1、遠教資源重在利用 內容摘要:農村中小學現代遠程教育工程最終體現在教學上,體現在使用上,這是遠程教育的落腳點。因此,設備不能做擺設,不能做樣子,要盡可能提高使用率、提高利用率,讓來之不易的教學設備最大限度的發揮作用,發揮效益。 關鍵詞:遠程教育 培訓 利用 課件 二次開發 信息共享 農村中小學現代遠程教育工程在我校的實施,使我校也搭上了信息時代的列車,豐富的教育教學資源,轉變我們的教育教學理念,開闊我們的視野,優化我們的教學手段,提高課堂教學效率,促進學校的教育教學發展。我校又在美豐公司的大力支持下,充分利用遠程教育資源建立了網絡教室和教師電子備課室,這就進一步充分利用遠程教育資源打下了堅實的基

2、礎。然而,農村中小學現代遠程教育工程最終體現在教學上,體現在使用上,這是遠程教育的落腳點。因此,設備不能做擺設,不能做樣子,要盡可能提高使用率、提高利用率,讓來之不易的教學設備最大限度的發揮作用,發揮投資效益。如何有效、高效的運用這些資源,是我們應該思考的重點。結合我校實踐,我把遠程教育資源在我校的利用情況作一簡單的小結,與同仁共同探討,以使我校的遠程教育工作開展得更有成效。 一、教師利用,首先要做好教師培訓工作 在遠程教育工程實施以前,我校除參加過培訓的三名教師之外,其余教師中只有10%的人知道一點有關電腦的知識,要想充分利用好遠程教育資源,首要任務就是要做教師培訓工作,在技能上對年齡較大的

3、教師要求掌握常用的操作方法,對中青年教師則要求掌握計算機、Intenet、衛星IP廣播接收的基本知識、技能,具備獲取、傳輸、處理和應用信息的基本能力。 二、針對教師利用資源,教導處提出每學期的具體要求: 1、所有的教師可以利用遠程教育設備上一節遠程教育掛牌課; 2、每期必須上交一個利用遠程教育設備設計的教學方案, 3、要針對你遠程教育的使用情況撰寫一篇教學論文, 4、根據自己所任學科編寫一份教學檢測試卷,并排好版面。 5、下載10個課件以上,并根據自己的需要,對課件作適當的修改。自己要制作一個教學 課件,放入學校共享文件夾中。 6、統計分析一次考試成績 7、自己申請一個電子郵箱,接發一個電子郵

4、件; 8、倡導每位教師參與我校的市級課題“基于現代遠程教育環境下,教師行為變革的研究”,并要求每期寫一篇相關論文。 9、要求每班每周利用遠程教育資源上16課時以上,還要通過使用來改革教學手段,轉變教學理念,提高教學質量; 10、要求教育不僅是在公開課時用資源,更要在日常教學中利用; 11、結合教學需要改進使用方法與技巧,進一步提高操作水平和教學藝術,以適應新課程改革的需要。 三、針對學生利用資源,我校主要利用每周的信息課,教會學生利用網絡資源,查詢與學習有關的內容這們也拓展視野,延伸課堂教學 ,并要求學生作好筆記。 (1)“學生學堂”和“知識樂園”欄目的有關內容,把老師和學生的視野帶向了更廣闊

5、的天地。我們把遠程教育資源同我校的校園局域網連接起來,通過網絡向老師和學生開放,讓教師和學生在網頁查找自己需要的相關資源,“遠程教育”提供的豐富資源開闊了學生的視野,拓寬了教師的思維,通過生動活潑的多媒體教學手段,讓學生在輕松愉快的氛圍中高效的掌握了課堂教學知識,提高了我校的教育教學水平。 (2)利用遠程教育設備,每周給學生放一次安全教育警示錄,主題是“生命安全高于天”。并利用課外活動時間觀看老師刻錄的教育影片。 四、課件的制作和二次開發 在現代遠程教育的條件下,課件的制作應該是中小學教師的又一項教學基本功,教師的課件制作既是對教材的再加工,也是對教學資源的開發和補充。我校要求絕大部分教師通過

