這個偏旁的字都與“水”有 關。認識了這些字

8、以后，同學們還可以用這些偏旁寫出一些別的字和同學交流，看誰寫得多。（出示課件9）示例：木：祁祠 祝7 ：決 馮沖木：初襯 褲下：湖 江 池課堂小 結及拓 展延伸（ ）分鐘五、課堂小結同學們，這節課我們學習了識字、用詞語造句、還知道了 偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。課堂作業新設計1 .寫出帶有下列部首的字，并組詞。金（車）：（）（） 木：（）（） 水（？）：（）（） 火：（） （）土： () ()2 .用下列詞語造句。突然:漸漸：慢吞吞：3 .仿照例句寫一寫。例：這位姑娘面帶微笑，邁著輕盈的步伐向大家走來。同學們, 地聽紅軍老爺爺講戰斗故事答案：1 .鋼鋼琴 鉛鉛筆 樹樹木 林森

9、林 沙沙發 淚流淚炒炒菜燒燒水 塊三塊場廣場2 .小兔子跑進了叢林中，突然間不見了。小樹漸漸地長大了。佳佳慢吞吞地走進了教室。3 .嚴肅認真專心致志第二課時教學 目標1 .積累古詩舟夜書所見2 .閱讀李時珍，感受閱讀的快樂。教具 準備多媒體課件。教學設計設計意圖導入（）分鐘新課教學分鐘一、情境導入。今天，我們首先學習一首詩，詩的名字是舟夜書所見。（出示課件11）舟夜書所見（清）查慎行月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。1 .借助拼音讀古詩。2 .簡介作者。（出示課件12）查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄 案莊廷金熊明史案首告者之一，當代著名作家金庸先 祖。初名嗣璉，字更重

10、，號查田；后改名慎行，字悔余, 號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱 查初白。浙江海寧袁花人。著有他山詩鈔。（3）說說詩句的意思。（出示課件13）夜黑了，見不到一點月光漁船上孤零零的燈光好 像微弱的螢火蟲的光芒，微風吹起了細細的波浪，由 于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀 的星星（4）學生讀讀背背。（5）測試學生背誦情況。、閱讀李時珍同學們，當你生病吃藥病好了的時候，你知道嗎? 許多藥方是記載在本草綱目這本巨蓍上。這本書 是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的 人？讓我們一起來學習李時珍這篇文章。小議理解：世代行醫救死扶傷借助課件引導學生理 解詩句意思，并達到當 堂

11、成誦。體現學生學習 的自主性和自覺性，提 高了自學能力。通過問題的引導，啟發 學生思維，推動進一步 探究。課件的輔助有利 于幫助學生突破難點， 體現學生學習的自主 性和自覺性，提高自學 能力。1 .默讀第1自然段，思考：李時珍為什么立下了 行醫的志愿？（出示課件14）自由讀，議：這一自然段主要講了什么？（李時珍立下行醫的志愿。）2 .指名讀第3自然段，思考：李時珍為什么要寫 一部完整的藥物書？（出示課件15）討論（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）點撥：李時珍發現了藥物書的缺點，他想，病人 吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的 藥物書。從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊！ "

12、;你看出 了什么？這一自然段主要講了什么？（出示課件16）（李時珍是一個非常負責的人。）這一自然段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。3 .指名讀第4自然段，思考，李時珍是怎樣收集 材料的？從這些句子中，體現了李時珍怎樣的品質？（出示課件17）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧， 天黑了就在山上過夜。（體現了他不怕環境艱難，不 怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體 現他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）口頭填空，并說說這些數字說明了什么？（出示課件18）李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫生、農民、漁民和獵人，向他們學到了許多書上沒 有的知識。（說明他做

13、了大量的調查研究，學到了知識，積 累了經驗，為寫書做了充分的準備。）有感情地朗讀這一自然段，說說這段的主要內容。（出示課件19）（為寫書，李時珍做了大量的工作。）4 .閱讀最后一自然段，說說“二十七年”這個數 字說明了什么？（出示課件20）（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的 藥物多，比較完善。）齊讀，說說主要內容。（李時珍終于寫出了本草綱目0）5 .有感情地朗讀課文，體會李時珍的偉大的精三、課堂小結。（出示課件21）課堂小結 及拓展延 伸（ ）分鐘板書設計這節課我們積累了古詩舟夜書所見這首 詩，還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識, 還感受到了李時珍優秀的品質，希望我們在今后的學

