1、.第二單元 課題2 氧氣參考課時：2課時1 教學目的1.1 知識與技能： 掌握氧氣的化學性質，理解氧氣物理性質。 理解氧氣的主要用處，初步認識物質的性質決定其用處。 理解化合反響和氧化反響、氧化物的概念。1.2過程與方法： 通過本節課的學習，使學生懂得物質的性質決定物質的用處，用處又表達性質的辨證關系。 學習從詳細到抽象、從個別到一般的歸納方法。1.3 情感態度與價值觀 ： 通過氧氣化學性質的實驗，激發學生的學習興趣，建立良好、融洽的師生關系。 通過氧氣化學性質的探究性實驗，使學生獲得自主、合作、探究的學習態度。 體驗觀察和考慮是學習化學的重要環節，培養嚴謹務實的科學作風。2 教學重點/難點/

2、易考點2.1 教學重點氧氣的化學性質以及化學反響的概念。2.2 教學難點理解氧氣的化學性質比較活潑。讓學生體驗到從詳細到抽象、從個別到一般的歸納方法。3 專家建議從實驗中讓學生體驗氧氣的性質，以及重點講授從氧氣的實驗歸納知識點的方法。4 教學方法實驗探究歸納總結補充講解練習進步5 教學用具實驗儀器和藥品：氧氣45瓶、燃燒匙、酒精燈、水、石灰水、木炭、硫、紅磷、石蠟、鐵絲。6 教學過程6.1 第一課時引入新課問題與討論假設你去攀登喜馬拉雅山，你將準備哪些必用品？為什么？老師結合學生的答復，從學生理解氧氣可供給呼吸這一點導出本節課的主題。學生討論、交流、發言過渡指導學生結合已有的知識與經歷，討論并

3、描繪有關氧氣的物理性質。學生討論、交流、發言從色、態、:味等角度描繪對氧氣的認識，并閱讀教材中關于氧氣的性質。討論與考慮1、你能證明氧氣的密度比空氣略大嗎？2、你能證明氧氣不易溶于水嗎？你對“不易兩字如何理解？學生討論、交流、發言 共同討論總結出氧氣的物理性質板書一、氧氣的物理性質：通常情況下，氧氣是無色無味的氣體；氧氣不易溶解于水；密度比空氣略大；氧氣無色183液態氧淡藍色 -218固態氧淡藍色  提問什么叫化學性質？學生答復化學性質是由化學變化表現出來的性質。過渡既然化學性質是由化學變化表現出來的性質，那么，我們大家就通過實驗一起討論氧氣的化學變化。問題與討論1、展示一

4、瓶無色氣體，如何來證明它是氧氣？2、描繪觀察到的實驗現象。3、為什么在空氣中只能看到火星，而在氧氣中卻能燃燒？學生討論、交流、發言 進展實驗、觀察現象、分析結論。也可用帶火星的紙條。老師提供儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、火柴             藥品：木炭、石灰水、氧氣采用學生分組實驗的方法，分工合作，有實驗者，也有記錄者。講解通過實驗，我們討論以下問題問題1、木炭反響掉的那一部分物質生成了什么？如何驗證？問題2、木炭在空氣和氧氣中燃燒需要什么條件？會有什么現象？學生完成

5、實驗后，討論后答復實驗現象和文字表達式。板書1、碳 + 氧氣 二氧化碳現象 ： 發白光 放出熱量 有能使石灰水變渾濁的無色氣體生成 老師提供儀器：集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、火柴             藥品：硫磺、氫氧化鈉溶液、氧氣實驗時，老師示意學生實驗后參加氫氧化鈉溶液采用學生分組實驗的方法，分工合作，有實驗者，也有記錄者。問題1、硫在空氣中和氧氣在燃燒現象有什么不同？     