6、各級各類培訓和自學、互學,充分利用計算機室的備課軟件和課件素材,結合各學科的教學設計,加上教師自身的聰明才智,制作出能突出教學重點、突破教學難點、激發學習興趣、提高教學效率的優質課件。遠程教育資源提供的課件和互聯網上下載的課件,都可以對它行二次開發和資源共享,這是課件使用非常重要的一點。現在老師們使用的教學課件多是由某個任教教師自己或在別人的幫助下完成的。通常的應用也僅限于這一個教師及這個教師所教的個別班級的教學,有些公開課、觀摩課甚至只涉及到一個班的教學。這樣制作課件所花費的大量時間、精力和課件在課堂教學中所起到的效果相比起來就有些資源浪費了。如何緩解這一矛盾呢?我們是這樣做的: 1、將自己

7、制作的課件與其他任課教師共享,讓所做的課件極大可能地發揮它的作用。 2、是同一年級、同一學科的教師通過集體備課的方式共同來探究如何設計課件,一起來搜集素材,制作課件。 3、是建好維護好教學資源庫。制作教學課件的一些素材,如圖片、聲音、影像等,可以是我們搜集而來的,可以是我們自己根據需要進行設計制作的。這些素材的可重用性,可二次開發性對以后制作同類課件都有很大的用處,有時甚至可以起到事半功倍的作用。 4、是充分利用已有的優秀課件,即二次開發。根據本校學生的實際情況,對下載和收集的各種優秀課件,進行二次開發,通過增、刪、換、改等制作出更全面、更實用、更有針對性的課件,可以很有效的節約時間和精力。

8、5、是貫徹“人人為我,我為人人”的思想,當自己在使用網絡上別人的成果時,也別忘了把自己的有價值的課件上載,信息共享、相互幫助、相互促進。 五、制定遠程教育考核制度 我校大力倡導全體教育工作者都要成為學習型的教師,并將教師使用現代遠程教育設備情況與教師的年度考核結合起來 1、是教師不能使用遠程教育設備上課的,在年度考核中不能評為合格,這是因為不具備基本的教學條件當然是不合格的;并對有創新的教師給予適當的獎勵。 2、一學期沒有利用遠程教育設備上掛牌課年度考核不能評為優秀,教師連現代遠程教育公開課都不能上怎能是優秀呢; 3、鼓勵教師進行課件制作,對課件制作數量多、質量高的教師應在考核中給予適當的加分

9、。 4、是利用遠程設備教學和上公開課的節數由各也應逐年提高。學校根據實際情況確定,應逐年由少到多,要求也就逐年提高。 六、存在問題和改進措施 1、教學資源運用不恰當,影響了教學效果;如: (1)課件不夠簡潔 : 多媒體課件教學的價值是“輔助教學”,我們一定要注意到“輔助”這兩個字。恰當性要求課件的表現形式要簡潔明了,不能繁瑣,更不能“花哨”,造成教學設備和教學資源的極大浪費 (2)缺乏實用性: 教師制作課件多數為了參加教學比賽、交流,在設計時往往忽視了課件制作的重要原則實用性。利用課件的美觀來吸引學生的注意力是必要的,但如果過分地吸引學生的注意力,使得學生的注意力全在課件上,而不是在教師講解的

10、內容上,這樣就起到適得其反的效果了。 (3)課件容量過大:有些課件設計扣題,實用性也很強。但課件的容量過大,幾乎能夠取代教師上課。這樣就有了喧賓奪主的感覺。 2、沒有真正轉變實現教學模式的變革,達到優化課堂結構的目的。 3、課堂教學是目前我國對中小學生進行教育的主要活動形式,利用現代教育技術進行課堂教學,優化課堂結構取得了一定的成效,但是受教學手段和教育理念的影響,也存在著一些不足 4、現代信息技術和遠程教育資源在教學中已得到了應用,但是,如果沒有符合實際的理論研究和實踐,必然會走不少彎路,從而影響遠程教育的發展進程。因此,開展“利用遠程教育資源,促進教學模式的轉變”勢在必行。 5、要課件制作比賽中,對農村教師的課件制作不能要求過高,有一個循序漸進的過程. 綜上所述,利用遠程