14、 習中多多積累，不斷地充實自己。語文園地八金木水火土 木17 ?舟夜書所見李時珍課堂作業新設計1 .寫出帶有下列偏旁的字，并填空。未： 1 : 我發現帶“守”的字多于（）有關，帶的字多與（）有關。2 .填空。李時珍是 朝偉大的 家和 家，他用了整整 年，終于編寫成了一部新的藥物書»03 .背誦舟夜書所見。答案：1 .祝社視祥襯褲襖裸沖凈凌凝江河淚汁汗衣物 水2 .明 醫學 藥物學 二十七本草綱目3 .略。教學反思本課教學環節設計較為巧妙，逐步深入，從簡單的識記開始，接著到深層的理解，最 終達到實際的運用。語文園地設計的最終的目的在于引導學生學會運用知識，這一目標已基本達到。在教學中，

15、我有以下幾點體會：一、用多種方法識記生字。除了讀以外，我還把生字詞放進具體的語境中進行識記， 這樣可以加深對生字詞的理解。同時，我還讓他們用連一連的方式，讓同學們把握生字的 讀音，效果比較好。二、在字詞句的教學中，我注重小組學習，通過合作，讓同學們在理解詞語、句子和理解 課文內容的同時，也培養了合作意識，可謂一舉兩得。本節課也有小小的不足之處，就是環節與環節之間的銜接較為生硬，在生字教學中， 對偏旁這部分把得過多，同學們沒能充分發揮出自己的所想所得。希望在今后的教學中， 能注重學生的實際感受，讓學生成為真正的主人。教學資料趣備課資料1 .近義詞辨析。1. “突然”是表示情況在很短的時間里發生，

16、突如其來，令人覺得很意外，一時無法應付. 例如：心臟突然停止了跳動。在轉彎的地方突然沖出一只狗，把我嚇了一跳。“突然”也當形容詞用，如：這件事情發生得太突然了，大家都不知道該怎么辦才好。這場雨下 得太突然，一分鐘前還是大晴天呢。“忽然”有表示事情很快地發生或變化的意思。但比起“突然”，令人意外的程度比較小。例：天氣忽然冷了起來。這輛車忽然失去控制滑了出去。他忽然有了一個好主意 “一瞬間”與“一眨眼”都用來形容時間極為短暫。按古代印度僧只律( 又有資料是倡只律) 解釋：一剎那即為一念，二十念為一瞬。二十瞬為一彈指，二十彈指為一羅預。二十羅預為一須臾，一日一晝為三十須臾。照此計算：一須臾為48 分

17、鐘，一羅預為114秒。一彈指為7.2 秒，一瞬為0.36 秒，一剎那為0.018 秒。 一眨眼等于二十四剎那。所以一眨眼比一瞬間短。2. 查慎行(1650-1727)清朝詩人，字悔余，號初白，浙江海寧(現浙江海寧縣)人。清康熙時舉人，賜進士出身，官編修。善寫詩詞，他的詩多寫旅途生活，見聞感受，自然景物等。善用白描手法，通俗易懂，風格清新。他的白楊堤晚泊、麻陽運船行等篇，對民間疾苦有所反映，但晚年也寫了不少歌功頌德之作。著有敬業堂詩集、補注東坡編年詩等。舟夜書所見是一首五言絕句，詩人通過對自然景色細致的觀察，運用動靜結合的方法，展示了一幅美麗的河上夜景，抒發了詩人對自然之美的興奮之情。全詩大意是

18、：漆黑之夜不見月亮，只見那漁船上的燈光，孤獨的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發出一點微亮。微風陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好像灑落無數的星星。3. 李時珍(1518 1593) ，字東璧，晚年自號瀕湖山人，湖北蘄春縣蘄州鎮東長街之瓦屑壩(今博士街)人，明代著名醫藥學家。后為楚王府奉祠正、皇家太醫院判，去世后明朝廷敕封為“文林郎”。李時珍自1565年起，先后到武當山、廬山、茅山、牛首山及湖廣、安徽、河南、河北等地收集藥物標本和處方，并拜漁人、樵夫、農民、車夫、藥工、捕蛇者為師，參考歷代醫藥等方面書籍925 種，考古證今、窮究物理”，記錄上千萬字札記，弄清許多疑難問題，歷經27 個寒暑，三易其稿，于明萬歷十八年(1590 年)完成了192 萬字的巨著本草綱目，此外對脈學及奇經八脈也有研究。著述有奇經八脈考瀕湖脈學等多種。語文園地八精彩片段一、導入：師：不知道同學們有沒有發現，中國的漢字真是太有意思了，其中奧妙無窮，讓我們一起去探索發現吧！二、學習“我的發現”師： 請同學們認真讀這四組字，不認識的字查字典，注音并理解它的意思。生：讀字，認字。師：這些字大家都認識了嗎？生：認識了。師：非常好。讀完這