6、60;      問題2、這種刺激性氣味的氣體就是二氧化硫，二氧化硫會對空氣造成危害，煙花爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質組成的，為什么我們要制止燃放煙花爆竹？問題3、硫燃燒產生有害氣體，為了減少或防止空氣污染，如何改進實驗？合理即可，充分鼓勵學生大膽想象答復：噪聲、易產生火災，還有產生二氧化硫污染空氣。學生討論總結實驗現象和文字表達式。板書2、硫 + 氧氣 二氧化硫現象：在空氣中：發出亮堂的淡藍色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體。在氧氣中：發出亮堂的藍紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體。老

7、師演示：鐵在空氣中和在氧氣中燃燒實驗問題1：在做鐵絲燃燒的實驗前為什么要用紗紙打磨？實驗中的鐵絲為什么要盤成螺旋狀？ 問題2、鐵絲在空氣中能燃燒嗎？假如給它提供足夠的氧氣，能燃燒嗎？   問題3、在日常生活中，煤球是如何點燃的？怎么樣才能讓鐵絲燃燒起來？問題4、猜測一下瓶中水有什么作用？觀察實驗討論總結：1、鐵絲在空氣中易生銹，打磨的目的是除鐵絲外表的銹；鐵絲可以增大與氧氣的接觸面。2、鐵絲在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒。3、在日常生活中，煤球是先點燃易燃的汽油等，再引燃煤的，所以可以在空氣中先用火柴引燃鐵絲，火柴接近燃燒完后，再迅速伸進氧氣瓶。4、

8、防止鐵絲劇烈燃燒時的熔融物濺落炸裂瓶底。  共同討論后，通過觀察學生得出現象和結論學生總結1、反響條件點燃對化學反響的影響。2、由于空氣中氧氣約占體積1/5，所以反響物的濃度對化學反響也有影響。板書3、鐵+氧氣四氧化三鐵現象：在空氣中：不反響在氧氣中：火星四射 放出熱量   有黑色固體生成問題：鐵絲在空氣中不能燃燒而在氧氣中能燃燒說明了什么問題？板書總結：氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。6.2 第二課時練習書寫以下碳、磷、硫、鐵與氧氣、反響的文字表達式。學生板演：碳+氧氣 二氧化碳磷+氧氣五氧化二磷硫+氧氣二氧化硫鐵+氧氣四氧化三鐵提問請總結以上文字表

9、達式有什么特點。板書三、化合反響：有兩種物質參加的化學反響是化合反響。四、氧化反響：只要有氧參加反響就是氧化反響。提供：氧氣一瓶、蠟燭、燃燒匙、石灰水。實驗：蠟燭在氧氣中燃燒，燃燒后倒入石灰水。現象：蠟燭在氧氣里燃燒比在空氣里更旺，發出白光，放出熱量；瓶壁有水珠，有能使石灰水變渾濁的無色氣體生成。討論： 1、 石蠟與氧氣反響是氧化反響嗎2、 石蠟與氧氣反響是化合反響嗎3、 在什么情況下氧化反響也一定是化合反響。學生討論后，答復。1、 是。因為反響物有氧參加。2、 不是。因它的生成物不止一種。3、 應具備兩點：有氧氣參加反響，生成物只有一種物質。在這種情況下的氧化反響一定是化合反響，在這種情況下的化合反響也一定是氧化反響討論從反響物上來分析，碳、硫、鐵、磷、石蠟等物質與氧氣反響的共同特點。過渡氧化反響并不是都是劇烈的如緩慢氧化。板書緩慢氧化：很慢的氧化反響，甚至是不易覺察的。如：動植物呼吸，食物腐爛，酒和醋的釀造，農家肥料腐熟等。那么燃燒和緩慢氧化的異同點有哪些？課堂練習課堂小結對于化合反響和氧化反響都有清醒的認識。7 板書設計課題2 氧氣一、氧氣的物理性質 無色、無味的氣體；密度比空氣略大；不易溶于水。二、氧氣的化學性質 1、木炭和氧氣：碳+氧氣 二氧化碳 2、硫和氧氣：硫+氧氣二氧化硫 3、鐵和氧氣：鐵+氧氣四氧化三鐵 4、磷和氧氣